非遺為筆書寫民族團結育人新篇章

在廣西百色民族高級中學的非遺工作坊內，傳來陣陣針線穿梭聲，混合著艾草獨特的清香彌漫開來。走近一看，身著壯、瑤、苗等多民族服飾的學生，正專注地在布帛上創(chuàng)作，將古老壯錦的八角星紋融入現(xiàn)代設計，他們手中的非遺香囊“麼乜”，不再只是傳統(tǒng)意義上的手工藝品，而是承載著民族文化傳承與創(chuàng)新使命的新載體。

讓壯族非遺香囊“麼乜”重煥生機的正是百色民族高級中學以“麼乜助學”“文化傳承+五維育人”為核心的教育創(chuàng)新實踐。

活化千年非遺搭建民族團結橋梁

“麼乜（mō miē）”——這個源自壯語“神祖”的布藝香囊，此刻正在高二學生馬莉莎手中漸成雛形。三層壯錦布片疊合成人形懷抱圓球的獨特造型，填入艾草、菊花等10余味中草藥，針腳細密如星軌環(huán)繞?！皞髡f這是壯族始祖布洛陀為守護族人創(chuàng)造的吉祥物?！狈沁z傳承人許彩萍滿是欣慰。

在百色民族高級中學《跌落壯族民間的遺珠》校本課堂上，來自12個民族的學子正展開激烈討論?！鞍私切羌y在瑤族織錦中象征太陽崇拜，這和壯族的宇宙觀不謀而合！”彝族男生黃華根的發(fā)現(xiàn)引發(fā)陣陣驚嘆。這樣的跨文化對話每天都在發(fā)生：苗族學生將銀飾工藝融入麼乜吊墜，瑤族少年用草木染技法創(chuàng)新布料處理，漢族教師則引入3D建模優(yōu)化傳統(tǒng)制版。

在“麼乜工作坊”的展示墻上，一張密密麻麻的勞動實踐計劃表吸引了眾人目光。從原料采購時的成本精打細算，到產品設計前的市場調研，再到生產流程中的工序優(yōu)化，每一個環(huán)節(jié)都凝聚著學生們的心血，且都由他們自主完成。

學生發(fā)展中心主任陸東斌介紹：“我們構建了‘麼乜工坊+勞動教育’的實踐體系，希望學生們能在實踐中真正領悟勞動創(chuàng)造價值的內涵。學校將勞動教育細致地劃分為8項能力指標，貫穿‘麼乜’制作的全過程。”

融合美育科創(chuàng)激活創(chuàng)新發(fā)展源泉

當傳統(tǒng)“麼乜”遇見現(xiàn)代科技，會碰撞出怎樣的火花？在學校的創(chuàng)客空間，物理社團的學生們正在調試“懸浮麼乜”裝置。通過電磁懸浮技術，繡有壯錦紋樣的香囊在空中緩緩旋轉，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的交相輝映，引得參觀者連連贊嘆。這種跨界融合的創(chuàng)新實踐，源于學校構建的“非遺+學科”課程矩陣。

這只是學校融合美育與科創(chuàng)的一個縮影。美術課上，老師引導學生將“麼乜”的傳統(tǒng)造型與現(xiàn)代美學理念相結合，創(chuàng)作出一幅幅精美的設計稿；信息技術課上，學生們利用3D建模技術，將“麼乜”數(shù)字化，使其能夠以全新的形式展示和傳播。

勞動教育大棚里，高三學生正在收割今年第二茬艾草?！皬姆N植到加工全流程參與，我們建立了完整的勞動價值鏈。”生物教師廖宗介紹，學生們在教師的指導下種植的艾葉喜獲豐收，下一步還要開發(fā)艾草精油提取項目。勞動教育評價系統(tǒng)顯示，持續(xù)參與項目的學生中，責任心、抗挫折力等核心素養(yǎng)顯著提高。

來自瑤山的受助學生那彩英對此深有體會。從最初笨拙地穿針引線，到能獨立設計具有現(xiàn)代美感的文創(chuàng)產品，兩年的勞動實踐讓他完成了蛻變。“每學期我們都要進行產品路演，優(yōu)勝作品會成為學校對外交流的伴手禮。”這種將勞動成果轉化為實際價值的機制，極大激發(fā)了學生的內生動力，參與項目的學生勞動實踐能力顯著增強。

“每針每線都在重塑自信?！辟Y助辦主任肖知欣翻閱著學生的成長檔案：害羞的壯族女孩成為非遺講解員，沉迷網游的男生在文創(chuàng)設計中找到人生方向，心理焦慮的學生通過縫制香囊重展笑顏。

高三學生李曉雅正在縫制“平安麼乜”，針線規(guī)律起落間，月考失利的焦慮逐漸平復?！皩Ｗ斚旅恳会槪拖窠忾_人生每個結。”心理教師團隊研發(fā)的“非遺療愈課程”，受到了廣大學生的認可，學生焦慮指數(shù)明顯下降，專注力顯著提升。

五維育人體系：讓教育在泥土里扎根

畢業(yè)季的“薪火相傳”儀式上，考入中山大學的蒙桂秋將貼滿筆記的“麼乜制作秘籍”鄭重交給學妹?！斑@里面記錄著麼乜制作的心得體會，希望你們少走彎路?！边@種跨越山海的傳承已成傳統(tǒng)：每屆畢業(yè)生通過錄制教學視頻和幫扶結對來完成“三個一”反哺任務。

在2023屆畢業(yè)生座談會上，考上國防科技大學的何鑫動情地說：“‘麼乜助學’教會我的不僅是知識技能，它讓我更懂得了什么是責任與擔當?！?/p>

數(shù)據(jù)顯示，項目實施以來，受助學生本科升學率連續(xù)5年保持在98%以上，在市級資助主題賽事中累計斬獲50項榮譽；項目培養(yǎng)出“黃文秀式好學生”3名，區(qū)市級“自強之星”勵志典型2名。

2018屆畢業(yè)生黃鳳梅放棄大城市工作機會，毅然回到母校擔任資助專員；文鐘滸、農俊海兩位學子大學畢業(yè)后主動請纓擔任駐村第一書記，用知識反哺家鄉(xiāng)建設。

在學校的民族文化展館里，身著壯族服飾的講解員農麗莉在為考察團演示“麼乜”制作工藝。這個曾經羞澀的壯族女孩，經過8場講解歷練，如今已能從容地講述非遺故事?！懊看谓庹f都是文化自信的積累”，她指著展柜中自己設計的“壯瑤同心麼乜”說。為提升學生表達能力，學校構建了“階梯式”培養(yǎng)體系：從班級課前3分鐘演講到校級演講，從社區(qū)展演到校際交流，形成“講、展、創(chuàng)、傳”的完整鏈條。

如今，“家—?！纭蟆眳f(xié)同發(fā)展的數(shù)字化平臺正在搭建，受助學子的終身成長檔案逐一點亮。在這片曾被群山阻隔的土地上，一朵朵融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的“教育麼乜”正翩然綻放——它們承載的不僅是艾草的芬芳，更是一個民族賡續(xù)文脈的自覺，一代青年胸懷家國的擔當，一曲新時代鑄牢中華民族共同體意識的壯美和聲。(中國教育報-中國教育新聞網 記者 周仕敏 通訊員 于丹 黃方梅)

作者：周仕敏 于丹 黃方梅