彰顯新時代校長領(lǐng)導(dǎo)力的新理路

在我國教育邁進“第二個百年”奮斗目標(biāo)的新征程中，聚焦素養(yǎng)發(fā)展的課程改革進入深水區(qū)，學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展進入快車道。面對“辦高質(zhì)量教育，建高品質(zhì)學(xué)?！绷⒌聵淙说男绿魬?zhàn)，如何通過造就一個政治過硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方的高素質(zhì)專業(yè)化校長群體，彰顯新時代校長領(lǐng)導(dǎo)力以優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部治理，推動學(xué)?，F(xiàn)代轉(zhuǎn)型，為高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展賦能？江蘇第二師范學(xué)院資深二級教授王鐵軍先生的最新力作《回望我的教育研究之路》（南京師范大學(xué)出版社），對此作出了極具深度且富有創(chuàng)意的探索。

本書收錄了王鐵軍教授在校長學(xué)理論與實踐、教育基本理論、陶行知教育思想、名校長名教師成長等領(lǐng)域的研究成果和學(xué)術(shù)代表作，這是作者50年教育研究生涯的理性回顧和系統(tǒng)梳理，反映在不同教育人生階段基于科學(xué)探索與專業(yè)實踐發(fā)表論文的部分選輯。作者以其獨特的教育研究視野、前瞻的教育問題敏感與關(guān)鍵的教育主題聚焦，透視時代的重大關(guān)切，對當(dāng)代中國乃至世界教育改革的趨勢及基礎(chǔ)教育多維度的變革走向作了精當(dāng)判斷和前沿概括。尤其是對于作為一種影響人、凝聚人、推動學(xué)校發(fā)展的核心力量——“校長領(lǐng)導(dǎo)力”的重點關(guān)注，在突出專業(yè)認同、價值取向、理論建構(gòu)的基礎(chǔ)上，更側(cè)重于現(xiàn)實問題的智慧解決，呈現(xiàn)出鮮明的實踐特質(zhì)。無論是《以心治學(xué)，在教育研究中前行（自序）》，還是文集中的多篇要文，在深度探尋彰顯新時代校長領(lǐng)導(dǎo)力新理路過程中，充分體現(xiàn)了王教授一貫堅定的教育人本立場和實踐思維傾向。具體體現(xiàn)以下三方面內(nèi)容：

一是堅心在學(xué)術(shù)創(chuàng)新中建構(gòu)校長領(lǐng)導(dǎo)力。在本文集選收的《校長學(xué)》專著成果中，形成了本體論、價值論、行為論、發(fā)展論等四大結(jié)構(gòu)，極顯學(xué)術(shù)創(chuàng)新價值，被學(xué)界稱為“國內(nèi)第一本系統(tǒng)研究校長問題的重要著作（張楚廷語）”，具有里程碑意義。而《校長領(lǐng)導(dǎo)力修煉》中更是取精用宏，創(chuàng)立了《校長學(xué)》新的話語體系，指向校長領(lǐng)導(dǎo)力，并從境界力、道德力、思想力、智慧力、合作力、經(jīng)營力、教學(xué)指導(dǎo)力、鈍感力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力等方面，構(gòu)建了校長領(lǐng)導(dǎo)力要素系統(tǒng)，凸現(xiàn)了校長的領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)力、旺盛生命力和實踐導(dǎo)引力。

二是堅守在專業(yè)研修中培育校長領(lǐng)導(dǎo)力。本書中的《校長成功：多維視野的整合考察——“江蘇省名校長、名教師成長機制與規(guī)律的整合研究”課題報告》。在課題研究共同體合作共研的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)論述了名校長的成長過程及其規(guī)律，從縱向和橫向視角考察校長領(lǐng)導(dǎo)力形成過程，概括了序化遞進、德才統(tǒng)一、協(xié)同共振和學(xué)習(xí)強化四大規(guī)律。并結(jié)合校長領(lǐng)導(dǎo)力專業(yè)培訓(xùn)方面的經(jīng)驗提出：校長專業(yè)研修是培育校長領(lǐng)導(dǎo)力的重要途徑，倡導(dǎo)圍繞校長領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵要素設(shè)置研修課程、選擇研修方式、提供實證范例、提高培育效果。

三是堅持在師陶引領(lǐng)中提升校長領(lǐng)導(dǎo)力。書中所呈現(xiàn)的《學(xué)習(xí)陶行知，用整個的心做校長》專題論文，以陶行知先生“用整個的心去做整個的校長”的觀念引領(lǐng)校長領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展。如：校長要注重思想領(lǐng)導(dǎo)，“能高瞻遠矚，高屋建瓴，提出獨樹一幟的校本化教育思想和辦學(xué)理念”，提高校長思想領(lǐng)導(dǎo)力；校長要突出道德領(lǐng)導(dǎo)，堅持價值追求、共情治理、倫理精神，“捧出一顆心來，不帶半根草去”，提升校長道德領(lǐng)導(dǎo)力；校長要著力科研領(lǐng)導(dǎo)，自覺成為“教育科學(xué)和教育實踐之間的中介人”，實現(xiàn)科研興校，發(fā)展校長研究力等。

本書的出版問世，筆者與眾多讀者一樣，有了更多與作者同步思考與分享的機會，能夠更好地聆聽一個個充滿教育理想、擁有樹人情懷、具有領(lǐng)導(dǎo)智慧的校長群體的共同心聲，并在未來探索彰顯新時代校長領(lǐng)導(dǎo)力的新理路中，更加完善“校長領(lǐng)導(dǎo)力”的建構(gòu)體系，提升“校長領(lǐng)導(dǎo)力”的內(nèi)涵品質(zhì)，豐富“校長領(lǐng)導(dǎo)力”的實踐智慧。

（作者系江蘇省特級教師）

《中國教育報》2022年08月31日第3版