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      如何提升孩子的有效閱讀能力

      發(fā)布時(shí)間:2022-09-11 作者:楊雄 來源:中國教育報(bào)

          編者按:信息化時(shí)代,閱讀的快速化、碎片化正不可避免地影響人們的生活和思維方式。此時(shí),重新審視閱讀對(duì)孩子成長的意義及思考如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,顯得尤為必要。本期專刊圍繞親子閱讀主題,既有專家觀點(diǎn),也有家庭經(jīng)驗(yàn)分享,從中可以看到父母的引領(lǐng)與陪伴對(duì)孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要影響。

      由父母引導(dǎo)到鼓勵(lì)自主選擇:激發(fā)兒童興趣,創(chuàng)造閱讀氛圍

      激發(fā)和培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣是關(guān)鍵。當(dāng)幼兒因年紀(jì)小,注意力、興趣等無法集中時(shí),父母可選一些情節(jié)簡短的故事書或是圖畫書,陪他一起讀,并講解給他聽,使孩子潛移默化地愛上閱讀。

      閱讀過程中要注意掌握節(jié)奏,以減輕兒童的學(xué)習(xí)倦怠感。成人去完成一項(xiàng)難度較大的工作任務(wù)時(shí),往往也會(huì)產(chǎn)生某種畏難或抗拒心理,甚至演變成拖延癥。孩子也一樣,當(dāng)他們疲倦時(shí),可適當(dāng)放松或停頓一下,不要把閱讀變成一件讓孩子覺得痛苦的事情。

      通過父母講故事來刺激孩子的大腦,這是很有效的方法。等孩子稍大一點(diǎn)兒,親子閱讀可以進(jìn)入點(diǎn)讀模式??蛇x擇有少量文字的圖文并茂的書籍,家長可以一邊講故事一邊點(diǎn)著某個(gè)字大聲朗讀并讓孩子跟著讀。

      有不少年輕的父母告訴我,他們每天大概只花半小時(shí)這樣做,堅(jiān)持幾年以后,孩子就既能講故事又能識(shí)字了。等孩子上小學(xué)后,親子閱讀就漸漸過渡為由父母引導(dǎo)變成兒童自主選擇,建議父母這時(shí)可常帶孩子去圖書館,讓孩子自由選擇喜歡讀的書。也許他讀了一陣子放棄了或是發(fā)現(xiàn)新的興趣都不要緊,放手讓孩子試錯(cuò),直到他找到真正的興趣點(diǎn)。

      當(dāng)孩子獨(dú)立閱讀時(shí),父母要做的就是在旁邊默默陪伴,或者看書或者工作,不要在旁邊看電視、打電話或玩游戲,給孩子創(chuàng)造一個(gè)平穩(wěn)安靜的閱讀環(huán)境和氛圍。

      家長應(yīng)有這樣的訓(xùn)練意識(shí),從親子共讀開始,逐漸過渡到讓孩子自主選擇作品閱讀。這樣的訓(xùn)練不但能健全孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu),還能培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和共情能力,親子閱讀的習(xí)慣和質(zhì)量也會(huì)內(nèi)化為孩子未來的一種能力素養(yǎng)和思維方式,對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐產(chǎn)生巨大影響。

      提高孩子思維的穩(wěn)定性:做好時(shí)間管理,強(qiáng)調(diào)慢閱讀和深度閱讀

      在信息化時(shí)代和人工智能時(shí)代,對(duì)孩子思維和心思的干擾因素很多,培養(yǎng)孩子思維的穩(wěn)定性和專注力非常重要。閱讀是很好的培養(yǎng)孩子情緒、思維的穩(wěn)定性及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑。

      在多任務(wù)、多界面的人工智能時(shí)代,人們的注意力很難保持集中,對(duì)孩子來說更不是一件容易的事情。他們?cè)趯W(xué)校上完一天課,回家還要繼續(xù)做作業(yè)、閱讀……幫助他們保持專注提高效率就尤為重要。

      “番茄鐘”是一個(gè)不錯(cuò)的時(shí)間管理方法。把一個(gè)大的學(xué)習(xí)任務(wù)切割為二十分鐘的小任務(wù),每二十分鐘休息五到十分鐘,這樣的時(shí)間和任務(wù)切割讓孩子在疲勞緊張的學(xué)習(xí)之后有調(diào)整放松的時(shí)間,也更有利于淺閱讀和深度學(xué)習(xí)之間的切換。

      信息化時(shí)代容易導(dǎo)致閱讀的碎片化和短期化,對(duì)孩子思維的穩(wěn)定性、專注力等都帶來一定不利影響,所以更應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)慢閱讀、深度閱讀和紙質(zhì)閱讀。父母尤其要注意幫助孩子克服碎片化、功利化閱讀的傾向,引導(dǎo)孩子通過閱讀來培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和深入思考能力。

      尊重年齡和思維類型差異:找到適合孩子的方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

      對(duì)不同年齡、不同思維類型的青少年兒童采取不同的閱讀和學(xué)習(xí)方法,才能更有針對(duì)性地提高孩子的有效閱讀能力。

      第一,對(duì)孩子閱讀的訓(xùn)練應(yīng)按部就班,由易到難,由淺入深,由單一到復(fù)雜,由被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀,由伴讀到獨(dú)立閱讀,形成一個(gè)有過渡和有連續(xù)性的鏈條。

      有的三歲到五歲之間的孩子,認(rèn)識(shí)的字不多,可以給他選一些撕不爛的布袋書,因?yàn)樵谶@個(gè)階段他很可能會(huì)一邊玩一邊撕一邊讀。因?yàn)樗男闹沁€沒有發(fā)育成熟,注意力集中的時(shí)間可能只有十分鐘,書對(duì)孩子來說就成了一個(gè)玩伴,慢慢地書會(huì)成為他的一個(gè)親密朋友,所以這種方式對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是有幫助的。

      大人不能太著急,應(yīng)根據(jù)孩子的身心規(guī)律逐步培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。比如對(duì)于兩三歲的孩子,手眼的協(xié)調(diào)性還沒有發(fā)育成熟,這時(shí)候他可以看圖片,但是如果非要他認(rèn)字,他可能就會(huì)跟不上。有些家長甚至要訓(xùn)練這個(gè)年齡段的孩子寫字。但此時(shí)孩子的心智還不成熟,抓筆的力氣都沒有,也沒有方向感和空間概念,所以會(huì)把“手拉手”寫成“毛拉毛”或把“6”寫成“9”。

      兒童的大腦很有意思,他的記憶有時(shí)比大人快,但是遺忘也比大人快,所以需要重復(fù)訓(xùn)練。父母在陪讀或親子共讀時(shí),要帶領(lǐng)孩子發(fā)音,讓他看到的圖像與文字和聲音匹配。到了四五歲,孩子往往可以不完全依賴圖片了,所讀內(nèi)容中人物的情節(jié)、文字可以增加一點(diǎn)兒了,故事內(nèi)容也可以更加豐富和曲折一點(diǎn)兒了。

      第二,重視輸出,可通過復(fù)述、朗讀與演講等方式幫助兒童提升閱讀質(zhì)量。

      父母在陪讀過程中也不用照本宣科,可以看圖講故事,講完以后再讓孩子復(fù)述。復(fù)述的過程實(shí)際上是鍛煉孩子將知識(shí)內(nèi)化的過程。父母還可以問一些簡單問題,來訓(xùn)練孩子表達(dá)和回答問題的能力?!百M(fèi)曼學(xué)習(xí)法”認(rèn)為,知識(shí)的運(yùn)用一定要強(qiáng)調(diào)輸出的重要性。

      讓孩子復(fù)述或朗讀,甚至讓他講故事,都是一種輸出,對(duì)提高孩子閱讀的質(zhì)量和未來學(xué)習(xí)的思考力及習(xí)慣的養(yǎng)成都有幫助。可能孩子一開始用的詞語不連貫,但等他長大一點(diǎn)兒,父母和他一起讀的書更廣泛了,他可能會(huì)大聲朗讀了,再大一點(diǎn)兒他還能學(xué)會(huì)演講,演講就是完成知識(shí)建構(gòu)以后自己內(nèi)在東西的一種輸出。

      第三,可借助記讀書筆記、思維導(dǎo)圖等方法來提高閱讀效率。

      在書本閱讀過程中,可以鍛煉孩子不斷地記讀書筆記。這樣孩子不管看幾萬字的書,都能夠梳理出筆記的主要內(nèi)容,實(shí)際上對(duì)孩子的思維是一種很好的訓(xùn)練。當(dāng)然不同的孩子有不同的思維和記憶方式。比如有的孩子是視覺型的,有的孩子是聽覺型的,有的孩子喜歡通過聽書來記憶,有的孩子喜歡通過看書來記憶。

      可以肯定的一點(diǎn)是,父母在親子閱讀方面花的心思和下的功夫越多,對(duì)孩子未來思維風(fēng)格和心智模式的成熟就越有幫助。父母用心觀察和發(fā)現(xiàn)自己孩子的個(gè)體思維、閱讀與學(xué)習(xí)風(fēng)格,然后采用真正適合孩子的親子閱讀方法,能取得事半功倍的效果,也利于從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

      (作者系上海市兒童發(fā)展研究中心主任、上海社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所研究員)

      《中國教育報(bào)》2022年09月11日第4版 

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