數(shù)字賦能 作業(yè)管理走向“智治”

2021年，全國吹響了“雙減”的號角，學(xué)生作業(yè)減負增效對學(xué)校提出了新的要求，山東省青島西海岸新區(qū)以“敢闖敢試、先行先試”的勇氣，推出創(chuàng)新性作業(yè)數(shù)字化管理模式，全流程、全方位推進作業(yè)管理制度改革。2022年，全國教育工作會議明確提出了“實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”，為深入探索作業(yè)數(shù)字化管理模式、落實“雙減”提供了新動能，助力區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展不斷提速。

依托平臺

搭建作業(yè)數(shù)字化管理基底

西海岸新區(qū)早在2019年即全域推進智慧教育改革，為全區(qū)中小學(xué)教師和六年級以上學(xué)生配備教學(xué)智能終端，實施教育教學(xué)信息化管理?！半p減”政策出臺后，區(qū)教科院對全區(qū)150余所中小學(xué)作業(yè)質(zhì)量進行跟蹤調(diào)研發(fā)現(xiàn)，受作業(yè)觀念滯后、教學(xué)數(shù)據(jù)采集難、評價反饋不及時等原因影響，作業(yè)設(shè)計缺乏科學(xué)性、序列性，難以形成有效的作業(yè)管理機制。

在科學(xué)指導(dǎo)作業(yè)改革，平衡作業(yè)減量與增效的基礎(chǔ)上，區(qū)教體局進一步明確，構(gòu)建區(qū)域作業(yè)智慧管理模式是西海岸新區(qū)作業(yè)改革的重中之重。區(qū)教體局發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，根據(jù)當(dāng)前正在推進的“人工智能+教育”創(chuàng)新應(yīng)用行動和技術(shù)賦能作業(yè)改革的實踐經(jīng)驗，為一線教師搭建了智慧教育資源平臺。

西海岸新區(qū)先后啟動了精品微課和試題資源專項建設(shè)，組建了作業(yè)資源建設(shè)專項小組。由學(xué)科教研員組織骨干教師開發(fā)涵蓋各學(xué)科、各知識點的學(xué)習(xí)資源，完成文本練習(xí)題的編制以及重難點、易錯題的微課錄制，及時上傳至智慧教育平臺。目前，已累計錄制課程資源包2249個，上傳試卷9000余套，數(shù)量充足、質(zhì)量較高的區(qū)本作業(yè)資源庫為作業(yè)內(nèi)容質(zhì)的提升提供了有力支撐。

如何用好這些優(yōu)質(zhì)資源？數(shù)據(jù)采集及分析成為指導(dǎo)教師用好資源、合理布置作業(yè)的指南針。教體局打造精準(zhǔn)作業(yè)平臺，全方位動態(tài)化采集學(xué)生自主學(xué)習(xí)、隨堂測驗、課后作業(yè)等數(shù)據(jù)，對作業(yè)進行分析診斷，構(gòu)建知識圖譜，生成學(xué)生畫像，從而為作業(yè)內(nèi)容分層、評價分層、講評分層提供科學(xué)依據(jù)，在細節(jié)處落實一生一策的精準(zhǔn)化教學(xué)。同時，通過分層作業(yè)與分層評價，實現(xiàn)對學(xué)生的精準(zhǔn)學(xué)情研判、學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃、學(xué)習(xí)資源個性化推薦等，做到全面關(guān)注與集體鞏固，以作業(yè)質(zhì)量優(yōu)化帶動教學(xué)質(zhì)量提升。

據(jù)統(tǒng)計，2019年以來，全區(qū)生成基于學(xué)情的診斷報告183萬份，識別薄弱知識點4625個，為學(xué)生推送個性化作業(yè)30余萬份，形成從知識檢測、拓展延伸、培優(yōu)補弱到教學(xué)管理多樣化的作業(yè)應(yīng)用場景。

優(yōu)質(zhì)資源與服務(wù)平臺的搭建，是全區(qū)作業(yè)數(shù)字化改革開展的堅實基礎(chǔ)，為整體把控作業(yè)數(shù)量、質(zhì)量提供了科學(xué)手段與支持，同時避免了教師作業(yè)設(shè)計“單打獨斗”“閉門造車”，而通過資源的共建共享，也促進了教師隊伍的快速成長。

區(qū)校聯(lián)動

全面布局作業(yè)管理新模式

傳統(tǒng)作業(yè)模式下，作業(yè)多以書本試卷為主，形式單一，同時各學(xué)科作業(yè)布置協(xié)同性欠缺。面對作業(yè)管理難題，按照“誰主管、誰負責(zé)”的原則，西海岸新區(qū)建立了區(qū)校兩級作業(yè)管理機制，升級區(qū)教科院的管理、指導(dǎo)、服務(wù)職能，明確學(xué)校的職責(zé)和義務(wù)，形成了教科院宏觀決策、學(xué)校具體落實的管理模式。

區(qū)域?qū)用?，開展教師作業(yè)設(shè)計能力提升專題培訓(xùn)，助力教師厘清作業(yè)設(shè)計內(nèi)涵，提高教師利用信息技術(shù)進行作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置、學(xué)情分析和精準(zhǔn)評價的能力。如指導(dǎo)教師圍繞單元核心知識，充分發(fā)揮作業(yè)資源庫優(yōu)勢，布置“基礎(chǔ)作業(yè)+彈性作業(yè)”：基礎(chǔ)作業(yè)包括“雙基”鞏固類和整理類作業(yè)，借助智能批改實現(xiàn)完成率、訂正率、耗時、錯題率等實時統(tǒng)計，快速了解學(xué)生知識點的掌握程度；彈性作業(yè)包括朗讀、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等能力提升類作業(yè)，實現(xiàn)學(xué)生作業(yè)個性化，幫助學(xué)生綜合運用知識解決實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力。

校級層面，學(xué)校主抓作業(yè)數(shù)字化流程再造。在區(qū)教科院的指導(dǎo)下，各學(xué)校作業(yè)在選擇題目、布置作業(yè)、批改作業(yè)、講評作業(yè)的流程基礎(chǔ)上進行擴充，增加了集體教研、學(xué)情分析、作業(yè)類型選擇等環(huán)節(jié)，促進作業(yè)流程的內(nèi)部協(xié)調(diào)。西海岸新區(qū)蘭亭小學(xué)教育集團以作業(yè)設(shè)計為切入點，以作業(yè)數(shù)據(jù)分析為依據(jù)，開展集體研討，優(yōu)化作業(yè)設(shè)置、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、課后服務(wù)等全過程。新區(qū)六汪小學(xué)則從縱、橫兩個維度開展作業(yè)改革。橫向維度上，立足單元整體教學(xué)，利用學(xué)習(xí)任務(wù)單將課前、課中、課后融為一體；縱向維度上，借助平臺設(shè)置智趣配音表演、思維導(dǎo)圖、繪本閱讀等，以靈活的數(shù)字化作業(yè)形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

抓好“三關(guān)”

深入推進作業(yè)“智治”落實

在以往的作業(yè)管理層面，因缺乏有效的監(jiān)管手段，很難對作業(yè)耗時、作業(yè)題量、作業(yè)次數(shù)等數(shù)據(jù)實施監(jiān)管，而在“雙減”作業(yè)減時、減量的要求下，作業(yè)每道題目必須發(fā)揮其診斷分析與復(fù)習(xí)鞏固的作用。面對現(xiàn)實挑戰(zhàn)與要求，西海岸新區(qū)借助信息化、智能化系統(tǒng)，嚴守作業(yè)“數(shù)量關(guān)、質(zhì)量關(guān)、評價關(guān)”，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理上下大力氣、下足功夫，讓作業(yè)全流程充滿科技氣息。

守住作業(yè)數(shù)量關(guān)。目前，西海岸新區(qū)通過區(qū)智慧教育大數(shù)據(jù)洞察系統(tǒng)，匯聚呈現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)科作業(yè)布置總量、班均作業(yè)量、作業(yè)平均用時等數(shù)據(jù)，建立了面向全區(qū)中小學(xué)的作業(yè)總量審核監(jiān)管制度。學(xué)校層面，通過各學(xué)科作業(yè)的數(shù)量、難度、耗時等數(shù)據(jù)的實時更新與展示，各科教師可以精準(zhǔn)掌握本學(xué)科作業(yè)的總量占比，有針對性地優(yōu)化作業(yè)布置，通過學(xué)科之間的協(xié)同和整合，實現(xiàn)跨學(xué)科的作業(yè)整體智治。

確保作業(yè)質(zhì)量關(guān)。西海岸新區(qū)利用數(shù)據(jù)驅(qū)動優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理，努力推動作業(yè)升級與轉(zhuǎn)型。新區(qū)文匯中學(xué)創(chuàng)新性研發(fā)了“基于問題”作業(yè)設(shè)計模式，基于學(xué)生的真問題推送適切、適量的作業(yè)，實現(xiàn)作業(yè)“量身定制”，讓作業(yè)量的精準(zhǔn)調(diào)控成為可能。地處山區(qū)的新區(qū)行知小學(xué)借助數(shù)字化手段，利用暑期時間布置各類特色作業(yè)，學(xué)生在家練習(xí)英語發(fā)音、吟誦古詩、鍛煉數(shù)學(xué)思維、參加社會實踐……技術(shù)賦能下的新型作業(yè)，給山區(qū)的孩子們帶來別樣的學(xué)習(xí)體驗，增強了學(xué)習(xí)效能感。

抓好作業(yè)評價關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是師生之間不斷反饋交流的過程，及時精準(zhǔn)的作業(yè)評價與學(xué)生學(xué)習(xí)效果往往呈正相關(guān)。西海岸新區(qū)利用智能批閱技術(shù)，強力輔助作業(yè)評價反饋效率提升。在新區(qū)衡山路小學(xué)，基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)置為每日口算、填空、判斷等紙質(zhì)作業(yè)，研究性學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)置為剪紙、拼圖、閱讀等任務(wù)形式。學(xué)生完成作業(yè)后拍照上傳作業(yè)平臺，教師通過平臺進行智能批閱后，可立即開展實時反饋、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、在線作業(yè)展評等，批閱速度和反饋時效全面提高。針對作業(yè)中出現(xiàn)的共性錯題，教師圍繞知識點錄制微視頻，解除學(xué)生疑惑，打通知識堵點，提高個性化輔導(dǎo)的效能。

落實校內(nèi)減負，作業(yè)改革勢在必行。西海岸新區(qū)搭建平臺、區(qū)校聯(lián)動、抓好“三關(guān)”，不僅聚焦作業(yè)減量提質(zhì)，實現(xiàn)了作業(yè)管理的數(shù)字化流程再造，還將作業(yè)改革效能輻射到學(xué)校管理、課堂教學(xué)、課后服務(wù)、家校共育等各個層面，構(gòu)建起科學(xué)化、智能化的管理模式。

數(shù)字賦能，智引未來。作為國家級信息化教學(xué)實驗區(qū)、教育部第二批人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動試點單位，西海岸新區(qū)將努力探索出可復(fù)制、可推廣的作業(yè)數(shù)字化管理新模式，持續(xù)打好“雙減”攻堅落實戰(zhàn)，努力讓每個孩子享受到高質(zhì)量的教育。

（作者系青島西海岸新區(qū)教育和體育局局長）

《中國教育報》2022年09月14日第4版