一支融合的勞動(dòng)進(jìn)行曲

在一堂姜科植物種植勞動(dòng)實(shí)踐課上，廣東省東莞市莞城英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生莫家瑋萌生了制作智能自動(dòng)澆灌裝置的想法后，學(xué)校立即組織學(xué)生成立創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，整合多方資源：數(shù)學(xué)教師解答運(yùn)算問(wèn)題，信息技術(shù)教師回答硬件問(wèn)題，科學(xué)教師解釋泥土含量，家長(zhǎng)教學(xué)生制作傳感器，農(nóng)科所博士為學(xué)生講解養(yǎng)護(hù)知識(shí)……一個(gè)月后，精準(zhǔn)灌溉設(shè)備研發(fā)成功。學(xué)生在創(chuàng)造性勞動(dòng)中動(dòng)手流汗，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。

融合創(chuàng)新讓勞動(dòng)教育更具生命力。東莞市將勞動(dòng)教育作為“五育”融通的突破口，構(gòu)建由管理機(jī)制、課程體系、師資隊(duì)伍、科學(xué)評(píng)價(jià)、保障措施組成的勞動(dòng)教育體系，創(chuàng)建以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)齊參與的勞動(dòng)教育新格局。

構(gòu)建校社協(xié)同育人圈

“勞動(dòng)教育不只是簡(jiǎn)單的出力流汗，而是一個(gè)與德智體美糅在一起的復(fù)合性教育概念?！睎|莞市委教育工委書記，市教育局黨組書記、局長(zhǎng)葉淦奎介紹，2021年，東莞市成立中小學(xué)勞動(dòng)教育研究會(huì)，會(huì)聚勞動(dòng)教育專家、一線勞動(dòng)教育工作者，為各園區(qū)、鎮(zhèn)街配足勞動(dòng)教育專（兼）職教研員，加強(qiáng)市、鎮(zhèn)對(duì)勞動(dòng)教育專業(yè)研究，力求將勞動(dòng)過(guò)程與德智體美等教育目標(biāo)建立自覺、自然、內(nèi)在的聯(lián)系。

東莞市制定推進(jìn)中小學(xué)勞動(dòng)教育行動(dòng)計(jì)劃，為各鎮(zhèn)街和學(xué)校提供專業(yè)指導(dǎo)，東莞市中小學(xué)勞動(dòng)教育研究會(huì)則發(fā)揮指導(dǎo)與統(tǒng)籌管理作用，市鎮(zhèn)校三級(jí)聯(lián)動(dòng)，全面推進(jìn)勞動(dòng)教育在校園“生根發(fā)芽”。

一年級(jí)學(xué)生前往莞香樓，體驗(yàn)東莞小吃“冬團(tuán)”制作技藝；二年級(jí)學(xué)生到超朗文化廣場(chǎng)，體驗(yàn)“茶山公仔”制作技藝；三年級(jí)學(xué)生到東坑莞苗親子假日農(nóng)場(chǎng)，體驗(yàn)“糖不甩”制作技藝……自2015年起，莞城英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校充分挖掘校外基地資源，組織各年級(jí)學(xué)生走出學(xué)校，感受勞動(dòng)的魅力。

東莞市還實(shí)施勞動(dòng)教育實(shí)踐基地培育項(xiàng)目，利用科技與制造業(yè)類工廠企業(yè)眾多的優(yōu)勢(shì)，采取全市統(tǒng)籌、分散布點(diǎn)、引入社會(huì)資源等方式，整合村社、農(nóng)場(chǎng)、場(chǎng)館、企業(yè)等勞動(dòng)場(chǎng)域，建立多元立體、豐富多彩的勞動(dòng)教育實(shí)踐空間。目前，東莞建有158個(gè)市鎮(zhèn)校三級(jí)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。

推進(jìn)勞動(dòng)課常態(tài)化開展

“孩子以前都是飯來(lái)張口，現(xiàn)在能主動(dòng)下廚了?！睎|莞市東坑鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生謝幸榆的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自從學(xué)校開展勞動(dòng)教育以來(lái)，孩子有了很大變化，“我生日當(dāng)天，孩子悄悄到市場(chǎng)買食材，下廚做了陰菜牛展湯?！?/P>

陰菜是東坑鎮(zhèn)地方特產(chǎn)，東坑鎮(zhèn)中心小學(xué)將其引入勞動(dòng)校本課程，開展有關(guān)陰菜的綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生不僅動(dòng)手種植陰菜，向當(dāng)?shù)剞r(nóng)莊廚師學(xué)習(xí)制作陰菜，還采訪東坑陰菜傳承人盧國(guó)華，制作問(wèn)卷進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。學(xué)生在咨詢學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐中，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的興趣，傳承傳統(tǒng)技藝。

課程是落實(shí)勞動(dòng)教育目標(biāo)任務(wù)的核心載體。東莞實(shí)施“勞動(dòng)教育課程體系”建設(shè)項(xiàng)目，優(yōu)化中小學(xué)校課程設(shè)置，同時(shí)開齊開足勞動(dòng)課，要求中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課，每周不少于1課時(shí)，每學(xué)年設(shè)立勞動(dòng)周。

“勞動(dòng)教育主要是讓學(xué)生用勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。”葉淦奎表示，東莞在提升課程內(nèi)涵上下足功夫，引導(dǎo)學(xué)校利用本地特色資源，因地制宜豐富課程內(nèi)容資源，與多學(xué)科融合，讓勞動(dòng)教育寓教于樂、寓學(xué)于樂。

打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍

“以前，我對(duì)勞動(dòng)教育的了解很膚淺，對(duì)勞動(dòng)教育是什么、教什么以及怎么教不太清楚?！比谓滩痪玫臇|莞市大朗鎮(zhèn)鳴鳳小學(xué)數(shù)學(xué)、勞動(dòng)教師何藝盈說(shuō)，此前她對(duì)勞動(dòng)課的開展存在困惑，課堂從“做”勞動(dòng)變成“說(shuō)”勞動(dòng)，學(xué)生缺少動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，上課興趣不高。

鳴鳳小學(xué)構(gòu)建師徒傳幫帶機(jī)制，緊抓科組集體備課，從教研上發(fā)力。在勞動(dòng)教育科組長(zhǎng)謝麗兵和科組集體智慧的指導(dǎo)下，何藝盈讓學(xué)生提前向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)折疊衣服方法，在課堂上設(shè)計(jì)小組展示、互學(xué)、比賽環(huán)節(jié)。如今，學(xué)生熱情高漲，不僅提高了上勞動(dòng)課的興趣，還鍛煉了勞動(dòng)能力。

在東莞市教育局教研室副主任、東莞市中小學(xué)勞動(dòng)教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)柴松方看來(lái)，實(shí)施勞動(dòng)教育，最重要的因素是專業(yè)化、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。東莞市鼓勵(lì)學(xué)校通過(guò)專家引領(lǐng)、師傅幫帶、教師研修共同體構(gòu)建等，對(duì)承擔(dān)勞動(dòng)教育課程的教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)；提出每所中小學(xué)校至少配備一名勞動(dòng)教育專職教師，建立專兼職相結(jié)合的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍；利用當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校師資豐富的優(yōu)勢(shì)，探索建立職業(yè)院校勞動(dòng)教育教師到中小學(xué)校兼職的機(jī)制，并鼓勵(lì)引導(dǎo)非遺傳承人、校外勞技教師等走進(jìn)學(xué)校。

東莞還實(shí)施“勞動(dòng)教育名師”培養(yǎng)行動(dòng)，通過(guò)構(gòu)建勞動(dòng)教育骨干教師、勞動(dòng)教育名師、勞動(dòng)教育名師工作室的三級(jí)成長(zhǎng)階梯，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)教育教師專業(yè)成長(zhǎng)路徑。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年09月15日第3版