一場源于“18號工廠”的變革

職業(yè)教育作為我國教育系統(tǒng)中的重要組成部分，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才、服務地方經(jīng)濟發(fā)展作出了重要貢獻。

然而，近年來我國制造業(yè)迅速發(fā)展，對人才的需求也由單一的廉價勞動力向高端精密制造人才轉(zhuǎn)變，此前的人才培養(yǎng)方式已無法適應目前的行業(yè)現(xiàn)狀。

湖南三一職院順應產(chǎn)業(yè)技術變革需求，著力破解人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求“兩張皮”問題。

不一樣的“燈塔工廠”

三一職院的人才培養(yǎng)改革，不能不提與其相距不遠的“18號工廠”，變革的出發(fā)點正是這里。

“18號工廠”是三一職院的主辦企業(yè)三一集團于2019年打造的工程機械行業(yè)首座智能化“燈塔工廠”?！盁羲S”，即工業(yè)4.0技術應用的最佳實踐工廠，代表著全球智能制造的最高水平。

走進“18號工廠”，10萬平方米的廠房里幾乎沒有工人，只有技術人員站在操作臺前，緊盯著眼前的顯示屏，不時按下指令按鈕。雖然工人很少，但工廠里卻呈現(xiàn)出一片忙碌的景象——

配備機器人視覺技術的等離子切割機切割不同形狀的鋼板，緊接著由機械手臂進行分揀，并抓取到不同的分裝框中。分裝完成后，自動運輸機器人則把不同規(guī)格的鋼板送到指定位置。

“凡是能用機器做的絕不用人來做，凡是能遠程操作的絕不親臨一線做。”工廠負責人蔣慶彬介紹，“18號工廠”在業(yè)內(nèi)首創(chuàng)無人下料、無人組對焊接等關鍵技術，每45分鐘就能下線一臺泵車，年產(chǎn)近萬臺。

目前，“18號工廠”已成為全球重工行業(yè)智能化程度最高、人均產(chǎn)值最高、單位能耗最低的工廠之一，被業(yè)界稱為“最聰明的廠房”。

大刀闊斧的人才培養(yǎng)改革

在“18號工廠”建設的同時，三一職院根據(jù)人才新需求，大刀闊斧推進人才培養(yǎng)改革。

“我們現(xiàn)在完全按照‘燈塔工廠技術師’的標準在培養(yǎng)學生。”三一重工副總經(jīng)理、三一職院校長胡江學說，學校培養(yǎng)的學生就是“燈塔工廠”所需要的人才。然而，這對高職院校來說，無疑是很大的挑戰(zhàn)。

一方面，工程師的培養(yǎng)本屬于本科院校的教學范疇，需要一批高水平師資。如何解決？

“事實上，我們學校的教師都是高水平的，不比一些本科院校差。”三一職院智能制造學院院長徐作棟表示，近幾年學校大力引進博導、教授，以及清華大學等知名高校的博士。

不僅如此，三一職院還與三一集團、湖南大學聯(lián)合成立了“燈塔工廠”人才培養(yǎng)領導小組、工作小組和專家委員會，創(chuàng)建了“雙師—工程師—科研大師”的“三師”教學團隊，中國工程院院士、湖南大學教授王耀南還在該校成立了院士工作站。

另一方面，要培養(yǎng)“工程師”，不僅要培養(yǎng)其操控智能機器人的技術，還必須使其具備編程、維修、運營等綜合能力。

“我們探索出了一條‘燈塔工廠技術師’的人才培養(yǎng)之路?！比宦氃焊毙ｉL鄧秋香介紹，學校構建了“訓練—歷練—淬煉”三階段過關式螺旋進階教學模式。該模式通過校內(nèi)實訓基地、企業(yè)車間課堂、研究院（所）等，不僅培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，也培養(yǎng)學生的協(xié)同創(chuàng)新及數(shù)字化工具應用能力，全局化、系統(tǒng)化等綜合能力，還能塑造學生的核心價值觀。

點亮未來的“燈塔”

三一集團的技術工人一度達到8萬名，然而不到10年，該集團工人已減少到2.6萬名，未來兩三年內(nèi)，人數(shù)將進一步大幅減至3000名。實際上，以三一重工為代表的工程機械企業(yè)正布局建設幾十座“燈塔工廠”，這意味著這些企業(yè)絕大部分崗位將被智能機器人所代替。

目前，很多高職院校培養(yǎng)的工程機械人才仍然是傳統(tǒng)技術應用型人才，這勢必會造成人才供給與市場需求之間的結(jié)構性失衡和資源錯配。三一重工在我國乃至世界制造業(yè)領域智能制造和數(shù)字化方面走在前列，因此三一職院在搶抓智能制造風口、推動產(chǎn)教研深度融合方面有著“近水樓臺先得月”的天然優(yōu)勢。

如何點亮未來的“燈塔”？

“職業(yè)院校辦學必須要提高前瞻性，及時轉(zhuǎn)型?！焙瓕W說，“要解決辦學滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展這一問題，核心在于全面深化產(chǎn)教融合，而產(chǎn)教融合的核心，在于讓行業(yè)企業(yè)成為重要辦學主體。如此，才能真正促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，實現(xiàn)畢業(yè)生與市場無縫對接?！?/P>

胡江學還建議，應讓行業(yè)協(xié)會、頭部企業(yè)牽頭組建具有鮮明行業(yè)特征的產(chǎn)教融合聯(lián)盟，并明確其主體地位，充分發(fā)揮聯(lián)盟的引領帶動作用，方能真正促進校企深度合作，推動行業(yè)與教育深度融合，進而破解人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求“兩張皮”問題，實現(xiàn)滿盤皆活。

《中國教育報》2022年09月20日第3版