■這十年,那些非凡的教育事
【關(guān)鍵詞】“雙減”
一次,在我和清華附小六年級(jí)的同學(xué)們舉行的“午餐有約”會(huì)上,燕禹同學(xué)向我表達(dá)了他的困惑:他非常喜歡冰球,每天練習(xí)冰球很辛苦,早上5點(diǎn)要起床訓(xùn)練,而晚上做作業(yè)又要到很晚才能休息。進(jìn)入初中后,面對(duì)更大的學(xué)業(yè)壓力,如何兼顧冰球這項(xiàng)心愛(ài)的運(yùn)動(dòng)?這樣的問(wèn)題在學(xué)生中有普遍性,有人想學(xué)網(wǎng)球、有人喜歡彈鋼琴、有人喜歡編程……
多年前,清華附小就開(kāi)展了“1+X課程”探索,在優(yōu)質(zhì)落實(shí)國(guó)家課程“1”的基礎(chǔ)上,優(yōu)化整合校本“X課程”。每天下午3點(diǎn)半后,學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù),開(kāi)設(shè)多達(dá)70余門(mén)兒童個(gè)性選修“X課程”,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選修,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。所以,我告訴燕禹等同學(xué):興趣和學(xué)業(yè)兩個(gè)都不能丟,學(xué)習(xí)要張弛有度。
國(guó)家出臺(tái)“雙減”政策具有極為深遠(yuǎn)的意義?!半p減”減去了機(jī)械性的作業(yè)和過(guò)多課外班所侵占的孩子們實(shí)踐活動(dòng)和培養(yǎng)興趣的時(shí)間,讓教育回歸學(xué)校,是守好學(xué)校主陣地的最好契機(jī)。我們應(yīng)摒棄什么、堅(jiān)守什么、改進(jìn)什么?這是我們研究落實(shí)“雙減”政策進(jìn)入第二階段的邏輯前提。
當(dāng)大家在討論“減什么”與“增什么”或“提什么”時(shí),我想到的是教育本質(zhì)屬性與本體價(jià)值,那就是讓教育回歸到自然的生活狀態(tài),點(diǎn)燃學(xué)生熱愛(ài)生活和自然的熱情,喚醒學(xué)生的好奇心。
“雙減”政策實(shí)施后,清華附小把“重構(gòu)一日學(xué)校生活”作為推動(dòng)教育教學(xué)改革的核心。一是重構(gòu)兒童一日學(xué)校園生活:由簡(jiǎn)單的時(shí)間與內(nèi)容排列向深度的內(nèi)涵設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變,分啟程、知行、修遠(yuǎn)3個(gè)學(xué)段制定育人目標(biāo)。全面迭代“全天候1+X課程”,“每天體育三個(gè)一”(一節(jié)體育課、一個(gè)體育項(xiàng)目選修、一個(gè)體育健身大課間),增強(qiáng)數(shù)學(xué)、信息科技、科學(xué)等跨學(xué)科合作學(xué)習(xí)與主題綜合實(shí)踐活動(dòng),將勞動(dòng)意識(shí)與習(xí)慣有機(jī)融入一天的學(xué)校生活之中,并在每周五下午安排專(zhuān)項(xiàng)模塊時(shí)間進(jìn)行“勞動(dòng)周日記”總結(jié)。二是重塑教師一日育人生活。教師擔(dān)起課上教學(xué)和課后服務(wù)的“雙育人”使命,基于班級(jí)學(xué)生的特需和特長(zhǎng),私人定制、精準(zhǔn)供給。教師還要基于不同年段學(xué)生關(guān)鍵能力以及必備品格發(fā)展特質(zhì),建立年段周期性作業(yè)??傮w來(lái)說(shuō),學(xué)生的作業(yè)少了,但作業(yè)的育人立意更加凸顯、提升學(xué)生思維能力的作用更強(qiáng)了。
作為一名基層學(xué)校校長(zhǎng),我認(rèn)為,一方面,我們要踩住“剎車(chē)”,把學(xué)生從過(guò)去繁重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái);另一方面,也要為學(xué)校教育迭代踩下“油門(mén)”,全面落實(shí)兒童高質(zhì)量學(xué)校生活,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。同時(shí),還要用好家庭教育這個(gè)重要的“離合器”,確?!安葎x車(chē)”與“加油門(mén)”銜接更加順暢,促進(jìn)“家校新關(guān)系場(chǎng)域下”的教育生態(tài)更加穩(wěn)定和諧,帶動(dòng)全社會(huì)共同為兒童安全自由、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)生活保駕護(hù)航。
(作者系親歷者)
《中國(guó)教育報(bào)》2022年09月26日第1版
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