共創(chuàng)更加可持續(xù)的未來

聯(lián)合國教科文組織面向全球發(fā)布的《一起重新構(gòu)想我們的未來：為教育打造新的社會(huì)契約》是該組織2019年發(fā)起的“教育的未來”全球倡議的主要成果，匯集了全球眾多專家學(xué)者、各界人士對(duì)教育的真知灼見。日前，該報(bào)告中文版由教育科學(xué)出版社正式出版發(fā)行，引發(fā)了我國教育界及社會(huì)各界對(duì)于教育使命的再認(rèn)識(shí)、再思考，開啟了一場(chǎng)關(guān)于未來教育的重要對(duì)話。

報(bào)告站在全人類彼此和睦共處、人類社會(huì)持久和平發(fā)展、人與自然和諧共生的高度，敏銳地捕捉當(dāng)下我們面臨的共同挑戰(zhàn)，對(duì)未來30年教育發(fā)展與變革趨勢(shì)提出了具有啟發(fā)性的原創(chuàng)建議。報(bào)告認(rèn)為，教育是一項(xiàng)社會(huì)公共事業(yè)，關(guān)系人類共同利益，號(hào)召我們緊密團(tuán)結(jié)起來，發(fā)揮教育的積極變革力量，共同創(chuàng)造一個(gè)更加公正、公平、可持續(xù)的未來。實(shí)現(xiàn)這一理念和構(gòu)想，需要有關(guān)各方基于以下三個(gè)原則開展對(duì)話與行動(dòng)。

    第一，弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，變化之大、速度之快，超出很多人的想象。報(bào)告敏銳地指出，當(dāng)前以共同價(jià)值為基礎(chǔ)的全球社會(huì)概念已受到嚴(yán)重的侵蝕。面向未來，要實(shí)現(xiàn)全球團(tuán)結(jié)合作，實(shí)現(xiàn)和平、繁榮和可持續(xù)發(fā)展，首先需要塑造共同的價(jià)值追求。

2015年，國家主席習(xí)近平在第七十屆聯(lián)合國大會(huì)一般性辯論時(shí)的講話中指出：“和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由，是全人類的共同價(jià)值，也是聯(lián)合國的崇高目標(biāo)?！眻?bào)告基于全人類的共同價(jià)值，對(duì)未來教育的價(jià)值追求提出了富有前瞻性的倡議，如要培養(yǎng)學(xué)生擁有同理心和同情心，使學(xué)生具備合乎道德的行動(dòng)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力；要提升學(xué)生的數(shù)字、科學(xué)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生辨別真?zhèn)蔚哪芰Γ灰匦聵?gòu)想課程，使學(xué)生以全新的方式看待人類作為地球組成部分的地位，幫助學(xué)生及其社群認(rèn)識(shí)到人類與這個(gè)并非由人類獨(dú)享的世界存在不可分割的關(guān)系；教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該促進(jìn)所有學(xué)生有意義的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)等。

學(xué)校在傳播與弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值的過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。廣大教育科研人員、一線教師應(yīng)當(dāng)通過研究和創(chuàng)新，努力將全人類共同價(jià)值的豐富內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的具體實(shí)踐，印刻在每一位學(xué)生的心中。

第二，包容多樣文明。報(bào)告在倡導(dǎo)面向未來的共同價(jià)值追求的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)不同國家、不同民族、不同地域、不同群體的多樣性、差異性和多元化。全人類共同價(jià)值不是單一價(jià)值的普遍化，而是所有民族、國家和人民的異中之同、求同存異，不同的國家具有不同的實(shí)現(xiàn)路徑。正如報(bào)告所言，“沒有任何一個(gè)人或任何一種觀點(diǎn)能解決地球面臨的所有復(fù)雜多樣的挑戰(zhàn)”。尊重和包容，是文明交流互鑒的重要前提。

教育傳承文明，創(chuàng)新創(chuàng)造文明。我們要發(fā)揮好教育在文明傳承中的獨(dú)特作用，把本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承好、發(fā)揚(yáng)好。要讓學(xué)生掌握跨文化交流的必要能力，教師要教會(huì)學(xué)生尊重、理解和欣賞不同文化，包容多樣文明，在文明的互學(xué)互鑒中培養(yǎng)同理心，避免偏見與歧視。如報(bào)告建議，“學(xué)生應(yīng)該能在學(xué)校中接觸到他們?cè)诩抑谢蛏鐓^(qū)通常接觸不到的思想和經(jīng)驗(yàn)”“學(xué)校需要通過跨世代的、跨文化的和多元化的接觸，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者團(tuán)結(jié)和互惠的道德觀念”。

第三，加強(qiáng)開放協(xié)作。報(bào)告反復(fù)強(qiáng)調(diào)協(xié)作的重要性，例如，在重新構(gòu)想教育方法時(shí)提出“團(tuán)結(jié)合作的教學(xué)法”，在研究教師變革性工作時(shí)提出“將教學(xué)重鑄為一項(xiàng)協(xié)作性專業(yè)”，在推動(dòng)形成新的教育社會(huì)契約時(shí)提出“呼吁全球團(tuán)結(jié)和國際合作”等?！堵?lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程》提出，未來的學(xué)生需要具備在一個(gè)日益相互依存的世界中建設(shè)可持續(xù)未來的相應(yīng)知識(shí)和能力。報(bào)告特別強(qiáng)調(diào)，“我們?cè)诤葱l(wèi)學(xué)校作為一個(gè)獨(dú)特的教育時(shí)空的同時(shí)，也必須將視野拓展到生活中的所有時(shí)間和空間”。

開放是加強(qiáng)協(xié)作的重要前提。盡管面臨重重挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)全球化仍然是大勢(shì)所趨。教育作為人文交流的重要領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)成為經(jīng)濟(jì)全球化與開放協(xié)作的重要支撐力量。正如報(bào)告所述，“開放有希望增進(jìn)全球共同福祉，校際合作與國際化努力就是很好的例證”。立足新時(shí)代，數(shù)字技術(shù)極大地促進(jìn)了世界各國的開放協(xié)作，拉近了人與人之間的距離，為未來的教育協(xié)作和交流互鑒提供了有力支撐，構(gòu)建“地球村”的夢(mèng)想正逐漸成為現(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)當(dāng)善借新興技術(shù)之力，為國際教育交流合作搭建開放多元的平臺(tái)，促進(jìn)先進(jìn)理念、創(chuàng)新研究和優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的共通共享。

關(guān)于面向未來的教育，中國一些深刻的思考和生動(dòng)的實(shí)踐與報(bào)告的精神高度契合。近年來，中國為推進(jìn)教育公平、建設(shè)高質(zhì)量教育體系做出了不懈努力，取得了舉世矚目的成就。當(dāng)前，中國正在加快實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，完善服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育而努力奮斗。教育科研工作者有責(zé)任與世界各國分享中國教育改革的理論創(chuàng)新和經(jīng)驗(yàn)做法，并進(jìn)一步拓展和豐富多方參與的全球教育科研和治理網(wǎng)絡(luò)，圍繞教育改革發(fā)展重大問題加強(qiáng)交流，開展廣泛而深入的教育科研合作，為創(chuàng)造一個(gè)更加公正、公平、可持續(xù)的未來貢獻(xiàn)我們的智慧和力量。

（作者系中國教育科學(xué)研究院黨委書記、院長(zhǎng)，本文根據(jù)作者在聯(lián)合國教科文組織“教育的未來”報(bào)告中文版發(fā)布暨高端研討會(huì)上的發(fā)言整理而成）

《中國教育報(bào)》2022年09月29日第6版