幼小銜接是孩子面對(duì)的一個(gè)新的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn),父母在其中擔(dān)任的角色至關(guān)重要,在此過(guò)程中父母如能加強(qiáng)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),扮演溫暖有愛(ài)的角色,從情感上、行為上給予孩子理解與支持,也會(huì)幫助孩子更從容地走過(guò)這個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
全面了解幼小銜接階段的特點(diǎn)
幼小銜接是循序漸進(jìn)的過(guò)程。父母應(yīng)該明確幼小銜接不是一蹴而就的事情。孩子上幼兒園后,小、中、大班不同的年齡階段都是在為下一階段的發(fā)展做準(zhǔn)備,只有不斷地積累才能由量變引發(fā)質(zhì)變。因此,父母需要從一開(kāi)始就有這個(gè)意識(shí),逐步幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,為將來(lái)的幼小銜接做準(zhǔn)備。
做好幼小銜接需要心理與能力的準(zhǔn)備。有些父母以為,為孩子找一所理想的小學(xué)是最重要的一項(xiàng)銜接工作,并為此投入大量時(shí)間、精力和財(cái)力,與此同時(shí)卻忽視幼兒的心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備。由于角色、學(xué)習(xí)任務(wù)、環(huán)境等的變化,可能會(huì)對(duì)即將上小學(xué)的幼兒帶來(lái)很大心理壓力。因此,幼小銜接階段最重要的應(yīng)是幫助孩子提前做好適應(yīng)變化的心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備。
幼小銜接是雙向奔赴的關(guān)系。科學(xué)有效的幼小銜接,一定是家園、親子雙向奔赴,一起努力,彼此成就。在此項(xiàng)行動(dòng)中,僅靠教師在幼兒園的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更多地需要家庭的參與,需要親子的積極行動(dòng),才能獲得更好的銜接效果。
積極調(diào)整幫助孩子順利完成銜接
面對(duì)幼小銜接,父母的態(tài)度既要積極也要講究策略。
父母要清楚認(rèn)識(shí)自己的角色轉(zhuǎn)變。提醒自己即將成為一名小學(xué)生的家長(zhǎng)了,并積極獲得與此相關(guān)的信息與經(jīng)驗(yàn),如主動(dòng)向家有小學(xué)生的親友詢問(wèn)和請(qǐng)教,了解他們這個(gè)階段的心理感受及各類教育問(wèn)題的處理經(jīng)驗(yàn)等。
調(diào)整自己的生活節(jié)奏和作息時(shí)間。父母和孩子一起制定新的家庭作息時(shí)間表,在原來(lái)的家庭生活安排中適當(dāng)增加和幼兒共同學(xué)習(xí)的時(shí)間。最重要的是,家長(zhǎng)自己要遵守作息時(shí)間,給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。
分析自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)。客觀分析自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)、能力、習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等,從而對(duì)幼兒入小學(xué)后可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題做到心中有數(shù),幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短,讓其感受到來(lái)自家庭的溫暖、包容、理解與支持。
溫情陪伴讓孩子建立正向的入學(xué)期待
經(jīng)常聊天,共同做好心理建設(shè)。父母在家可以多和孩子聊聊關(guān)于小學(xué)的事,比如小學(xué)的學(xué)習(xí)生活與幼兒園的不同之處。同時(shí)也將自己小時(shí)候上小學(xué)的趣事分享給孩子,還可以讓其多接觸身邊的小學(xué)生,幫助孩子建立積極的入學(xué)期待。
陪伴游戲,讓幼兒感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。從幼兒園到小學(xué)一二年級(jí),游戲仍是這個(gè)階段幼兒最熱衷的活動(dòng)。理想的幼小銜接應(yīng)該是回歸幼兒本真,并將游戲延續(xù)、融入其中。父母不妨在空閑之余,和孩子一起開(kāi)展豐富多樣的游戲活動(dòng),既可以拉近親子關(guān)系,又可以開(kāi)發(fā)兒童智力。
親子共讀,讓幼兒產(chǎn)生美好期待。父母可以充分利用幼小銜接類繪本,通過(guò)親子共讀、情境表演等方式,給予孩子正能量的引導(dǎo)。還可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題引導(dǎo)幼兒對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生各種期待與向往,比如“小學(xué)生活是什么樣的?會(huì)發(fā)生什么有趣的事情?老師是什么樣子的呢?會(huì)交到哪些新朋友呢?……”
學(xué)前教育專家虞永平教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一段話:從幼兒園到小學(xué),不是翻山越嶺,不是跳躍大溝深壑,也不是進(jìn)入天壤之別的生活,而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。
相信只要父母樹(shù)立科學(xué)的家庭教育觀,明確自身角色定位,運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕逃呗裕o予幼兒充分的理解、溫情的陪伴,一定能幫助孩子平穩(wěn)地實(shí)現(xiàn)幼小銜接。
(作者單位系福建省晉江市藝術(shù)實(shí)驗(yàn)幼兒園)
《中國(guó)教育報(bào)》2022年10月09日第4版
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