教師的幸福路越走越寬

■每月關(guān)注 謀教師關(guān)鍵小事

去年剛開始課后服務(wù)時(shí)，福建省晉江市靈水中心小學(xué)教師湯勇變得格外忙碌。湯勇和愛人是教師雙職工，孩子又剛上幼兒園，接孩子就成了個(gè)大難題。“起初，我們夫妻倆輪流接送，可總有脫不開身的時(shí)候，所幸學(xué)校安排了當(dāng)天沒有課后服務(wù)任務(wù)的教師輪流接回孩子并集中看護(hù)，解決了我們的后顧之憂?！睖赂嬖V記者，學(xué)校還創(chuàng)設(shè)教師子女“愛心游戲屋”，購買了種類豐富的兒童玩具，供孩子玩耍。

自“雙減”政策落實(shí)以來，為加強(qiáng)對(duì)教師生活中的人文關(guān)懷、工作中的組織關(guān)愛，晉江市教育局出臺(tái)了《關(guān)于“雙減”工作關(guān)心關(guān)愛教師十條措施的通知》，切實(shí)做到為教師“減負(fù)荷、加干勁”，助力“雙減”工作更好落地落實(shí)。

回應(yīng)訴求，凸顯生活關(guān)懷

“今天上午到現(xiàn)在延時(shí)服務(wù)結(jié)束，一整天下來，有點(diǎn)吃不消，明天我要‘無條件’調(diào)休一天，好好休息一下?！眲偯ν暾n后服務(wù)，晉江市金井鎮(zhèn)毓英中心小學(xué)教師曾麗玉表示，調(diào)節(jié)好身心，保持旺盛精力以更好地投入教育教學(xué)工作。

曾麗玉可以“無條件”調(diào)休，得益于毓英中心小學(xué)關(guān)懷教師的創(chuàng)新之舉：每位教師每個(gè)月都有一天“無條件”調(diào)休日，教師只要請(qǐng)假前調(diào)整好工作安排即可，以保證教師有充足的休憩時(shí)間。同時(shí)，毓英中心小學(xué)還重點(diǎn)關(guān)注教師的休息時(shí)間，實(shí)行“彈性上下班”，教師在8:20前到校就可以，一個(gè)月可以無條件補(bǔ)卡5次。

晉江市養(yǎng)正中學(xué)推出教師不間斷用餐服務(wù)、永和鎮(zhèn)群濱小學(xué)推出教師家庭晚餐、安海鎮(zhèn)啟慧小學(xué)為師生統(tǒng)一提供下午點(diǎn)心……考慮到教師忙于課后服務(wù)，無暇準(zhǔn)備餐食，晉江市94%以上的學(xué)校食堂為參與課后服務(wù)的教師提供午餐，41%以上的學(xué)校為教師及其家庭提供愛心晚餐。不僅如此，晉江市還對(duì)參與課后服務(wù)的教師按規(guī)定發(fā)放勞務(wù)費(fèi)，且不納入教師績效工資總量。

“從細(xì)微處入手關(guān)愛教師，讓教師們輕松上陣，方能確保每一位教師全身心投入到‘雙減’工作之中?！睍x江市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今年教師節(jié)，該市開展了“十個(gè)一”活動(dòng)，除關(guān)懷、慰問、表彰外，還安排了座談、走訪活動(dòng)，以更多傾聽教師心聲，積極回應(yīng)教師訴求，時(shí)刻關(guān)注并提升教師在“雙減”工作中的獲得感、幸福感、安全感。

精簡事務(wù)，聚焦主職主業(yè)

從嚴(yán)控制進(jìn)校項(xiàng)目，由去年的59項(xiàng)減少到32項(xiàng)，壓減率達(dá)到45.8%：各校精簡報(bào)表填寫，通過晉江市教育大數(shù)據(jù)線上平臺(tái)上報(bào)匯總，學(xué)校由此減少70%的線下各類報(bào)表總量；大幅壓減非必要的會(huì)議和活動(dòng)，會(huì)議頻次、時(shí)長的精簡幅度達(dá)30%—40%……今年以來，晉江市教育局統(tǒng)籌規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園，讓教師聚焦主職主業(yè)，形成專業(yè)“定力”。

“我們要求原則上不派員參加與教育教學(xué)無關(guān)會(huì)議，同時(shí)優(yōu)化工作要求，讓教師集中精力，聚焦教育教學(xué)主業(yè)。”晉江市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“在工作中提質(zhì)增效，無形中也減輕了教師的工作壓力?！?/P>

為了減輕教師肩上的擔(dān)子，晉江市各校還在學(xué)校層面大量減少不必要的會(huì)議，做到能不開的就不開，能線上通知就線上通知，讓教師將省下來的時(shí)間用于教學(xué)研討。

“課后服務(wù)雖然延長了工作時(shí)間，但教育局通過壓減進(jìn)校園項(xiàng)目、精簡合并相關(guān)會(huì)議、線上數(shù)據(jù)共享避免重復(fù)報(bào)送、工作提前謀劃等措施減輕了學(xué)校負(fù)擔(dān)。學(xué)校則通過整合會(huì)議形式，發(fā)揮教研組、備課組力量等辦法來減輕教師負(fù)擔(dān)。教師下班后的時(shí)間安排反而更為從容?！睍x江市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師房梅緣說道。

關(guān)注發(fā)展，激發(fā)教研動(dòng)能

鐺鐺鐺……緊張刺激的時(shí)刻到了，抽簽分組、獨(dú)立思考、小組交流、“幸運(yùn)兒”匯報(bào)、互動(dòng)補(bǔ)充……這是靈水中心小學(xué)的一次“卷入式教研”活動(dòng)的場景。參與教師在規(guī)定時(shí)間里和團(tuán)隊(duì)成員們一起構(gòu)思謀劃、開拓思維，又在團(tuán)隊(duì)合作中互相學(xué)習(xí)，大有裨益。

“‘雙減’的本質(zhì)是課堂的提質(zhì)增效。如果不想方設(shè)法激發(fā)教師專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力，教師之間缺乏合作，教研活動(dòng)還是停留在低效狀態(tài)，‘輕負(fù)高質(zhì)’便無從談起。”靈水中心小學(xué)教師施英麗坦言，“雙減”之初，面對(duì)課堂提質(zhì)的新要求不知該從何入手，是晉江市全面推行的“卷入式教研”，為她指明了方向。

“‘卷入式校本研修’令我們每個(gè)人從旁觀者變?yōu)橛H歷者。全科卷入、全員卷入、全程卷入，在教研活動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)了百花齊放。我們更像一個(gè)學(xué)習(xí)大家庭，把讀懂學(xué)生、教材處理、作業(yè)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)融合服務(wù)課堂變成每個(gè)人學(xué)習(xí)、交流和改變的自覺。”如今，借助“卷入式教研”，施英麗個(gè)人攻克了教學(xué)難關(guān)。而靈水中心小學(xué)也充分發(fā)揮24名骨干教師的引領(lǐng)作用，在學(xué)科組開展“聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)，提高課堂實(shí)效”系列研討活動(dòng)，通過理論學(xué)習(xí)、集體備課、統(tǒng)一制定作業(yè)計(jì)劃等，實(shí)現(xiàn)了教師的抱團(tuán)成長。

“我們以區(qū)域教師為團(tuán)隊(duì)，以課堂教學(xué)中的關(guān)鍵問題為主題切入點(diǎn)，在全市全學(xué)科全年級(jí)推行‘卷入式教研’，正是著眼于以‘深度教研’的體驗(yàn)‘觸動(dòng)’教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，真正撬動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展，以應(yīng)對(duì)‘雙減’之后教育教學(xué)的新變革、新挑戰(zhàn)?！睍x江市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

《中國教育報(bào)》2022年10月10日第3版