充分發(fā)揮基礎性戰(zhàn)略性支撐作用

    【大會特稿】    

“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐?！秉h的二十大報告中，“教育、科技、人才”被提至更加重要的位置。

這一表述讓來自教育系統(tǒng)的黨的二十大代表倍感振奮。代表們認為，從現(xiàn)在起隨著黨的中心任務確立為“團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標，以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興”，教育、科技、人才工作必將大有可為、大有作為。

    教育、科技、人才一體筑牢強國之基

黨的二十大報告總結了過去5年的工作和新時代10年的偉大變革?；仡?0年非凡歷程，教育、科技、人才既相互作用，又相互促進，形成有機體系，成為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的重要支撐。黨的二十大代表、中國科學技術大學黨委書記舒歌群說：“黨的二十大報告第五部分提出‘實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐’，這是黨代會報告第一次單獨成章對教育、科技、人才工作進行一體部署，為新時代教育和科技創(chuàng)新工作指明了前進方向?！?/P>

黨的二十大代表、安徽大學黨委書記蔡敬民注意到，與以往黨代會報告不同，黨的二十大報告中把對教育工作的謀劃，與科技、人才工作放在一起?！斑@樣的變化更加突出教育的基礎性、戰(zhàn)略性支撐地位，作為教育戰(zhàn)線代表，我備受鼓舞。”蔡敬民說。

將“教育、科技、人才”一體表述為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐，是本次報告一大亮點?！案哔|量教育體系是科技力量可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新要素可持續(xù)供給的保障，是源源不斷培養(yǎng)造就高素質人才隊伍的基礎。同時，高水平的科技發(fā)展體系、充滿活力的人才隊伍，又能極大激發(fā)教育的高質量發(fā)展。三者相互作用又相互促進，是一個有機整體。這提醒我們，一定要辯證把握三者關系，加強體制機制創(chuàng)新，激發(fā)各要素活力，扎實推進教育強國、科技強國、人才強國建設。”黨的二十大代表、華中科技大學黨委書記李元元說。

沒有教育強國，就不會有科技強國、人才強國。

教育系統(tǒng)不僅是科技和人才的集聚地，教育還是科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的基礎工程。“千秋基業(yè)，人才為本。人才是衡量綜合國力的一個重要指標。在關鍵領域、關鍵行業(yè)都起著決定性作用?！秉h的二十大代表、北京航空航天大學教授蘇東林，深感教育對人才培養(yǎng)的重要性。

教育興則國家興，教育強則國家強。

來自教育系統(tǒng)的代表們表示，要跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼長遠看教育，把發(fā)展科技第一生產力、培養(yǎng)人才第一資源、增強創(chuàng)新第一動力更好結合起來，在新征程中貢獻教育力量。

    高質量教育有力支撐科技自立自強

“黨的二十大報告提到了諸多重大創(chuàng)新成果，其中就包括中國科大主導或參與的量子信息、探月探火、深海深地探測等領域。”舒歌群說，高水平研究型大學是國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分，是基礎研究的主力軍和重大科技突破的策源地，必須堅持“四個面向”，自覺履行高水平科技自立自強的使命擔當，加強有組織科研，把過去“想干什么就干什么”“能干什么就干什么”轉變?yōu)椤皣倚枰腋墒裁次揖透墒裁础薄?/P>

要聚焦國家戰(zhàn)略需求打造大平臺，加快突破關鍵核心技術——

作為地處東北地區(qū)的“雙一流”高校，東北大學肩負著東北振興的時代重任?！拔覀円劳袃?yōu)勢學科資源，集聚學校力量，重點發(fā)揮院士團隊引領作用，大力推進國家重點實驗室重組，打造國家級戰(zhàn)略平臺，在實現(xiàn)傳統(tǒng)基礎工業(yè)轉型升級、新興戰(zhàn)略產業(yè)迭代引領、新興與傳統(tǒng)工業(yè)循環(huán)賦能方面邁出新步伐?！秉h的二十大代表、東北大學校長馮夏庭說。

布局建設超算中心、南方海洋實驗室、天琴中心……在黨的二十大代表、中山大學黨委書記陳春聲看來，一系列創(chuàng)新科研平臺的布局，讓中山大學積極融入粵港澳大灣區(qū)建設，努力答好向世界科技前沿進軍、服務經(jīng)濟社會高質量發(fā)展的“時代答卷”。

要圍繞發(fā)揮舉國體制優(yōu)勢，深入推進有組織科研，克服單打獨斗資源分散的弊端——

“高校要主動變革科研范式，推進有組織科研攻關。以學科優(yōu)勢為基礎，研究提出有組織科研的主攻方向，明確主要任務和戰(zhàn)略目標，布局集成優(yōu)勢平臺，在資金投入、人才引育、研究生招生、政策保障等方面，予以傾斜、引導和支持，最大限度匯聚優(yōu)勢資源，實現(xiàn)重點突破?！辈叹疵窠ㄗh。

要面向世界科技前沿，堅定不移強化基礎研究，提升源頭創(chuàng)新能力——

在黨的二十大代表、蘭州大學黨委書記馬小潔看來，高校作為基礎研究主力軍，應鞏固和發(fā)揚基礎研究優(yōu)勢，開拓和發(fā)展應用基礎研究、應用研究，在“厚理”的基礎上“拓工”，持續(xù)凝練釋放跨學科優(yōu)勢，致力于在國家科技自立自強和高質量發(fā)展等戰(zhàn)略部署中擔當作為。

數(shù)據(jù)最有說服力。10年來，高校獲得了全部11項國家技術發(fā)明獎一等獎中的10項、全部技術發(fā)明獎中的72%，并獲得了兩項國家科技進步獎特等獎，重大科技突破的策源地效應更加明顯。

科技創(chuàng)新需要有良好的發(fā)展環(huán)境，推進科技體制機制改革，才能更好地激發(fā)人才創(chuàng)新活力。李元元提出，要探索符合高校特點的發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢的工作機制，建立更高水平的校地校企創(chuàng)新聯(lián)合體；要“破立并舉”推動以創(chuàng)新、質量、貢獻為核心的評價與激勵機制，更高水平發(fā)揮戰(zhàn)略科技領軍人才和廣大科研工作者積極性。

10年來，教育部大力推進高校科技體制機制改革，會同科技部等部門出臺《關于擴大高校和科研院所科研相關自主權的若干意見》，組織高校開展了“擴大高校和科研院所自主權，賦予創(chuàng)新領軍人才更大人財物支配權、技術路線決策權”“擴大科研經(jīng)費使用自主權”等一系列試點，高?？萍紕?chuàng)新活力不斷激發(fā)。

“西安交通大學以國家戰(zhàn)略需求為導向，開展有組織科研，建立揭榜掛帥、首席科學家負責制等新型科研組織模式，形成有利于學科交叉、團隊協(xié)同、項目合作的資源開放共享機制，建立以學術貢獻和創(chuàng)新價值為核心的科研評價體系，優(yōu)化考核機制，不斷激發(fā)教師和科研人員干事創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性。”黨的二十大代表、西安交通大學黨委書記盧建軍說。

    更加充分發(fā)揮人才培養(yǎng)主陣地作用

黨的十八大以來，中高職學校累計培養(yǎng)畢業(yè)生7900多萬人，為現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)供給了70%以上的新增從業(yè)人員；高等學校累計培養(yǎng)了高素質專業(yè)人才7700多萬人。聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，“強基計劃”累計招生1.8萬余人，基礎學科拔尖人才培養(yǎng)計劃累計吸引1萬余名優(yōu)秀學生投身基礎學科。

如何更好推動教育源源不斷為社會培養(yǎng)和輸送人才，持續(xù)為國家重大戰(zhàn)略實施和經(jīng)濟社會發(fā)展提供強大智力支撐？代表們暢所欲言。

要把基礎教育改革不斷推向深入，使人才培養(yǎng)的地基更加牢固——

“近年來，基礎教育不斷向育人本質回歸?！秉h的二十大代表、天津市和平區(qū)岳陽道小學校長褚新紅真切感受到基礎教育的變化。

在岳陽道小學的課堂上，信息技術有機融入課程當中，學校還推動項目制學習，讓學生從小經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題—研究問題—設計方案—動手實施—解決問題”的全過程，孩子們的好奇心、動手能力、科學思維得到充分鍛煉。

“越來越多的孩子可以享受到公平而有質量的教育，享受到個性化教育?？梢哉f，基礎教育已進入全面提高育人質量的新階段，讓成千上萬的特長生、杰出者和創(chuàng)新人才脫穎而出的基礎越來越雄厚。”褚新紅說。

要更加注重提升高層次創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力——

黨的二十大報告對我國高等教育提出了“加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設”和加快“雙一流”建設的要求?！耙煤脤W科交叉融合的‘催化劑’，對現(xiàn)有學科專業(yè)體系進行調整升級，瞄準科技前沿和關鍵領域，推進新工科、新醫(yī)科、新文科建設，加快培養(yǎng)緊缺人才，大力鍛造戰(zhàn)略科學家成長梯隊?！崩钤f。

要更加堅決推動育人模式縱深變革——

“職業(yè)教育作為一種類型教育，有著自身的內涵和邊界，推動職業(yè)教育育人方式、培養(yǎng)模式等改革是大勢所趨。要深化教育評價改革，緊盯產業(yè)鏈條和技術前沿，緊盯社會急需和市場信號，加快建立職教高考制度，完善‘文化素質+職業(yè)技能’考試招生辦法，堅決改變用分數(shù)作為重要評價標準的陳舊觀念，全面推行個性化培養(yǎng)，完善綜合素質評價體系。”黨的二十大代表、湖南省教育廳廳長夏智倫說。

《中國教育報》2022年10月18日第1版