歷史：體現(xiàn)思政教育和價值引領(lǐng)功能

    ■高考典型試題解析

編者按：高中各科課程標(biāo)準(zhǔn)提出了許多教學(xué)改革新理念，這些新理念在高考試題中是如何體現(xiàn)的，高考命題考查方式有何變化？給高中的教學(xué)和復(fù)習(xí)備考帶來什么樣的啟示？本期我們約請部分學(xué)科的專家和一線教師，結(jié)合2022年高考的一些典型試題進(jìn)行“解剖”式分析。

中學(xué)歷史課程承擔(dān)著歷史學(xué)的教育功能，也承擔(dān)著思政教育和價值引領(lǐng)的功能。高考試題是國家意志、教育方針及命題立意等要素的直接體現(xiàn)。從中國共產(chǎn)黨百年奮斗重大成就以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度深入研究高考試題，有助于把握高考命題方向，為學(xué)生的成長培根鑄魂，同時對教師日常的教學(xué)實踐也很有指導(dǎo)意義。

下面筆者以2022年全國高考文綜卷中的歷史試題為例進(jìn)行分析。

    認(rèn)識到在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民不再任人宰割，開始自立自強(qiáng)

道路引領(lǐng)方向，方向決定命運(yùn)。全國乙卷第30題選取新民主主義革命時期的史實，中共中央從當(dāng)時的時局出發(fā)做出政策的調(diào)整，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量抗日，堅定不移地走全民族抗戰(zhàn)的道路。全國乙卷第41題，選取20世紀(jì)五六十年代中日兩國引進(jìn)技術(shù)為情境素材，材料二、材料三特別對比強(qiáng)調(diào)了新中國成立初期引進(jìn)成套技術(shù)設(shè)備到上世紀(jì)60年代受挫后走向堅持獨(dú)立自主發(fā)展科技的道路。試題選取了新民主主義革命時期、社會主義建設(shè)時期的史實，使學(xué)生認(rèn)識到堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的選擇，讓愛國信念植根于學(xué)生心中，讓道路自信成為新時代青年學(xué)生的內(nèi)在自信。

    認(rèn)識到馬克思主義“為什么行”，將馬克思主義普遍原理與中國實際相結(jié)合

全國甲卷第30題，通過選取抗戰(zhàn)時期邊區(qū)政府政權(quán)性質(zhì)的闡釋，讓學(xué)生深入理解中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)時期不斷加強(qiáng)自身政治建設(shè)，反映了邊區(qū)政權(quán)具有新民主主義的特征，從而認(rèn)識到抗戰(zhàn)時期中國共產(chǎn)黨的民主政治建設(shè)和制度建設(shè)是馬克思主義普遍原理與中國實際相結(jié)合的典范。全國乙卷第29題，選取“五四”新文化運(yùn)動前期和后期“新舊”判斷標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生的變化為素材，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識引起變化的原因就是“五四”新文化運(yùn)動后期馬克思主義的傳播。試題的命制將講故事與講道理相結(jié)合、生動案例與抽象概念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解馬克思主義“為什么行”。高中學(xué)生正處在世界觀、人生觀和價值觀的形成和確立階段，試題旨在激發(fā)青年學(xué)生自覺承擔(dān)實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福的時代重任。

    認(rèn)識到社會主義制度和市場經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合，不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力的顯著優(yōu)勢

全國甲卷第31題用餅狀圖形式對比了1978年和1987年我國社會商品零售總額中各種經(jīng)濟(jì)成分占比變化。全國乙卷第31題用柱狀圖對比了1978年與1986年北京郊區(qū)男戶主職業(yè)占比變化情況。兩道題都是立足于黨的十一屆三中全會做出改革開放的偉大決策這一重大歷史史實基礎(chǔ)。高考試題通過形象直觀的圖示數(shù)據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)識到在新時期應(yīng)逐步探索適合我國國情的經(jīng)濟(jì)制度。經(jīng)濟(jì)制度是中國特色社會主義制度的重要組成部分，題目從經(jīng)濟(jì)制度這個角度引導(dǎo)學(xué)生形成對中國特色社會主義制度的認(rèn)同，引領(lǐng)學(xué)生自覺形成強(qiáng)大的社會主義制度自信，從而堅定愛國之心。

    認(rèn)識和發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏的價值內(nèi)涵，樹立文化自信，厚植青年學(xué)生的愛國情懷

試題注重讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。全國甲卷第27題選取了古代統(tǒng)治者重視文人學(xué)者、重視儒家經(jīng)典著作修纂的史實，引起學(xué)生對儒家經(jīng)典、官修書籍等的重視。全國乙卷選取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的書法藝術(shù)素材，展現(xiàn)了盛唐書法的時代特色和藝術(shù)美感，將書法藝術(shù)中的美學(xué)理念滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力和領(lǐng)悟力，增強(qiáng)對美的鑒賞能力。試題通過引入中國古代史重要內(nèi)容，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的價值觀和先進(jìn)理念，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，自覺做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實傳承者和弘揚(yáng)者，樹立文化自信，筑牢新時代青年中國特色社會主義文化自信的根基，厚植青年學(xué)生的愛國情懷。

（作者單位系山東省東營市第二中學(xué)）

《中國教育報》2022年10月28日第9版