發(fā)揮圖書館教育功能 助推高?！叭恕?/h1>

習近平總書記2019年3月18日在學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話時指出：“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。”

就高校而言，隱性教育的要素是十分廣泛的，體現(xiàn)于學校的各種資源和現(xiàn)實情境之中。這些要素相互作用、相互補充，對學生的道德情操、心理健康、學習態(tài)度等都能起到良好的育人效果。例如，在物質(zhì)層面，學校富有特色的建筑、美麗安靜的校園環(huán)境、舒適宜人的教室景觀、豐富多彩的作品展區(qū)等會對學生的氣質(zhì)養(yǎng)成產(chǎn)生影響；在精神層面，學校特有的辦學思想、辦學定位、教學理念、教風學風、校風校訓、學術(shù)氛圍等會對學生的道德品質(zhì)產(chǎn)生影響；在心理層面，良好的師生關(guān)系、師生心態(tài)、精神風貌、人際交往等會對學生的身心健康產(chǎn)生影響；在制度層面，良好的管理體制、健全的規(guī)章制度、優(yōu)質(zhì)的管理服務等會對學生的行為舉止產(chǎn)生影響。

作為“大學的心臟”，高校圖書館可以采取多種多樣的途徑與方法參與學校的“三全育人”工作，通過隱性教育發(fā)揮獨特的作用。圖書館開展隱性教育的資源要素十分廣泛，既有硬件要素如館舍風格、空間布局、文獻資源、閱覽環(huán)境等，又有軟件要素如文化氛圍、館員言行、信息服務、閱讀推廣、文化傳承等?；谶@些廣泛的教育資源要素，圖書館的隱性教育具有其他隱性教育不具有的特點，如施教方式多樣、接受機制靈活、施教時空開放、資源利用便利等。為此，圖書館應當結(jié)合自身優(yōu)勢，全面參與學校的人才培養(yǎng)工作，通過隱性教育發(fā)揮在“三全育人”工作中的積極作用。

有力支撐作用。圖書館是高校的“知識中心”，承擔著為教學科研提供文獻信息資源的功能。據(jù)此，圖書館可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行學生思想狀況的調(diào)查研究分析，有針對性地為思想政治教育工作提供大數(shù)據(jù)支撐，促進思政課更加符合學生的需求，觸動學生的心靈，從而實現(xiàn)課程育人的目的。圖書館開展的學術(shù)成果鑒定、學位論文檢測等工作，可以促使學生端正科研態(tài)度，防止學術(shù)不端。學生通過參加圖書館組織的科研活動，可以激發(fā)自身的科研熱情、培養(yǎng)科研意識，從而達到科研育人的效果。同時，圖書館可以通過官方網(wǎng)站、微信公眾號、網(wǎng)絡課程等多種網(wǎng)絡資源提供形式多樣的育人素材，使學生在網(wǎng)絡世界中受到良好的思想道德熏陶，從而起到網(wǎng)絡育人的作用。

積極引領(lǐng)作用。圖書館設立學生圖書管委會、志愿服務隊、讀書協(xié)會等各種學生組織，學生通過自主開展各類活動，可以有效提高自身的管理能力、組織能力，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，從而將組織育人寓于學生的活動之中。同時，圖書館開展多種形式的實踐性勞動，可以有效開展實踐育人。這些實踐性勞動，既有整理書籍、打掃衛(wèi)生、養(yǎng)護環(huán)境等簡單的體力勞動，也有協(xié)助館員進行圖書編目、館刊編輯、微信公眾號維護運營等需要一定技術(shù)的勞動，還有協(xié)助開展閱讀推廣活動、舉辦圖書展覽等需要綜合素質(zhì)的勞動。無論何種形式的勞動，都能使學生從中體會到勞動的價值和辛苦，從而提升工作技能，積累工作經(jīng)驗。

熏陶提升作用。圖書館是高校的“文化中心”，這種獨特優(yōu)勢在弘揚社會主義核心價值觀、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、普及社會主義先進文化等方面具有其他部門不能取代的作用。圖書館可以充分利用豐富的館藏資源，開展形式多樣的文化宣傳、普及活動，發(fā)揮文化育人的主力軍作用。在心理育人方面，圖書館可以充分利用圖書資源和多學科背景館員的優(yōu)勢，彌補學校在心理育人方面的不足，從而提升心理育人的質(zhì)量。應當說，高校的心理育人工作，并不是單純的心理健康教育，而是要實現(xiàn)對學生全程性的心理教育與引領(lǐng)。例如，圖書館可以充分發(fā)揮閱讀療法的特有功能，組織學生閱讀經(jīng)典作品，使學生真正領(lǐng)悟作品的內(nèi)容和真諦，進而幫助其宣泄心中的焦慮、凈化心靈，養(yǎng)護或恢復其身心健康，達到療愈心靈創(chuàng)傷的效果。

良好示范作用。在高校，圖書館是一個公共區(qū)域、開放空間，每一名進入圖書館的學生，既是管理者和被管理者，也是服務者和被服務者。通過這種管理與服務，可以使學生體會到管理與服務的真諦，從而有利于學生樹立良好的管理與服務理念，提升學生的文明素質(zhì)、規(guī)范學生的行為舉止。圖書館在進行管理和服務時，館員也能充當身教勝于言教的“人師”?？梢哉f，館員們的良好言行、強烈的事業(yè)心和責任感都會對學生起到熏陶、引領(lǐng)、激勵的作用，從而潛移默化地影響學生的品行養(yǎng)成，實現(xiàn)管理育人和服務育人。

當前，圖書館應適應新時代的發(fā)展需求，克服“以書為本”的管理理念，樹立“以人為本”的服務理念，主動參與、積極轉(zhuǎn)型，不斷拓展服務功能，創(chuàng)新服務模式。同時，高校圖書館可以整合、利用館內(nèi)資源，培養(yǎng)和發(fā)掘館員的學科及才藝優(yōu)勢、潛力，與校內(nèi)各部門、各學院等加強合作，以舉辦讀書節(jié)、開展閱讀療法、組建社會實踐團隊、成立文化創(chuàng)客中心、建設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地等豐富多彩的特色活動推進“三全育人”工作，打造思政教育品牌，實現(xiàn)高校立德樹人的根本任務。

（作者系煙臺大學圖書館副館長）

《中國教育報》2022年10月31日第6版