職業(yè)院校應(yīng)成為“非遺”傳承主陣地

日前，教育部發(fā)布消息，將加快發(fā)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承保護所需的新興和緊缺專業(yè)，健全專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制以及招生就業(yè)與專業(yè)設(shè)置聯(lián)動機制。要求各職業(yè)院校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等列為必修課或限定選修課，明確實踐性教學(xué)學(xué)時原則上占總學(xué)時數(shù)50%以上，支持代表性傳承人參與學(xué)校授課和教學(xué)科研，以提升職業(yè)院校學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

全國目前已有162所職業(yè)院校設(shè)置了民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點，推動“非遺”傳承領(lǐng)域高質(zhì)量技術(shù)技能人才培養(yǎng)。但僅有這些示范專業(yè)點還遠遠不夠，傳承“非遺”文化，需要更多的職業(yè)院校將完善專業(yè)結(jié)構(gòu)和“非遺”文化傳承有機結(jié)合，根據(jù)國家專業(yè)目錄，結(jié)合地域“非遺”文化，設(shè)置相應(yīng)的“非遺”專業(yè)，有條件的學(xué)校，還可構(gòu)建“非遺”專業(yè)集群，使職業(yè)院校真正成為“非遺”傳承人培養(yǎng)的沃土。

職業(yè)院?？梢源藶槠鯔C，深化職業(yè)教育課程改革，調(diào)整和優(yōu)化包括“非遺”在內(nèi)的課程結(jié)構(gòu)體系，提升職業(yè)院校學(xué)生文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和技術(shù)技能；通過教學(xué)，讓學(xué)生了解“非遺”文化，提高學(xué)生參與“非遺”實踐的能力，培養(yǎng)民族情感、意志和文化認同感。

職業(yè)院校還應(yīng)將非遺傳承與中國特色新型學(xué)徒制相結(jié)合，改變“非遺”技藝傳統(tǒng)的家族傳承、師徒傳承等單一模式。推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育，積極吸納“非遺”代表性傳承人擔任外聘教師或?qū)嵙?xí)導(dǎo)師，建設(shè)相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)基地和大師工作室。改革用人機制，聘請代表性傳承人深度參與學(xué)校授課和教學(xué)科研，要以保護和傳承“非遺”文化為基準，對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新性改革。加大教材開發(fā)力度，將“非遺”的教學(xué)項目引入課堂，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)體系，促進“非遺”文化與技能人才培養(yǎng)的融合。同時，要加強“非遺”教師團隊培養(yǎng)，通過校內(nèi)校外互補型教師團隊的建設(shè)與多樣化的教學(xué)活動內(nèi)容，培養(yǎng)出熱愛傳統(tǒng)文化并具備優(yōu)秀技能的“非遺”文化傳承者。

現(xiàn)代技術(shù)和科技手段應(yīng)成為“非遺”文化傳承的有力工具，也將為職業(yè)教育傳承“非遺”開辟嶄新路徑。職業(yè)院校在傳承“非遺”過程中，可充分利用現(xiàn)代技術(shù)，將其進行記錄、整理、復(fù)原或再現(xiàn)，以此來實現(xiàn)完整而有效的傳承和保護。同時，也要善于利用新興媒體，通過網(wǎng)絡(luò)傳播和信息共享，對職業(yè)教育傳承“非遺”的相關(guān)活動、成果進行宣傳，激發(fā)社會共同關(guān)注和參與“非遺”事業(yè)，喚起民眾的文化自信和文化自覺，從根本上推動其持續(xù)活態(tài)地傳承。職業(yè)院校還可將“非遺”文化作為國際交流的重要內(nèi)容，積極向世界傳播更多承載中華文化、中國精神的價值符號和文化產(chǎn)品。

保護好、傳承好、利用好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是新時代職業(yè)院校的重要職責和光榮使命。職業(yè)院校一方面要充分挖掘和利用地方優(yōu)秀文化育人資源，把具有地域特色的非遺文化引入校園，扎實推進校園文化建設(shè)工作，積極打造濃郁的文化育人氛圍。另一方面應(yīng)深入探索技能人才培養(yǎng)和“非遺”傳承融合發(fā)展新模式，以創(chuàng)新舉措賦能職業(yè)教育“提質(zhì)培優(yōu)”，大力培養(yǎng)“非遺”專門人才和能工巧匠，共同推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

（作者系江蘇省鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長）

《中國教育報》2022年11月01日第2版