向內(nèi)挖潛 為學(xué)生主動學(xué)習(xí)賦能

當(dāng)前，“雙減”工作正在深入推進(jìn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“雙減”特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、提高課堂實(shí)效，如果不向內(nèi)部挖掘?qū)W生潛力，而僅僅強(qiáng)調(diào)外部條件的改善，減負(fù)增效的目標(biāo)將難以有效達(dá)成。北京市第十四中學(xué)秉持“做有溫度的教育”的辦學(xué)理念，以組建課代表聯(lián)盟為突破口，深挖優(yōu)秀學(xué)生群體的潛力，發(fā)揮其輻射引領(lǐng)作用，為全體學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和成長賦能，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)足學(xué)好，有效踐行了“從學(xué)生出發(fā)，再回到學(xué)生中去”的工作理念和目標(biāo)。

組建“課代表聯(lián)盟”，開展同伴互助

課代表聯(lián)盟是由各個(gè)年級、所有學(xué)科的課代表組成的相互學(xué)習(xí)、交流、同伴互助的學(xué)習(xí)型組織，也是師生教研結(jié)合、教學(xué)相長的共同協(xié)作組織，在實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、營造良好的學(xué)風(fēng)方面起著關(guān)鍵作用。在北京十四中，課代表有了新的“學(xué)術(shù)”身份，他們不僅是學(xué)科“領(lǐng)袖”，還要承擔(dān)起搭建師生溝通橋梁等職責(zé)。

目前，學(xué)校初中、高中61個(gè)班級共有課代表近600名。課代表的選拔采取本人自薦、同學(xué)推薦、教師提議、全班決議的方式產(chǎn)生。其中，學(xué)校非常注重學(xué)生自薦，希望那些熱愛學(xué)科、有奉獻(xiàn)精神、渴望全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神的學(xué)生自薦，承擔(dān)課代表重任。

在日常工作中，學(xué)校對課代表聯(lián)盟的管理、指導(dǎo)、評價(jià)形成了一個(gè)既相互獨(dú)立又相互協(xié)同的閉環(huán)模式。其中，學(xué)生會學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)日常管理，教學(xué)處與教研組負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)指導(dǎo)，德育處與年級組負(fù)責(zé)行政指導(dǎo)，數(shù)據(jù)與評價(jià)中心負(fù)責(zé)評價(jià)考核工作。同時(shí)，德育處與教學(xué)處還負(fù)責(zé)為課代表聯(lián)盟組織的各項(xiàng)活動提供人、財(cái)、物等全面支持。

在具體工作中，學(xué)生會學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)課代表注冊和管理，包括以綜合素質(zhì)評價(jià)的方式為他們建立成長檔案袋，對他們提出的活動建議和實(shí)施過程進(jìn)行記錄，定期組織學(xué)習(xí)論壇，支持課代表聯(lián)盟組織各種比賽并進(jìn)行總結(jié)表彰等。每半學(xué)期，學(xué)生會學(xué)習(xí)部會對師生進(jìn)行問卷調(diào)查，對各位課代表進(jìn)行評價(jià)，若兩次評價(jià)滿意度均低于75%，將重新選舉和推薦產(chǎn)生新的課代表。數(shù)據(jù)與評價(jià)中心除將學(xué)生學(xué)習(xí)成績中的等級成績作為重要依據(jù)外，還定期下發(fā)調(diào)查問卷、開展學(xué)生訪談，掌握課代表聯(lián)盟的活動效果及課代表的履職情況，并將結(jié)果反饋給學(xué)生會和其他部門，為課代表聯(lián)盟有效開展工作和學(xué)校的精準(zhǔn)決策提供客觀依據(jù)。

協(xié)助開展學(xué)情調(diào)研，搭建師生溝通的渠道

鼓勵學(xué)生群體自己確定方向，把決定權(quán)交給學(xué)生，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。實(shí)踐中，課代表聯(lián)盟在協(xié)助開展學(xué)情調(diào)研、組織開展同伴互助等方面發(fā)揮了重要作用。

協(xié)助開展學(xué)情調(diào)研。學(xué)校定期以課代表聯(lián)盟為紐帶開展學(xué)情調(diào)研。在日常學(xué)習(xí)中，各科課代表隨時(shí)關(guān)注班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效果等方面與教師實(shí)時(shí)溝通，便于教師及時(shí)了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。在階段性測試后，學(xué)校會開展學(xué)情調(diào)查、組織座談會。學(xué)情調(diào)查由德育處指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)習(xí)部完成，由課代表下發(fā)。例如，通過調(diào)查，針對“學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確”這一問題，課代表聯(lián)盟組織了“青年學(xué)術(shù)先鋒論壇”等活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。從學(xué)生需求出發(fā)，又輻射到學(xué)生群體自身，這些活動深受學(xué)生的信任與喜愛。學(xué)生的問題由自己掌控，變被動為主動，對營造良好的學(xué)風(fēng)起到了很好的效果。

推動同伴互助走深走實(shí)。課代表聯(lián)盟成立后，在加強(qiáng)學(xué)生之間的同伴互助方面發(fā)揮了重要作用。我們希望通過課代表聯(lián)盟構(gòu)建起學(xué)生間良好的伙伴關(guān)系，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)賦能。例如，剛進(jìn)入高中的學(xué)生存在不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活的情況，課代表聯(lián)盟通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，67.6%的學(xué)生認(rèn)為高中的知識內(nèi)容多、難度大、進(jìn)度快，63.0%的學(xué)生某些科目的學(xué)習(xí)存在困難。在教師指導(dǎo)下，高一相關(guān)科目的課代表根據(jù)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)強(qiáng)弱程度進(jìn)行搭配組合，開展同伴互助。在此過程中，課代表引導(dǎo)小組內(nèi)開展學(xué)習(xí)方法討論、解題方法分享等活動，各班級逐漸形成了組內(nèi)相互帶動、組間相互交流的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

鋪就師生相互理解的通道。作為一所百年老校，學(xué)校在多年的辦學(xué)實(shí)踐中形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，教師授課前要做到備教材、備學(xué)生、備導(dǎo)入等“十備”。在“備學(xué)生”方面，因?yàn)橛辛苏n代表聯(lián)盟，暢通了師生之間溝通的渠道，教師能更清楚地了解學(xué)生的深層需求，提供適切的教學(xué)方式。例如學(xué)校今年的學(xué)術(shù)年會上專門設(shè)計(jì)了“深度學(xué)習(xí)框架下‘青年學(xué)生先鋒論壇’”環(huán)節(jié)，來自各年級、各學(xué)科的課代表針對學(xué)習(xí)策略和方式進(jìn)行深入研討并提出建議，如由不同學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生分享學(xué)習(xí)方法、學(xué)生自辦學(xué)科節(jié)等，這些建議均被學(xué)校采納，教師樂于“教”和學(xué)生主動“學(xué)”的通道得以順利打通。

精心培養(yǎng)，保障“課代表聯(lián)盟”更好地成長

在課代表聯(lián)盟運(yùn)行過程中，學(xué)校也通過加強(qiáng)學(xué)術(shù)培訓(xùn)、搭建展示平臺、提供個(gè)人發(fā)展機(jī)會等，為課代表聯(lián)盟更好地運(yùn)行、課代表更好地成長提供保障。

加強(qiáng)學(xué)術(shù)培訓(xùn)。為提升課代表的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力，學(xué)校教學(xué)處及各教研組定期對他們進(jìn)行培訓(xùn)，包括專家論壇指導(dǎo)、教研組長論壇、大學(xué)學(xué)長進(jìn)校園等多種形式。培訓(xùn)中，不只注重提升他們的解題能力，更注重拓展他們的學(xué)科視野、前沿思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展，做“眼里有人，心里有事，懂得感恩，明白道理”“能貼近時(shí)代，懂明責(zé)熱愛，有家國情懷，做勇于擔(dān)當(dāng)”的十四中學(xué)生。

搭建活動展示平臺。學(xué)校貫徹“五育融合”理念，通過各種學(xué)術(shù)研究、學(xué)科活動不斷提升課代表的創(chuàng)新實(shí)踐能力。例如，高二數(shù)學(xué)課代表共同策劃舉辦了數(shù)學(xué)學(xué)科節(jié)，從流程設(shè)計(jì)、場地選取到志愿者招募均由教師幕后指導(dǎo)、課代表臺前完成。又如學(xué)校高中化學(xué)學(xué)科節(jié)上，化學(xué)課代表在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出了“教研組長首講化學(xué)第一課”“博士學(xué)長分享對化學(xué)的熱愛與研究”等豐富多彩的活動內(nèi)容，讓全校學(xué)生感受到了化學(xué)之美，開闊了學(xué)科視野。

提供個(gè)人發(fā)展機(jī)會。在承擔(dān)輻射引領(lǐng)作用的同時(shí)，學(xué)校課代表聯(lián)盟成員也能獲得學(xué)校提供的多種發(fā)展機(jī)會。如學(xué)校設(shè)立了“青年學(xué)生先鋒獎?wù)隆钡榷喾N榮譽(yù)獎項(xiàng)，并鼓勵學(xué)生參與市、區(qū)級評選，各學(xué)科的優(yōu)秀課代表往往能成為強(qiáng)有力的競爭者。自課代表聯(lián)盟成立以來，我們欣喜地看到，發(fā)揮自身優(yōu)勢，為同學(xué)錄制學(xué)習(xí)視頻的孩子多了，結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)困境，幫助教師設(shè)計(jì)試卷、直擊同伴學(xué)習(xí)痛點(diǎn)的孩子多了，在“學(xué)生先鋒講壇”上演講、提問、互動的孩子多了，課間三五成群研究、討論問題的孩子多了……主動學(xué)習(xí)、自我成長正成為校園生活的一種新常態(tài)。

（作者系北京市第六十六中學(xué)校長、北京市第十四中學(xué)原校長）

《中國教育報(bào)》2022年11月02日第6版