豐富教研內(nèi)涵 提升教學(xué)效能

教研工作在推進(jìn)課程改革、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)教師發(fā)展、服務(wù)教育決策等方面發(fā)揮著重要作用。新時(shí)代的課程教學(xué)改革對(duì)教研在管理體制、隊(duì)伍建設(shè)、教研方式等方面提出了新要求。吉林省教育學(xué)院民族教育教研培訓(xùn)部（以下簡(jiǎn)稱民族教育教研培訓(xùn)部）基于本省民族中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，提高政治站位，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入教師培訓(xùn)和課堂教學(xué)全過(guò)程，推動(dòng)民族教育教研工作高質(zhì)量發(fā)展，取得了良好的效果。

    加強(qiáng)教研聯(lián)動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

深入基層學(xué)校，通過(guò)調(diào)研座談、課堂觀察、交流研討等形式了解學(xué)校教學(xué)基本情況，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，提出針對(duì)性指導(dǎo)意見(jiàn)，是幫助教師反思課堂教學(xué)、提升教學(xué)效能的有效途徑。

近年來(lái)，民族教育教研培訓(xùn)部充分發(fā)揮教研工作的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)服務(wù)職能，根據(jù)吉林省民族中小學(xué)教學(xué)實(shí)際需求，加強(qiáng)省、市、縣、校四級(jí)教研聯(lián)動(dòng)，深入開(kāi)展教學(xué)調(diào)研指導(dǎo)活動(dòng)，指導(dǎo)基層學(xué)校教師提升教學(xué)能力和課堂質(zhì)量，共調(diào)研指導(dǎo)45校次（朝鮮族學(xué)校30次，蒙古族學(xué)校15次）。通過(guò)調(diào)研，全面了解和掌握了全省民族中小學(xué)教育教學(xué)情況，對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)行診斷和指導(dǎo)，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議，為吉林省新時(shí)期民族教育教研工作的服務(wù)指導(dǎo)和扎實(shí)推進(jìn)奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)民族教育教研起到了積極的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。

    開(kāi)展主題教研，推動(dòng)區(qū)域課程改革

針對(duì)民族學(xué)校的教學(xué)改革，開(kāi)展符合民族中小學(xué)教師教學(xué)需求的教研活動(dòng)，是引領(lǐng)和推動(dòng)民族中小學(xué)教育教學(xué)、促進(jìn)民族中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展、提高民族中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。民族教育教研培訓(xùn)部拓展“教研基地?！惫δ?，依托13所教研基地校深入開(kāi)展“朝鮮族小學(xué)朝鮮語(yǔ)文發(fā)展核心素養(yǎng)閱讀教學(xué)觀摩研討會(huì)”“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革教學(xué)觀摩研討會(huì)”“吉林省民族小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀摩研討會(huì)”“互動(dòng)式教學(xué)主題教研”“互聯(lián)網(wǎng)+小班化”等主題教研活動(dòng)，對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)進(jìn)行示范引領(lǐng)，促進(jìn)民族中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高了民族中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2021年，吉林省民族學(xué)校小學(xué)朝鮮語(yǔ)文學(xué)科“落實(shí)‘雙減’政策，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”名師展示課研討會(huì)在延吉市延新小學(xué)舉辦，通過(guò)課堂觀摩、教學(xué)反思、專家點(diǎn)評(píng)、專題講座等形式，為基層教師搭建了相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互借鑒、共同提高的平臺(tái)。吉林省100余名教師參加活動(dòng)，4所小學(xué)的4名教師進(jìn)行教學(xué)展示，對(duì)新課改理念下的課堂教學(xué)進(jìn)行示范引領(lǐng)，市、縣教研員點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題答疑解惑，省教研員作專題講座，從專業(yè)角度為課堂教學(xué)把脈分析、指引方向。

2020年，民族教育教研培訓(xùn)部根據(jù)疫情防控背景下落實(shí)“停課不停教、不停學(xué)”的工作要求，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的教研新模式，針對(duì)民族中小學(xué)線上教學(xué)的實(shí)際，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具使用、線上教學(xué)工作建議、家校協(xié)同工作機(jī)制、學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)等方面提出居家學(xué)習(xí)建議和方案，疫情期間指導(dǎo)民族中小學(xué)師生居家學(xué)習(xí)和工作，助力民族中小學(xué)提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。

    注重教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

新時(shí)代教育改革與發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求?；诩质∶褡逯行W(xué)教師隊(duì)伍中存在的實(shí)際問(wèn)題和民族中小學(xué)教師的需求，民族教育教研培訓(xùn)部發(fā)揮“研培一體”的特色和優(yōu)勢(shì)，以教研帶動(dòng)培訓(xùn)，以培訓(xùn)促進(jìn)教研，積極開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，促進(jìn)全省中小學(xué)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展。

培訓(xùn)必須基于一線課堂教學(xué)，必須服務(wù)于基層教師和教研員的專業(yè)發(fā)展，激發(fā)參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮培訓(xùn)的引領(lǐng)和輻射作用。為此，教師培訓(xùn)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、實(shí)踐取向，引領(lǐng)教師自我反思，重構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐理性，提升行動(dòng)能力；把握不同發(fā)展階段教師專業(yè)發(fā)展的突出需求，確定切合的培訓(xùn)主題；把握教師專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力協(xié)調(diào)發(fā)展的需求，提供優(yōu)質(zhì)課程。民族教育教研培訓(xùn)部依托“國(guó)培”“省培”項(xiàng)目，組織舉辦了48項(xiàng)“國(guó)培”“省培”，通過(guò)專家引領(lǐng)、同行交流等方式幫助民族中小學(xué)教師更新專業(yè)理念、提升專業(yè)技能，有效引領(lǐng)和促進(jìn)民族中小學(xué)教師和民族中小學(xué)管理者的專業(yè)發(fā)展。

培訓(xùn)注重強(qiáng)化教學(xué)名師的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，更好地帶動(dòng)全省民族學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展。近5年來(lái)，我們成功舉辦了三屆吉林省民族中小學(xué)教學(xué)名師評(píng)選活動(dòng)，共65位教師榮獲“教學(xué)精英”稱號(hào)，185位教師榮獲“教學(xué)新秀”稱號(hào)。名師評(píng)選活動(dòng)為民族學(xué)校教師搭建了相互學(xué)習(xí)和展示自我的平臺(tái)，激發(fā)了教師積極開(kāi)拓進(jìn)取、不斷提升自身的熱情。

    多措并舉，推進(jìn)三科統(tǒng)編教材推廣使用

民族教育教研培訓(xùn)部根據(jù)吉林省統(tǒng)編三科教材推進(jìn)工作的實(shí)際需求，實(shí)施民族地區(qū)統(tǒng)編教材培訓(xùn)、延邊朝鮮族自治州民族中小學(xué)三科教師全員培訓(xùn)等9個(gè)項(xiàng)目（29個(gè)班次），培訓(xùn)教師1670人次，通過(guò)專家引領(lǐng)、同行交流等方式幫助民族中小學(xué)教師深入分析統(tǒng)編教材特點(diǎn)，理解教材內(nèi)涵。教師基于統(tǒng)編教材開(kāi)展教育教學(xué)的能力得到提高，教師的普通話水平在短期內(nèi)也得到一定程度的提升。

民族教育教研培訓(xùn)部還組織開(kāi)展吉林省民族學(xué)校義務(wù)教育階段三科統(tǒng)編教材使用經(jīng)驗(yàn)及成果評(píng)選活動(dòng)，整合民族教育研訓(xùn)部門(mén)及民族學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)教師教育改革，有效激發(fā)了教師使用統(tǒng)編教材的積極性。

（作者單位系吉林省教育學(xué)院民族教育教研培訓(xùn)部）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年11月11日第10版