堅(jiān)決把黨的二十大精神貫徹落實(shí)到深化“雙減”改革全過程

■學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神筆談

習(xí)近平總書記所作的黨的二十大報(bào)告，深刻闡釋了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的一系列重大理論和實(shí)踐問題，為新時(shí)代新征程黨和國家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)指明了前進(jìn)方向，吹響了以中國式現(xiàn)代化全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的奮進(jìn)號(hào)角。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我們要把深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神作為首要政治任務(wù)，深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，將深化減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（以下簡稱“雙減”）改革、加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系作為踐行“兩個(gè)維護(hù)”的具體行動(dòng)，牢記空談?wù)`國、實(shí)干興邦，為構(gòu)建良好教育生態(tài)、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供堅(jiān)實(shí)保障。

一、從新時(shí)代偉大變革中感悟“雙減”改革進(jìn)展

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全黨全國各族人民采取一系列戰(zhàn)略性舉措，推進(jìn)一系列變革性實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)一系列突破性進(jìn)展，取得一系列標(biāo)志性成果，攻克了許多長期沒有解決的難題，辦成了許多事關(guān)長遠(yuǎn)的大事要事。

新中國成立以來，我國先后6次開展了有針對(duì)性的“減負(fù)”工作，但學(xué)生負(fù)擔(dān)過重問題并未得到根本解決，特別是近年來“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”現(xiàn)象突出。習(xí)近平總書記指出，良心的行業(yè)不能變成逐利的產(chǎn)業(yè)。對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要依法管起來，讓校外教育培訓(xùn)回歸育人正常軌道。黨中央、國務(wù)院對(duì)“雙減”作出重大決策部署以來，在各有關(guān)方面共同努力下，學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，家長焦慮情緒不斷得到緩解，全社會(huì)支持和認(rèn)可“雙減”改革的良好氛圍逐步形成，教育觀念正在發(fā)生積極轉(zhuǎn)變，“五育并舉、全面發(fā)展”的育人理念不斷深入人心。

二、在對(duì)標(biāo)人民滿意的教育中認(rèn)清“雙減”改革形勢

教育具有促進(jìn)民生、兜底保障的基礎(chǔ)性作用，更承載著服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的重要使命。習(xí)近平總書記指出，我們必須增強(qiáng)憂患意識(shí)，堅(jiān)持底線思維，做到居安思危、未雨綢繆，準(zhǔn)備經(jīng)受風(fēng)高浪急甚至驚濤駭浪的重大考驗(yàn)。深化“雙減”改革，要始終保持行百里者半九十的清醒，把形勢任務(wù)分析得更全面，把風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)研判得更充分。

當(dāng)前，對(duì)標(biāo)辦好人民滿意的教育，“雙減”仍面臨一系列問題和挑戰(zhàn)。從育人格局看，立德樹人落實(shí)機(jī)制需進(jìn)一步健全完善。校外培訓(xùn)治理仍需進(jìn)一步鞏固成果、深化治理、消除盲點(diǎn)、提高水平，真正讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。學(xué)校教育主陣地作用仍需強(qiáng)化，校內(nèi)提質(zhì)增效需持續(xù)用力，優(yōu)質(zhì)教育資源供給相對(duì)不足，城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育水平差距依然存在，學(xué)校“接得住”的能力、“接得好”的水平還不能完全滿足人民群眾期待。從育人生態(tài)看，教育功利化、短視化問題還沒有根本解決，良好教育生態(tài)需進(jìn)一步營造。一些地方政府科學(xué)的教育政績觀還未完全建立，依然過度關(guān)注升學(xué)率。社會(huì)用人導(dǎo)向仍存在偏差，重學(xué)歷輕能力現(xiàn)象依然存在。從育人質(zhì)量看，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展仍任重道遠(yuǎn)。唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾還沒有完全破除，少數(shù)地方存在的重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為需進(jìn)一步規(guī)范。

三、從支撐科教興國戰(zhàn)略中深化“雙減”改革

經(jīng)國序民，正其制度。減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)作為世界各國普遍面臨的治理難題，一些國家雖然出臺(tái)了一系列政策措施，但由于政黨更迭、資本綁架、政策反復(fù)等原因，最終都以失敗告終；許多國家更是采取放任態(tài)度，放棄解決這一社會(huì)發(fā)展難題。習(xí)近平總書記指出，制度優(yōu)勢是一個(gè)政黨、一個(gè)國家的最大優(yōu)勢。這是在百年未有之大變局下實(shí)現(xiàn)“中國之治”的密碼，也是打贏“雙減”攻堅(jiān)戰(zhàn)的底氣。我們要乘勢而為、攻堅(jiān)克難，努力走出一條中國化的提質(zhì)減負(fù)之路，為深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略提供基礎(chǔ)性支撐。

第一，通過深化校外教育培訓(xùn)治理，從持續(xù)凈化育人環(huán)境上形成支撐。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)正確的價(jià)值導(dǎo)向，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把好培訓(xùn)材料、培訓(xùn)人員和課程關(guān)。堅(jiān)持校外培訓(xùn)公益屬性，為進(jìn)入校外培訓(xùn)領(lǐng)域投資行為設(shè)置“紅綠燈”，做好監(jiān)管和引導(dǎo)。提高數(shù)字化管理水平，提升監(jiān)管平臺(tái)對(duì)日常監(jiān)管的智能識(shí)別和預(yù)警支撐能力。

第二，通過深化教育綜合改革，從促進(jìn)公平上形成支撐。發(fā)揮“雙減”對(duì)學(xué)校教育提高質(zhì)量和效益的推動(dòng)作用，重塑基礎(chǔ)教育體系。要堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)基礎(chǔ)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，確保正確辦學(xué)方向。統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。深入推進(jìn)破“五唯”，加強(qiáng)試題的基礎(chǔ)性，突出關(guān)鍵能力考查，進(jìn)一步提高中考、高考命題質(zhì)量。以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向，強(qiáng)化過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。高度重視科學(xué)教育，努力為培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才打牢基礎(chǔ)。

第三，通過強(qiáng)化家校社協(xié)同，從凝聚育人合力上形成支撐。要積極構(gòu)建家校社協(xié)同育人機(jī)制。學(xué)校要密切家校溝通，利用家長委員會(huì)、家長學(xué)校等多種途徑，提高家庭教育水平，形成育人合力。要讓廣大家長充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要作用，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，積極引導(dǎo)家長樹立科學(xué)育兒觀念，理解學(xué)校教育行為，履行家庭教育責(zé)任，與學(xué)校同向同行，為學(xué)生健康成長營造良好環(huán)境。統(tǒng)籌利用社會(huì)各類資源，豐富學(xué)生實(shí)踐途徑，促進(jìn)學(xué)生知行合一，形成全員全社會(huì)同頻共振的良好教育氛圍。

面對(duì)第二個(gè)百年偉大征程，我們必須弘揚(yáng)偉大建黨精神，自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)、勇毅前行，加快完成中央明確的“雙減”既定目標(biāo)任務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

《中國教育報(bào)》2022年11月12日第1版