教育家夏丏尊先生在《愛的教育》中強調:“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘;沒有情感,沒有愛,也就沒有教育?!边@句話充分強調了教育是植根于愛的,愛是教育的源泉。幼師作為引導者和啟蒙者,要以理解、尊重為基礎,以愛心為出發(fā)點,用一顆充滿愛的心來教育孩子,提高幼兒生活和學習能力,始終堅持以高標準要求自己,努力提升專業(yè)成長。
黨的二十大報告強調,全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。幼兒教師需牢記立德樹人根本任務,為幼兒扣好人生第一??圩?。而以愛育人,是幼兒教師落實立德樹人根本任務的內在要求。有了愛,幼兒教師就會千方百計將所學專業(yè)知識升華成基本素養(yǎng)并體現(xiàn)在教育教學活動的各個環(huán)節(jié),自覺做好幼兒健康成長的指導者和引路人。
3—6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展變化最大的時期,身心發(fā)展迅速,遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律,開展科學的保教活動,促進幼兒良好品質和習慣的養(yǎng)成和全面發(fā)展就顯得尤為重要。
3—6歲幼兒體重的增加較嬰兒期逐漸減慢,神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展迅速,語言、記憶及思維想象力、精細運動等發(fā)展增快。幼兒對外界環(huán)境產(chǎn)生好奇心,好模仿,隨著年齡的增長與周圍事物交往增多,對客觀事物的認識與情感多樣化,易產(chǎn)生同情感、榮譽感、信任感,在正確引導下,幼兒可以逐步區(qū)別好與壞,喜歡與不喜歡。這個時期,凡是幼兒感興趣的、印象鮮明、強烈的事物就容易記住,但是初期的記憶還帶有很大的直觀形象性。
3—6歲幼兒初步形成了自我概念,在發(fā)展個性的基礎上形成自我意識。幼兒會有選擇性地接受環(huán)境的影響,并主動塑造自我,自我評價能力較差,家長、教師的評價起主導作用。3—4歲出現(xiàn)第一叛逆期,自我情緒不穩(wěn)定,容易受環(huán)境暗示,自我控制能力薄弱,自尊感萌芽。這個時期的幼兒也會出現(xiàn)親社會行為,表現(xiàn)為分享、合作、幫助、救助等,年齡較小的幼兒也會存在攻擊行為。進入幼兒園后,幼兒會主動尋求同伴,偏愛同性別伙伴,同伴交往可以促進幼兒社會認知和交往能力的發(fā)展。
教師素質是提高教育質量的關鍵。幼兒教師除了要掌握唱、跳、畫、手工等技能外,還要不斷學習促進自我專業(yè)成長,首先要具備先進的教育理念,創(chuàng)新思維模式,掌握并運用科學有效的教育方法,以愛滋養(yǎng),潤物無聲,在潛移默化中提高幼兒全面發(fā)展的能力。
一是以德修身,以愛育人,培養(yǎng)幼兒良好行為習慣。
學高為師、身正為范。作為幼兒人生的第一位導師,幼兒教師任重道遠。要在教育教學中嚴于律己,勤奮鉆研,不斷加強自身修養(yǎng),以愛育愛,嚴愛有度。要學會觀察每一位幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的樂趣,隨時關注他們的身體健康狀況、精神面貌和情緒等的變化,了解幼兒的內心愿望與想法,認真思索其行為的意義,不斷反思、總結、提升自身的教育行為,以做出恰如其分的回應與指導,這樣才能深化保教實踐活動,提升教師自身的專業(yè)水平。
二是營造輕松的班級環(huán)境,培養(yǎng)幼兒生活自理能力。
每年的新生入園,對幼兒和幼師來說都是考驗。不少幼兒會產(chǎn)生分離焦慮癥,哭鬧、發(fā)脾氣,不喝水、不吃飯、摔東西,個別幼兒還會出現(xiàn)打人等行為,這就需要幼兒教師提前做好準備工作,要從孩子的言行舉止中讀懂孩子的需要、興趣和想法,因人施教。在班級營造家的氛圍,細心照顧幼兒喝水、進餐,有計劃有技巧地鼓勵幼兒如廁、游戲和午睡,給幼兒講故事、教孩子跳舞等。每天對每個孩子做簡要總結,及時反饋家長,實現(xiàn)家園共育。這些看似簡單、細微的工作,卻處處要求教師要有足夠的愛心、耐心和細心,有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的換位思考。尤其在幼兒吃飯、喝水、上廁所、穿衣的時候,教師要根據(jù)每個幼兒的個體差異,循序漸進教他們生活技能,引導幼兒自己的事情自己做,培養(yǎng)生活自理能力。
三是創(chuàng)設快樂的學習環(huán)境,激發(fā)幼兒學習興趣。
幼兒教育是最基礎的啟蒙教育活動,是開啟幼兒人生的第一把鑰匙。我國著名教育家蔡元培先生說:“教育的藝術不在于傳授,而在鼓舞和喚醒。”在教育教學活動中,幼師要以尊重幼兒、了解幼兒、關愛幼兒為出發(fā)點,遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,審慎選擇教學內容,積極創(chuàng)設愉悅輕松的學習環(huán)境,靈活運用多種教學方式開展各類教學活動,激發(fā)興趣,啟迪心靈,引導幼兒主動學習、愛上學習。要達到這些預期目標,就需要幼師平時加強理論學習,學以致用,知行并進,在學習實踐中不斷磨礪、提升專業(yè)素養(yǎng)和技能,真正實現(xiàn)寓教于樂,以愛育人。
四是創(chuàng)設快樂的游戲環(huán)境,提高幼兒協(xié)同合作能力。
游戲是幼兒最自然的學習,是幼兒園基本的教育活動。如何引導幼兒在游戲中學會自我成長是幼兒教育的重要課題。幼師要用心將每一個生活環(huán)節(jié)、每一個教育活動細節(jié)都盡量變成游戲,變成幼兒們喜歡的、樂意接受的事物,讓孩子們在游戲活動中增強了解、增進感情。培養(yǎng)幼兒在集體中生活、活動的興趣和能力,在共同完成游戲任務中獲得成就感和滿足感,較早形成集體主義觀念。
高質量的學前教育呼吁高素質的教師隊伍。隨著我國幼兒教育改革的縱深發(fā)展,對幼兒教師的專業(yè)化水平提出了更高要求。幼兒教師要堅持立德樹人根本任務,以師德為最低底線,以崇高的熱情和愛,永葆一顆旺盛的學習、研究及實踐探索的心,在學習中實踐,在反思中提高,推動自身專業(yè)成長的道路越走越寬廣。(作者單位系西安石油大學)
《中國教育報》2022年11月13日第2版
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