專業(yè)教室改造蘊(yùn)藏育人契機(jī)

近年來，隨著教育教學(xué)理念的升級(jí)和信息技術(shù)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)眾多高校陸續(xù)開展了大規(guī)模的教室改造工作。例如，將面向全?；蛟合祹熒褂玫慕淌疑?jí)改造為各種智能化設(shè)備一應(yīng)俱全的新型教室，以適應(yīng)新時(shí)代背景下新的教學(xué)模式。

在當(dāng)前高校教室改造的潮流中，有一類是由學(xué)?；蛟合到M織、學(xué)生來具體實(shí)施的，一般以建筑、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)居多。其做法是由學(xué)生將學(xué)校配備給班級(jí)的專業(yè)教室改造為全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)研究、交流討論和開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的專用空間，同時(shí)也用于專業(yè)教師的教學(xué)。

在這類專業(yè)教室改造的過程中，有的高?；蛟合颠€組織相關(guān)專業(yè)教師作為評(píng)委，在現(xiàn)場(chǎng)考察的基礎(chǔ)上，根據(jù)改造理念與創(chuàng)意、空間特色與氛圍、資金投入等開展評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出若干獎(jiǎng)項(xiàng)并給予一定的資金獎(jiǎng)勵(lì)（或補(bǔ)助），使之成為一種校園特色文化活動(dòng)。這種專業(yè)教室改造活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于創(chuàng)造出真正適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)需求和師生討論、交流互動(dòng)的空間環(huán)境，并節(jié)約了學(xué)校改造專業(yè)教室的成本，是一種富有實(shí)效的活動(dòng)形式。

需要指出的是，在開展此類活動(dòng)中，有幾點(diǎn)需要高校教師予以關(guān)注。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生提升創(chuàng)新解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生剛接手的專業(yè)教室往往是大小不一、形態(tài)各異的非標(biāo)準(zhǔn)教室空間。教師可引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)教室改造當(dāng)作一個(gè)作品從概念構(gòu)思、設(shè)計(jì)圖紙到落地實(shí)施，直至最終完成的過程。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)、班級(jí)特點(diǎn)和管理方式，結(jié)合實(shí)際問題，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)加以解決，以有效訓(xùn)練和提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體主義價(jià)值觀。從大的改造理念、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、專業(yè)氛圍營(yíng)造、功能空間布局，到購買材料和工具等細(xì)節(jié)工作的順利完成，都需要全體學(xué)生的齊心協(xié)力。教師可引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)教室改造視為一個(gè)真實(shí)的“工程項(xiàng)目”，每個(gè)學(xué)生都是這個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的成員，在項(xiàng)目實(shí)施過程中負(fù)責(zé)不同的工作并發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)，同時(shí)要服從班集體的決策。這種真實(shí)工作場(chǎng)景的體驗(yàn)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的重要性，進(jìn)而增強(qiáng)班集體的凝聚力。

此外，要促使學(xué)生形成吃苦耐勞的品質(zhì)，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。專業(yè)教室改造中所有工作都需要學(xué)生親自動(dòng)手來完成，包括一些體力活動(dòng)。例如，一些木質(zhì)或金屬構(gòu)件的加工制作、墻面裝飾等，不經(jīng)過實(shí)干、苦干就無法完成目標(biāo)。勞作的過程會(huì)使學(xué)生體會(huì)到自力更生的價(jià)值，并形成綠色生活的行為習(xí)慣。在推動(dòng)綠色發(fā)展的背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)教室改造中融入綠色低碳理念，使之成為綠色校園環(huán)境建設(shè)的一部分。教師應(yīng)將綠色校園評(píng)價(jià)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)作為專業(yè)教室改造活動(dòng)評(píng)比的主要因素之一，發(fā)揮其正面的導(dǎo)向作用。例如，要以盡可能少的資金投入做出最佳的空間環(huán)境效果，采用簡(jiǎn)單有效的綠色技術(shù)措施，有效利用環(huán)保材料、低成本可再利用材料、可再循環(huán)材料等。

在專業(yè)教室改造活動(dòng)中，學(xué)生用雙手創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境。同樣，學(xué)生本身也會(huì)受到多方面的教育和影響。教師應(yīng)基于立德樹人目標(biāo)，充分發(fā)揮活動(dòng)的育人功能，使之成為一堂印象深刻的勞動(dòng)教育課、一堂生動(dòng)有趣的思政教育課。

（作者系廣東工業(yè)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年12月14日第2版