創(chuàng)新發(fā)展中國式家校社協(xié)同育人模式

12月10日，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)家校協(xié)同專業(yè)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“專委會(huì)”）2022年度學(xué)術(shù)年會(huì)暨高峰論壇以線上形式召開。此次年會(huì)以“學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神 推進(jìn)中國式家校社協(xié)同育人創(chuàng)新發(fā)展”為主題，匯聚了50余位專家學(xué)者及一線教育工作者，圍繞家校社協(xié)同育人研究與實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題，對(duì)家校社協(xié)同育人的理念、模式和路徑等進(jìn)行了深入探討。會(huì)議吸引了1.5萬余人次線上收看。

明確方向創(chuàng)新發(fā)展：中國式協(xié)同育人模式要突出中國特色

此次年會(huì)中，“創(chuàng)新”是高頻出現(xiàn)的關(guān)鍵詞之一。中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長、秘書長韓民表示，黨的二十大報(bào)告明確提出了“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”的戰(zhàn)略任務(wù)，為創(chuàng)新家校社協(xié)同育人提供了根本遵循。專委會(huì)理事長程錦慧提出，要努力開創(chuàng)新思路、新舉措，讓創(chuàng)新意識(shí)在家校社協(xié)同育人的工作中發(fā)揮核心作用，打造中國式家校社協(xié)同育人創(chuàng)新發(fā)展的良好生態(tài)。

中國教育學(xué)會(huì)副秘書長高書國對(duì)新時(shí)代科教興國戰(zhàn)略的本質(zhì)內(nèi)涵與理論創(chuàng)新進(jìn)行了闡述，對(duì)中國式家庭教育現(xiàn)代化的趨勢(shì)、典型特征等進(jìn)行了深入分析。他在談到家庭教育現(xiàn)代化內(nèi)涵時(shí)指出，未來需要進(jìn)入學(xué)校教育與家庭教育共同發(fā)展、共建共育的新階段，“父母是家庭教育永遠(yuǎn)的主體，家長是家庭教育現(xiàn)代化最重要的推動(dòng)力量”。

在創(chuàng)建中國式協(xié)同育人模式的過程中，要結(jié)合中國國情，注重傳統(tǒng)文化，也是不少與會(huì)專家的共識(shí)。專委會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任姜宏德談到，中國式協(xié)同育人模式的理論與實(shí)踐創(chuàng)新仍是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。他提出，中國式現(xiàn)代化協(xié)同育人要注重三個(gè)方面：一是要堅(jiān)持正確方向，增強(qiáng)文化自信，開展家國情懷教育；二是要大力推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；三是要堅(jiān)持德教為先，弘揚(yáng)傳統(tǒng)家庭美德與良好家風(fēng)?！爸袊絽f(xié)同育人創(chuàng)新發(fā)展道路一定要堅(jiān)定不移地立足中華大地、突出中國特色、解決中國問題?！睂Ｎ瘯?huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)執(zhí)行主任趙志軍也發(fā)表了類似觀點(diǎn)。他認(rèn)為不能照搬其他國家經(jīng)驗(yàn)，要根據(jù)我國獨(dú)特的國情來尋找適合自己的家校社協(xié)同育人模式。

通過會(huì)上教育一線工作者分享的家校社協(xié)同育人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以看到，不少區(qū)域教育部門及中小學(xué)幼兒園，都已經(jīng)開展了結(jié)合具體國情與自身實(shí)際的探索與實(shí)踐，比如如何在“雙減”背景下落實(shí)家校共育問題、如何解決留守兒童的隔代教育問題等一系列熱點(diǎn)話題都在會(huì)上進(jìn)行了交流。

直面問題尋求方法：家校攜手共同創(chuàng)設(shè)良好的教育生態(tài)

與會(huì)專家還圍繞協(xié)同育人中的一系列現(xiàn)實(shí)問題和難題展開了討論并發(fā)表了自己的獨(dú)到見解。北京師范大學(xué)教授余雅風(fēng)從家庭教育立法的角度，談到了轉(zhuǎn)型過程中我國家庭教育呈現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題以及她對(duì)今年開始施行的家庭教育促進(jìn)法的思考。她認(rèn)為，家庭教育立法的宗旨是從社會(huì)整體利益出發(fā)制定的，但還面臨一些實(shí)施困境?！按龠M(jìn)法規(guī)定的家庭教育內(nèi)容、要求、方式均為原則性要求，需要在家庭教育的實(shí)施過程中進(jìn)行深入研究和實(shí)踐，并通過合法合理的方式如家校協(xié)作、課后活動(dòng)、專業(yè)指導(dǎo)等轉(zhuǎn)化為父母及監(jiān)護(hù)人家庭教育能力的提升?！?/p>

首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院院長康麗穎結(jié)合一些典型案例，對(duì)家校社協(xié)同育人的概念進(jìn)行了深入解讀。她指出，家校社協(xié)同育人已成為民生熱議話題和理論研究重點(diǎn)。在協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)過程中，“育人”是核心、“協(xié)同”是關(guān)鍵、“機(jī)制”是保障?！拔覈壳霸诮∪珔f(xié)同育人機(jī)制方面還存在一些需要破解的難題，比如目標(biāo)不一致、關(guān)系不協(xié)調(diào)、資源不共享、責(zé)任不共擔(dān)、功能不互補(bǔ)、發(fā)展不全面等?！奔议L對(duì)孩子非理性的成長預(yù)期帶來的高焦慮及青少年心理健康問題等都是需要家校合作共同破解的課題。

如何對(duì)家長提供有效的資源支持與指導(dǎo)，幫助他們形成科學(xué)育人觀，是不少與會(huì)專家關(guān)注的話題。專委會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任夏惠賢在談到“雙減”背景下家校社協(xié)同育人體系的建構(gòu)和教育資源的開發(fā)時(shí)，提到要回歸教育本源，關(guān)注人的全面發(fā)展和差異發(fā)展問題。河北師范大學(xué)教授劉毅瑋談到，在“雙減”政策實(shí)施后，部分家長的教育焦慮不但沒有減少反而越發(fā)凸顯，就如何建構(gòu)家校協(xié)同的家長情緒管理機(jī)制，她提出了一些建議與方案。

“要避免過度專業(yè)化傾向?qū)е旅耖g教育學(xué)的邊緣化、家長育兒內(nèi)生動(dòng)力受到束縛等問題?！比A南師范大學(xué)副教授余暉對(duì)家長專業(yè)化進(jìn)程中家庭教育指導(dǎo)的一些價(jià)值誤區(qū)進(jìn)行了分析和澄清。北京市昌平區(qū)教育系統(tǒng)關(guān)工委原常務(wù)副主任侯映霞也呼吁，要在家校協(xié)同育人中加強(qiáng)對(duì)家長的指導(dǎo)，幫助家長優(yōu)化認(rèn)知、轉(zhuǎn)變教育觀，要更多注重孩子的身心健康和學(xué)習(xí)能力的提升。

經(jīng)驗(yàn)分享互學(xué)共長：深入推進(jìn)家校社協(xié)同育人的研究與實(shí)踐

本次年會(huì)通過豐富新穎的環(huán)節(jié)設(shè)置，不僅給業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者提供了展示理論研究成果的機(jī)會(huì)，也給更多的一線教育部門、社會(huì)機(jī)構(gòu)和基層學(xué)校的校長、教師提供了分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，正如一位線上收看會(huì)議的老師留言：“這個(gè)平臺(tái)讓我們可以彼此借鑒、取長補(bǔ)短。”

在課題匯報(bào)環(huán)節(jié)，專委會(huì)8個(gè)課題組負(fù)責(zé)人分別圍繞家校社協(xié)同育人的基本理論研究、制度建設(shè)、國際比較研究、評(píng)價(jià)公共服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建等主題作了交流；在區(qū)域論壇、校長論壇、微論壇等環(huán)節(jié)中，來自山東、江蘇等6個(gè)地區(qū)的教育部門負(fù)責(zé)人分享了他們?cè)谔剿骷倚Ｉ鐓f(xié)同育人方面的案例和經(jīng)驗(yàn)。

其中的不少分享讓我們看到了基層教育部門在探索家校社協(xié)同育人實(shí)踐中開展的扎實(shí)工作和付出的努力。比如山東省濰坊市教育局副局長郭治平介紹，他們自2002年就啟動(dòng)了家庭教育“親子共成長”工程，經(jīng)過20年的堅(jiān)持與推進(jìn)，創(chuàng)新建立了集組織、隊(duì)伍、課程、活動(dòng)、評(píng)價(jià)于一體的家庭教育指導(dǎo)公共服務(wù)體系。他說：“家庭教育工作是助推區(qū)域教育工作發(fā)展的‘秘密武器’?！苯K省張家港市家庭教育服務(wù)中心主任徐彩萍介紹了他們通過“幸福家長驛站”的建設(shè)創(chuàng)新開展家庭教育服務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)。目前覆蓋全市中小學(xué)幼兒園及社區(qū)的130個(gè)“幸福家長驛站”已經(jīng)成為當(dāng)?shù)丶倚Ｉ鐓f(xié)同育人的主陣地。

本屆年會(huì)上，既有城市學(xué)校也有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的典型案例分享，既有普通中小學(xué)幼兒園也有中職學(xué)校、特殊學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流。正如專委會(huì)副理事長蘇君陽在總結(jié)中所說，會(huì)議充分展示了家校社共育研究和實(shí)踐的成果，促進(jìn)了區(qū)域、學(xué)校以及社會(huì)機(jī)構(gòu)之間的交流與互鑒，也激發(fā)了業(yè)內(nèi)對(duì)于如何構(gòu)建中國特色協(xié)同育人模式的新思考。

《中國教育報(bào)》2022年12月18日第4版