構(gòu)建“鹽溶于水”大思政格局

黨的二十大報(bào)告指出：“辦好人民滿意的教育”“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。武漢輕工大學(xué)深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神，牢牢把握新時(shí)代新征程使命任務(wù)，厚植思政教育沃土，積極構(gòu)建“鹽溶于水”大思政格局，探索“扎根課程辦思政、融通要素強(qiáng)特色”的思政教育模式，為辦好一流大學(xué)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展夯實(shí)文化底蘊(yùn)，為新時(shí)代行業(yè)特色高校開(kāi)展思政教育提供鮮活樣本。

堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向

    找準(zhǔn)定位補(bǔ)短板

在教育強(qiáng)國(guó)、科教興國(guó)新征程上，工科特色高校承擔(dān)著培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科人才、卓越工程師、技術(shù)創(chuàng)新人才的重任。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的背景下進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育，必須守住價(jià)值引領(lǐng)重心、站穩(wěn)馬克思主義根本立場(chǎng)。

然而，在現(xiàn)實(shí)工作中，一方面，工科特色高校思政學(xué)科歷史積淀不深，思政教師隊(duì)伍力量往往相對(duì)薄弱，專(zhuān)業(yè)課教師思政育人的意識(shí)也有所欠缺；另一方面，工科特色高校的專(zhuān)業(yè)課程中，所蘊(yùn)含的思政元素挖掘不足，課程內(nèi)容與學(xué)科前沿貼合不緊密，容易出現(xiàn)生搬硬套、“為思政而思政”的現(xiàn)象，導(dǎo)致“鹽水分離”甚至“鹽沙混同”，思政育人功效得不到有效發(fā)揮。此外，思政課堂的教學(xué)手段往往較為單一，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)理論講授，實(shí)踐教育和實(shí)操環(huán)節(jié)存在欠缺，未形成全面系統(tǒng)的實(shí)踐育人體系。

針對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)校堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，力求找準(zhǔn)定位，補(bǔ)齊短板。作為全國(guó)最早培養(yǎng)糧食行業(yè)專(zhuān)門(mén)人才的大學(xué)，學(xué)校結(jié)合自身獨(dú)特的辦學(xué)歷史、學(xué)科優(yōu)勢(shì)和糧油校情，以“大食物觀”為統(tǒng)領(lǐng)，圍繞“大食品大營(yíng)養(yǎng)大健康”發(fā)展理念，深挖特色校本資源，著力強(qiáng)化“食育”思政育人理念。學(xué)校積極引導(dǎo)思政課教師和專(zhuān)業(yè)課教師正確處理好思政教育與專(zhuān)業(yè)教育之間的關(guān)系，消除“思政教育只是思政課教師的事”這種誤解。在學(xué)校的倡導(dǎo)下，專(zhuān)業(yè)課教師主動(dòng)參與課程思政的教學(xué)研究，主動(dòng)提升思政教育素養(yǎng)，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，積極融入諸如中國(guó)精神、工匠精神、勞模精神等思政元素，涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、培育學(xué)生的職業(yè)道德。思政課程與課程思政同向同行，形成立德樹(shù)人育人合力。

堅(jiān)持靶向發(fā)力

    “三駕齊驅(qū)”揚(yáng)所長(zhǎng)

學(xué)校始終把“大思政理念”作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)思想，活學(xué)善用大思政思維，挖掘更多潛力，在打造教師隊(duì)伍主力軍、構(gòu)筑課程建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)、拓寬課堂教學(xué)主渠道等方面，靶向發(fā)力、三駕齊驅(qū)，力求走出自己的特色發(fā)展道路。

建章立制引培并舉，鍛造大思政隊(duì)伍。辦好思政課，關(guān)鍵在教師。學(xué)校首倡“四個(gè)一”制度，即每一位校領(lǐng)導(dǎo)都聯(lián)系思政課教師，每一位校領(lǐng)導(dǎo)都講思政課，黨委常委會(huì)每學(xué)期都開(kāi)一次研究思政課建設(shè)專(zhuān)題會(huì)，黨委書(shū)記講授每學(xué)期第一堂思政課，營(yíng)造黨委書(shū)記、校長(zhǎng)帶頭抓思政課新常態(tài)，把校領(lǐng)導(dǎo)帶頭抓思政課工作落到實(shí)處；高度重視思政課師資隊(duì)伍的打造，通過(guò)全職引進(jìn)、在職培養(yǎng)等形式，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化；通過(guò)培訓(xùn)深造、學(xué)術(shù)交流等形式，支持和鼓勵(lì)中青年骨干教師不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備、開(kāi)拓視野，充分調(diào)動(dòng)教師投入思政課建設(shè)的積極性和主動(dòng)性；健全評(píng)價(jià)機(jī)制和制度體系，強(qiáng)化政策激勵(lì)和導(dǎo)向，營(yíng)造有利于優(yōu)秀人才成長(zhǎng)的和諧環(huán)境與氛圍，不斷激發(fā)思政課教師的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力。

擦亮品牌強(qiáng)化特色，建設(shè)大思政課程。學(xué)校致力于做好“一省一策”集體行動(dòng)項(xiàng)目，聚焦“大食品大營(yíng)養(yǎng)大健康”領(lǐng)域的學(xué)科特色，打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)界限，將馬克思主義基本原理與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，持續(xù)打造大型通識(shí)類(lèi)思政金課“品味中國(guó)”。目前，“品味中國(guó)”已連續(xù)開(kāi)設(shè)到第五季，共組織專(zhuān)題講座28講，入選學(xué)校首屆十大校園文化品牌，成為學(xué)校思政課改革創(chuàng)新和對(duì)外學(xué)術(shù)交流的窗口。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，踴躍參與教學(xué)活動(dòng)。

拓寬渠道知行合一，善用大思政課堂。提升高校思政教育實(shí)效性，必須充分發(fā)揮課堂育人主渠道作用。學(xué)校堅(jiān)持思政課的理論性和工科課程的實(shí)踐性相統(tǒng)一，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者；積極搭建社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，立足各學(xué)院實(shí)際、發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特色，引導(dǎo)學(xué)生深入鄉(xiāng)村田間地頭、基層社區(qū)、生產(chǎn)企業(yè)，科普專(zhuān)業(yè)知識(shí)、推廣專(zhuān)業(yè)技術(shù)，運(yùn)用“專(zhuān)業(yè)+”模式，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用；持續(xù)深化第二課堂建設(shè)，深入開(kāi)展“健行·筑夢(mèng)”學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程，強(qiáng)化勞動(dòng)教育、養(yǎng)成教育、朋輩教育和自我教育，豐富思政教育的文化內(nèi)涵和實(shí)踐活動(dòng)載體；持續(xù)推進(jìn)全方位育人，以“十大育人體系”建設(shè)為依托，著力構(gòu)建課內(nèi)與課外、線上與線下相結(jié)合的全方位育人工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)思想政治教育多維協(xié)同、資源共享。

堅(jiān)持抓大抓小

    “全景育人”勇創(chuàng)新

為落實(shí)“三全育人”理念，學(xué)校整合各項(xiàng)育人元素，積極拓展育人空間，既抓大，從文化層面總體考量；又抓小，把思政之“鹽”撒向校園細(xì)微處。打造協(xié)同并進(jìn)、融合融通的全景式育人景象，努力回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)教育根本問(wèn)題，思政教育改革創(chuàng)新正在校園悄然發(fā)生。

從大處謀篇，用特色文化啟智潤(rùn)心。學(xué)校出臺(tái)文化建設(shè)“十四五”規(guī)劃，明確提出建設(shè)“有鮮明特色”的輕工大文化，秉承“明德、積學(xué)、礪志、篤行”的校訓(xùn)，弘揚(yáng)“愛(ài)國(guó)愛(ài)校、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)拼搏、求實(shí)創(chuàng)新、追求卓越”的辦學(xué)傳統(tǒng)。學(xué)校以校訓(xùn)文化為引領(lǐng)，拓寬、延伸為具體化的校風(fēng)文化，開(kāi)辦新時(shí)代年輕干部讀書(shū)班、舉辦“大食物觀”科普節(jié)、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者劉玉蘭教授先進(jìn)事跡、打造“好正實(shí)優(yōu)”輕工大。10月18日是建校之初首批新生入校的日子，被設(shè)立為“學(xué)校校慶日”，既體現(xiàn)學(xué)校的校史起點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)校文化的傳承，折射出學(xué)校的歷史光輝。學(xué)校征集創(chuàng)作校歌《與國(guó)同昌》，彰顯輕工大師生校友立志“糧安邦固”的使命與擔(dān)當(dāng)，激發(fā)出全體輕工大人的愛(ài)校榮校情懷；舉辦藝創(chuàng)杯“廉潔政清·美麗校園”設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)作品展，全面建設(shè)具有輕工大特色的大學(xué)文化，提升校園文化活力；踐行核心價(jià)值觀、挖掘身邊感人事，培育選樹(shù)一批信得過(guò)、看得懂、學(xué)得到的先進(jìn)典型，并在校園燈桿上“樹(shù)標(biāo)桿”；加強(qiáng)文明細(xì)胞建設(shè)，弘揚(yáng)校園文明新風(fēng)，學(xué)校四次獲評(píng)全國(guó)文明單位，兩次榮獲“創(chuàng)建全國(guó)文明校園先進(jìn)學(xué)?！薄Ｔ诠こ探逃龑?shí)踐和校園文化傳承創(chuàng)新中，學(xué)校潛移默化地教會(huì)學(xué)生胸懷“國(guó)之大者”，傳承“工匠精神”，匯聚師生員工和校友大認(rèn)同、大愿景，提煉形成“求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取”的價(jià)值取向。

從小處布局，用優(yōu)美環(huán)境陶冶性情。學(xué)校充分發(fā)揮“環(huán)境育人”功能，校訓(xùn)石、校友林等一批校園文化景觀相繼落成，常青湖“步步高”噴泉、恒青湖“星月同輝”噴泉、燈光籃球場(chǎng)、體育健身路徑建設(shè)完工，“明德樓”“積學(xué)樓”等校園建筑新名稱(chēng)正待啟用，路牌標(biāo)識(shí)、校園道旗全部更新，學(xué)校辦學(xué)精神物化到具體的石、水、園、林、路之中，實(shí)現(xiàn)了校園建筑和景觀使用功能、審美功能與育人功能的和諧統(tǒng)一。特別是籌備六年精心打造的油脂博物館正式開(kāi)放，成為湖北省科普教育基地和大學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，展現(xiàn)了學(xué)校的“大食品”特色文化。學(xué)生在對(duì)油脂歷史文化的深入探索中，潛移默化地學(xué)習(xí)、認(rèn)同和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一系列“新地標(biāo)”的構(gòu)建，從整體上提升了學(xué)校環(huán)境育人的層次，有效發(fā)揮著溶“鹽”于水、潤(rùn)物無(wú)聲的育人功效。

（作者系武漢輕工大學(xué)黨委書(shū)記）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年12月19日第6版