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      上好社會(huì)素養(yǎng)課 走好進(jìn)入社會(huì)第一步

      發(fā)布時(shí)間:2022-12-22 作者:王飛 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

      近日,網(wǎng)絡(luò)話題“大學(xué)生真的很需要這門課”悄然登上各社交平臺(tái)的熱搜。面對(duì)大學(xué)生走向社會(huì)“第一步”面臨的種種風(fēng)險(xiǎn),部分高校嘗試開設(shè)了戀愛(ài)課、法律通識(shí)課、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)課、健康素養(yǎng)課等社會(huì)常識(shí)素養(yǎng)類課程,受到學(xué)生的歡迎。 

      一些大學(xué)生學(xué)的知識(shí)很多,常識(shí)卻很少,以至于進(jìn)入社會(huì)后不知所措,容易掉入陷阱、受到傷害。雖然科學(xué)知識(shí)是立足社會(huì)的根本,但光靠科學(xué)知識(shí)還是不夠的。高等教育是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才的活動(dòng),這種專業(yè)能力包括不斷學(xué)習(xí)的能力、思維能力,也包括適應(yīng)社會(huì)的能力。以此來(lái)看,社會(huì)常識(shí)素養(yǎng)課在高校受到“熱捧”既體現(xiàn)了高校學(xué)生面向未來(lái)不確定性時(shí)渴求全面發(fā)展的心態(tài),也展現(xiàn)了高校人才培養(yǎng)工作的不斷完善。

      面對(duì)信息愈加發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì),不少?gòu)摹跋笱浪崩镒叱龅拇髮W(xué)生直言“沒(méi)有做好準(zhǔn)備”。有的不知道勞動(dòng)合同應(yīng)該防哪些陷阱,有的被毀約不知如何維權(quán),有的掙到了第一筆工資,卻一不小心掉入“消費(fèi)貸”陷阱……從這一現(xiàn)實(shí)來(lái)看,開設(shè)社會(huì)常識(shí)素養(yǎng)類課程,直接關(guān)系大學(xué)生能否盡快適應(yīng)社會(huì)滿足社會(huì)需求,很有必要。社會(huì)常識(shí)看似普通平常,實(shí)則蘊(yùn)藏著古今中外人生的大智慧。因此,掌握社會(huì)常識(shí)是現(xiàn)代人立身處世的基本要求,也是行走于社會(huì)的通行證。

      我們看到,通識(shí)教育理念逐步回歸,高校愈發(fā)重視通識(shí)教育。在此背景下,高校紛紛開設(shè)社會(huì)素養(yǎng)課程,滿足學(xué)生渴望全面發(fā)展的需求。華北電力大學(xué)通過(guò)慕課的形式和其他學(xué)?;フJ(rèn)學(xué)分,共享優(yōu)質(zhì)資源。長(zhǎng)沙學(xué)院法學(xué)通識(shí)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生拍攝情景劇、翻轉(zhuǎn)課堂、情境式教學(xué),實(shí)現(xiàn)“三貫通三融合”,提升教學(xué)效果。然而,仍有相當(dāng)多高校面對(duì)社會(huì)素養(yǎng)課的巨大需求,出現(xiàn)兩難境地:即社會(huì)素養(yǎng)課教材建設(shè)難,能擔(dān)任社會(huì)素養(yǎng)課程的教師短缺。

      基于此,高校在開設(shè)社會(huì)素養(yǎng)類課程的過(guò)程中,除了通過(guò)結(jié)構(gòu)化的課程設(shè)置,讓大學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)和能力外,還要抓緊編寫一批高質(zhì)量的社會(huì)素養(yǎng)類教材,培養(yǎng)一支高水平的社會(huì)素養(yǎng)課程教師隊(duì)伍,切實(shí)提高社會(huì)素養(yǎng)課程的教學(xué)水平,以滿足大學(xué)生急劇增長(zhǎng)的適應(yīng)社會(huì)能力素養(yǎng)的需求。比如,對(duì)于邏輯性、體系性較強(qiáng)的心理學(xué)、人際關(guān)系、金融管理、財(cái)經(jīng)素養(yǎng)等社會(huì)素養(yǎng)課,可以通過(guò)選修課形式開設(shè)。針對(duì)不同社會(huì)素養(yǎng)課程特點(diǎn),采取講座、茶座、報(bào)告、沙龍等形式,也是一種有效的途徑,既可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),也可以豐富校園文化。

      社會(huì)素養(yǎng)課對(duì)任課教師也提出了挑戰(zhàn)。向非專業(yè)學(xué)生講專業(yè)的社會(huì)素養(yǎng)課,實(shí)際上對(duì)社會(huì)素養(yǎng)課教師提出了更高的要求。首先是課程內(nèi)容要緊跟社會(huì)變化不斷更新;其次是要精準(zhǔn)定位學(xué)生需求,分析受眾群體;最后是教法要精心策劃,注意選取講述的角度和技巧。只有這樣,社會(huì)素養(yǎng)課才能講出真諦,受學(xué)生歡迎。

      還要認(rèn)識(shí)到,社會(huì)素養(yǎng)的提升除了依靠一些必要的課程外,更多還要靠社會(huì)實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)便捷了人們對(duì)知識(shí)的獲得,加速了信息傳播,拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。但網(wǎng)上知識(shí)一般都是碎片化的,很難提升人的思考水平和思辨能力,且長(zhǎng)期接觸容易滋生思考惰性。所以,對(duì)心智尚未完全成熟的大學(xué)生來(lái)講,少一些在虛擬世界的沉迷,多一些走入現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和實(shí)踐,以此拉近自身與真實(shí)社會(huì)的距離。 

      (作者系陜西科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授)

      《中國(guó)教育報(bào)》2022年12月22日第2版 

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