當(dāng)今世界范圍內(nèi),新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革不斷走向深入,人工智能、虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)迅猛發(fā)展。人們越來越體悟到“萬物皆變,唯變不變”的時代特征。科技發(fā)展給人類帶來了便利,也帶來了挑戰(zhàn)。一方面,虛擬現(xiàn)實拓展了人類的生存空間和形態(tài);另一方面,數(shù)字化生存讓人們陷入信息繭房和后真相時代的判斷力危機。一方面,課堂仍然是重要的教育教學(xué)場所,教育技術(shù)不斷提供新的教育依托,云教學(xué)逐漸成為教育慣習(xí);另一方面,因缺乏面對面的交流,教育的社會性受限,階段性的物理隔離引發(fā)的學(xué)教矛盾和心理影響,已經(jīng)在實踐中有所體現(xiàn)。一方面,在一個無邊界的教育空間實施有方針、有目標(biāo)、有材料、有紀(jì)律的正規(guī)教育,教學(xué)手段的豐富性達(dá)到前所未有的程度;另一方面,二度空間的相互影響對教育提出前所未有的挑戰(zhàn)。
在享受技術(shù)進(jìn)步帶來的福利的同時,我們必須保持謹(jǐn)慎,思考教育的永恒課題:什么樣的課堂生活是值得過的,什么樣的課程內(nèi)容是值得教和學(xué)的,什么樣的教材是值得編寫和傳播的?教育信念首先體現(xiàn)在日復(fù)一日的課堂教學(xué)之中,但又豈限于課堂?教育信念的堅守如果脫離了對人的價值和尊嚴(yán)的呵護,就會失去重心。在元宇宙、人工智能、核心素養(yǎng)這些新詞不斷敲打教室之窗的時候,我們需要給自己留一些時間去思考教育的永恒精神。工具的改善和發(fā)展不等同于價值的升華和生命意義的理解與綻放;天上的繁星和人內(nèi)在的良心,是需要在教育信念的“元宇宙”最深處占有位置的。
在《歷史哲學(xué)》中,黑格爾曾說:“每一個階段都和任何其他階段不同,所以都有它的一定的特殊的原則。在歷史當(dāng)中,這種原則便是‘精神’的特性——一種特別的‘民族精神’。”我們對于教育的思考既要把握其永恒的精神,又要順應(yīng)時代的召喚。當(dāng)前,我們正經(jīng)歷世界百年未有之大變局,世紀(jì)疫情更是對數(shù)字化時代教育狀態(tài)的一次大體檢。從國際社會看,聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程目標(biāo)的實現(xiàn)因疫情而增加了難度。在今年9月召開的教育變革峰會領(lǐng)導(dǎo)人會議上,聯(lián)合國秘書長古特雷斯指出,教育不平等正在加大鴻溝。疫情在全球范圍對教育造成沖擊,但教育危機在疫情之前就已經(jīng)存在了。貧困國家的10歲兒童中約有七成不識字,這些兒童要么失學(xué),要么在學(xué)校幾乎學(xué)不到任何知識。窮人在獲得優(yōu)質(zhì)教育資源方面困難重重。因此他倡導(dǎo)協(xié)力推進(jìn)教育變革,讓每個人都能在其一生中學(xué)習(xí)、成長和追逐夢想。
就我國教育發(fā)展而言,過去十年,我國教育改革持續(xù)深化,取得了舉世矚目的成就。學(xué)前教育毛入園率從64.5%提高到88.1%,九年義務(wù)教育鞏固率從91.8%提高到95.4%,高中毛入學(xué)率從85%提高到91.4%,高等教育毛入學(xué)率從30%提高到57.8%。當(dāng)前的任務(wù)就是從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣哔|(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)為核心的內(nèi)涵式發(fā)展。黨的二十大報告提出“深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”,呼吁“世界各國弘揚和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由的全人類共同價值,促進(jìn)各國人民相知相親,尊重世界文明多樣性,以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越,共同應(yīng)對各種全球性挑戰(zhàn)”,這為教育發(fā)展指明了方向。未來,我們的教育既要腳踏實地,呼應(yīng)世界之變、時代之變、歷史之變,更要仰望星空,堅守教育的永恒精神,致力于創(chuàng)造一個更可持續(xù)、更包容、更公正與更和平的世界。
(作者系北京師范大學(xué)副校長、教授、博士生導(dǎo)師)
《中國教育報》2022年12月22日第7版
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