讓管理空檔期轉(zhuǎn)變成素養(yǎng)生長期

為推進“雙減”政策的落地，充分發(fā)揮學(xué)校在家校協(xié)同育人中的主陣地作用，黑龍江省雞西市雞東縣通過調(diào)查了解家長和學(xué)生需求，做好課后服務(wù)設(shè)計，把放學(xué)后的管理“空檔期”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合素養(yǎng)的“生長期”，既幫家長解決了孩子課后上哪里去的問題，又為學(xué)生提供了可學(xué)可玩的多項服務(wù)，促進了學(xué)生發(fā)展，密切了家校關(guān)系，受到家長歡迎。

雞東縣紅少年小學(xué)以項目式教學(xué)為引領(lǐng)，精心打造“和美5+N”三檔課后服務(wù)課程體系：一檔單色課堂鞏固基礎(chǔ)、二檔彩色課堂拓展創(chuàng)新、三檔特色課堂提升素養(yǎng)?！?”即5類課后服務(wù)課程，內(nèi)容包括人文素養(yǎng)、科技創(chuàng)造、數(shù)學(xué)實踐、藝術(shù)審美、陽光體育課程；“N”指培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)綜合能力。單色課堂中對作業(yè)開展“三服務(wù)”：基礎(chǔ)作業(yè)服務(wù)，督促學(xué)生自主完成作業(yè)；在線答疑服務(wù)，對個別作業(yè)有困難的學(xué)生提供一對一輔導(dǎo)答疑；拓展創(chuàng)新服務(wù)，布置拓展作業(yè)，推動學(xué)生差異化發(fā)展。彩色課堂為一至二年級參加延長晚托的學(xué)生提供個性化定制服務(wù)，如寫作訓(xùn)練、詩詞誦讀、國學(xué)啟蒙、書法鑒賞、名畫賞析、音樂表演、創(chuàng)意美術(shù)、中國象棋等，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。特色課堂為學(xué)生個性發(fā)展開辟能力培養(yǎng)路徑，如紙盤創(chuàng)意、智慧闖關(guān)、數(shù)學(xué)探秘、瘋狂科學(xué)、編程貓、創(chuàng)意機器人等，豐富學(xué)生的知識儲備。

第四小學(xué)則充分發(fā)揮“氣象科普示范基地”的輻射功能，全方位、高質(zhì)量塑造課后服務(wù)文化與特色風(fēng)景線，多角度、深層次涵養(yǎng)學(xué)生生命底色。通過完善“綠色教育”課后服務(wù)體系，推出獨具特色的校本選修課程，充分滿足學(xué)生的課后發(fā)展需求。數(shù)學(xué)學(xué)科構(gòu)建以科學(xué)小實驗、動手實踐為主線的興趣服務(wù)模塊。例如，一年級“沉與浮”、二年級“真空噴泉”、三年級“聽話的回形針”“礦泉水瓶風(fēng)車”、四年級“組裝螺旋槳飛機”“磁鐵性質(zhì)”、五年級“手搖發(fā)電站”“電磁鐵發(fā)電術(shù)”等課程，真正匹配和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文學(xué)科構(gòu)建以文字運用、陶冶情操為主線的雙向服務(wù)模塊。如“經(jīng)典閱讀”“書香潤澤”等校內(nèi)活動，成為學(xué)生綜合素質(zhì)提升的有益補充。藝術(shù)學(xué)科構(gòu)建以動手實踐、審美鑒賞、體育健康為主線的多元服務(wù)模塊。一至二年級“創(chuàng)意繪畫”、三年級“手繪國潮”、四年級“彩泥世界”及高學(xué)段的口風(fēng)琴和低學(xué)段的課桌舞，都很受孩子們的歡迎。在多元多維多彩的活動中，構(gòu)建有聲有色有亮度、宜靜宜動有深度的課后服務(wù)體系，讓孩子們在幸福的課堂中成長、在主動學(xué)習(xí)中成長。

新建小學(xué)從“人文+科技”“思考+實踐”“自我成長+服務(wù)他人”的角度，有針對性地構(gòu)建“2+2+X”課后服務(wù)課程體系，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升?！?+2”即兩學(xué)段兩特色：低學(xué)段（一、二年級）以“書香課程+思維課程”為主，注重低學(xué)段學(xué)生語文核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與提升，科學(xué)設(shè)置課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、思維表達能力；高學(xué)段（三、四、五年級）以“作業(yè)指導(dǎo)+特色課程”為主，注重此階段學(xué)業(yè)水平和特長的發(fā)展，精選作業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)“作業(yè)不出門”?！癤”指學(xué)校每周開設(shè)閱讀誦讀、數(shù)獨思維特色課程，涵蓋文化傳承、益智創(chuàng)新、美育藝術(shù)、運動健康、勞動實踐等。

紅星小學(xué)踐行“陽光教育”辦學(xué)理念，統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，積極提供作業(yè)輔導(dǎo)、特色課程、多彩社團等課后服務(wù)，滿足學(xué)生多元需求，努力實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量雙提升。學(xué)校在基礎(chǔ)課程上“因材施教”，根據(jù)學(xué)生各學(xué)科的差異化需求，保證每天在規(guī)定時間進行一對一指導(dǎo)；在課程門類上“因需設(shè)置”，根據(jù)學(xué)生需求先后開設(shè)科技創(chuàng)新類、學(xué)科拓展類、藝術(shù)審美類、體育健康類等個性化課程；在學(xué)生選課上“因勢利導(dǎo)”，采取“自主申報+統(tǒng)籌調(diào)配”方式，保障每個學(xué)生都有機會選到自己喜歡的課程；在師資配備上，學(xué)校采用“自聘＋外聘”方式，配備了禮儀、非洲鼓、街舞等課程的專業(yè)教師，讓學(xué)生不出校門就能受到專業(yè)指導(dǎo)。

全面開展中小學(xué)課后服務(wù)以來，雞東縣各學(xué)校不斷改進服務(wù)方式，通過挖掘校內(nèi)外資源、豐富服務(wù)內(nèi)容，為學(xué)生提供具有實踐性、趣味性和教育性的活動，讓課后服務(wù)的家長滿意度和學(xué)生獲得感都得到了實實在在的提升。

（作者單位系黑龍江省雞西市雞東縣教育局）

《中國教育報》2022年12月25日第4版