找準(zhǔn)比較點 領(lǐng)悟詩中之意

■高考典型試題解析

比較類詩歌鑒賞，簡而言之就是把內(nèi)容、形式相近或相對的兩首詩歌或一組詩歌放在一起進行對比閱讀。這不僅考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握情況，還考查學(xué)生的閱讀分析能力、思維能力、語言的綜合運用能力等。比較類詩歌鑒賞復(fù)習(xí)備考如何有效開展？現(xiàn)以2022年高考題為例進行剖析，從中探尋有效的應(yīng)對策略。

清楚考查點

分析近年來的高考語文試卷，比較類詩歌鑒賞題主要有以下幾種類型：對不同詩歌中相同意象的比較或不同詩歌對同一對象描寫優(yōu)劣的比較，對不同詩歌中同一煉字的比較或同一詩歌不同版本用語的比較，對不同詩歌描寫同一對象的表達技巧的比較，對同一詩人書寫相似內(nèi)容所表達的思想情感的比較等。

具體來看2022年高考試卷中的比較類詩歌鑒賞題，全國甲卷是詠物詩，全國乙卷是送別詩，浙江卷為詠史懷古詩。盡管文本形式各有不同，但都是從比較閱讀的視角考查學(xué)生的必備知識、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)。所考內(nèi)容，既有針對詩歌局部內(nèi)容，也有針對詩歌整體；既有詩歌形式要素，也有詩歌內(nèi)容要素；既有對語言文字的理解，也有對思想情感的把握，還有對表達技巧的運用。其中，全國甲卷、乙卷的客觀題設(shè)誤點考查的是詩句內(nèi)容——全國甲卷14題A項中“都是以畫眉鳥作為直接描寫對象”是對詩歌內(nèi)容的誤讀，全國乙卷14題A項中“是詩人早年的知心好友”是對頷聯(lián)中“相知何用早”的錯誤理解，而正確選項涉及的內(nèi)容包括思想內(nèi)容、遣詞用字、表達技巧和典型意象。全國甲卷、乙卷的兩道主觀題則分別考查鑒賞古代詩歌表達技巧的能力、評價古代詩歌的思想內(nèi)容及作者觀點態(tài)度的能力。

找準(zhǔn)關(guān)聯(lián)點

做比較類詩歌鑒賞題時，學(xué)生可采取的流程是：讀懂詩歌，準(zhǔn)確理解詩歌的思想內(nèi)容，把握詩歌的思想情感，清楚詩人運用的表達技巧；審清題干，抓住題干關(guān)鍵詞；規(guī)范答題，按照題干的要求，理論闡述和內(nèi)容分析相結(jié)合。

題材、詩歌組成元素和語料構(gòu)成要件是準(zhǔn)確理解詩歌的重要抓手。詩歌組成元素，包括顯性的語言和意象，以及隱性的意境、情感和技巧。語料構(gòu)成要件，一般包括標(biāo)題、作者、文本和注釋。唯有把這些部件綜合利用起來，并準(zhǔn)確理解，方可讀出詩中之意。而比較閱讀，除了要清楚詩歌本身的意義，還要把兩首詩歌放在一起進行對照，從中辨別異同點，諸如比較遣詞煉字的方式、比較詩歌中的感情基調(diào)、比較詩歌營造的意境、比較詩歌運用的手法技巧、比較相同題材的作品、比較不同觀點的作品等。

2022年全國乙卷的兩首詩歌是王勃在不同人生階段、身處不同人生際遇所寫的，雖然都是送別詩，但《送杜少府之任蜀州》一掃離別的千古愁云，傳遞的是積極向上的力量，《白下驛餞唐少府》雖也充滿豪情，表達了對友人未來的無限期待，但同時也流露出自己被貶離長安的失落與悵惘之情。全國甲卷歐陽修的《畫眉鳥》托物言志，詩人在對畫眉鳥的描寫中融入自身感悟，點出向往自由、追求自由的主題；文同的《畫眉禽》寫自己公務(wù)清閑，當(dāng)僚屬散去，人去庭空，一聲鳥鳴讓心胸頓覺開闊，展現(xiàn)的是一位閑散淡泊的詩人形象。浙江卷的兩首詩分別是中唐詩人王建和晚唐詩人杜牧的詩，盡管二人身處不同的時期，但兩首詩均從盛唐典型意象入手，表達個人對盛衰之理的思考。

凸顯得分點

比較類詩歌鑒賞是詩歌鑒賞的一個分類，這類題所考查的學(xué)科素養(yǎng)包括詩句品評能力，審美鑒賞能力，在具體情境下運用聯(lián)想、類比、引申等思維方法的能力。認(rèn)真研究試題，明確考查指向非常重要。解題，尤其是主觀題的解答，要嚴(yán)格遵循答題的規(guī)律，并樹立審題意識、文本情境意識和規(guī)范意識，這樣才不至于走樣變味。

就答題形式而言，比較類詩歌鑒賞題與單首詩歌鑒賞題不同。單首詩歌鑒賞題的解答多采取總分式結(jié)構(gòu)，即先進行概括性的觀點陳述，再結(jié)合具體內(nèi)容進行簡要分析。比較類詩歌鑒賞題則需要分別立足每一首詩進行概括性分析，再進行比照。2022年全國甲卷、全國乙卷、浙江卷的設(shè)題點都是考查不同點，但有時也會把“異同”作為考查的內(nèi)容，這就要求解答時既要指出相同點，還要分別指出各自具有的特點。

（作者單位系安徽省霍邱縣第一中學(xué)城南分校）

《中國教育報》2022年12月28日第10版