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      北京市門頭溝區(qū)創(chuàng)新中小學(xué)期末考試形式——

      “試題菜單”接地氣 開卷探究提能力

      發(fā)布時間:2022-12-29 作者:本報記者 施劍松 來源:中國教育報

      “期末考試還可以開卷考??!”“第一次見到這么多有趣又充滿家鄉(xiāng)味兒的試題!”“真好,我還可以請外援!”……

      這個學(xué)期,北京市門頭溝區(qū)中小學(xué)的期末考試與以往不同,以義務(wù)教育階段四年級、七年級,以及部分學(xué)校高一、高二年級為試點,考試一改傳統(tǒng)紙筆閉卷作答的形式,以落實新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引,鼓勵學(xué)生走進綠水青山間,開展跨學(xué)科實踐探究,完成探究型開卷考試。

      引導(dǎo)學(xué)生開展小課題研究

      “向世界講述門頭溝的紅色故事”“我給家鄉(xiāng)特產(chǎn)‘帶貨’”“我的提案上‘政協(xié)’”“探尋琉璃之鄉(xiāng)”……打開“試題菜單”,學(xué)生們可以像點菜一樣任選一道試題,在一周內(nèi)完成探究。其間,學(xué)生可居家自行查閱文獻資料,也可與同學(xué)交流,向家長、老師、專業(yè)研究者請教,走進綠水青山間親身實踐。最終考試成績按照A、B、C、D四個等級呈現(xiàn)。

      門頭溝區(qū)教委、教育研修學(xué)院組建了以研修員為核心、骨干教師為主體的60余人命題小組,深挖區(qū)域綠水青山教育資源,整合多學(xué)科知識,精心編制區(qū)校兩級100余道開放性、靈活性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性兼具的高質(zhì)量探究型試題,形成期末開卷考試“試題菜單”。試題涉及科學(xué)、人文、藝術(shù)、心理健康等多領(lǐng)域,遵循“小切口、大縱深”的研究思路,突出跨學(xué)科主題實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生開展小課題研究,鞏固和檢驗學(xué)習(xí)成效。

      “教育者必須引導(dǎo)學(xué)生將其在學(xué)校獲得的知識技能、研究方法、科學(xué)態(tài)度應(yīng)用到生活實際中去解決現(xiàn)實問題,進而打破學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐之間的‘高墻’,促進自我教育、家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的深度融合。”門頭溝區(qū)委教育工委副書記、區(qū)教委主持工作的副主任曹彥彥表示,期末開卷考試的新嘗試,以考試評價為支點,引導(dǎo)教師積極探索基于真實情境、問題導(dǎo)向、深度思維、高度參與的教育教學(xué)新方式,推動學(xué)生從被動的知識接受者向主動的問題解決者轉(zhuǎn)變。

      探究性考試激發(fā)學(xué)生興趣

      拿到“試題菜單”后,京師實驗中學(xué)學(xué)生姜玥對“古村不古 煥發(fā)新顏——探究琉璃渠村的古貌新顏”這道題很感興趣。她和父親一起來到以燒制皇家琉璃而聞名的琉璃渠村,考察村里的國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)琉璃燒制技藝。他們考察村莊古貌,實地探尋九龍壁、九獅壁、琉璃文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園……

      回家后,姜玥參照任務(wù)清單把考察經(jīng)歷梳理成一個個問題,并結(jié)合歷史、政治、語文、地理、美術(shù)等學(xué)科知識逐一闡釋。她說:“我特別喜歡這次考試,感覺不是老師在出題考我,而是我把課本上學(xué)到的知識用到實際生活中,讓學(xué)習(xí)成了一件非常有意思的事兒。”

      在門頭溝清水學(xué)校校長王輝看來,區(qū)教委首次嘗試為期一周的跨學(xué)科綜合主題的開卷考試,極大地激發(fā)了山區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最初,學(xué)生們依據(jù)豐富多樣的“試題菜單”選定了考題,可是對于如何“答題”卻無從下手。本著開卷考試過程開放的原則,學(xué)校鼓勵學(xué)生向各學(xué)科教師請教,積極求助于網(wǎng)絡(luò)、家長和親朋好友……學(xué)生們逐漸放開手腳,大膽走出閉卷考試的思維禁錮,嘗試用不同方法解決實際問題,在探究中不斷突破自我,收獲了學(xué)習(xí)動力和自信。

      北京市第八中學(xué)京西校區(qū)作為此次開卷考試的高中試點校,以閉卷筆試和開卷探究相結(jié)合的形式,組織了高一、高二年級的期末考試。探究型題目基于新課標(biāo)、新教材與培養(yǎng)核心素養(yǎng)的整體要求,由學(xué)校自主命題,給予學(xué)生自主選擇、獨立思考和深度探究的時間和空間。校長王春輝說,探究型學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過收集、分析和處理信息來感受、體驗知識體系形成的過程,進而了解社會、學(xué)以致用,幫助學(xué)生提升分析問題、解決問題和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

      強化多元評價的育人功能

      “最初在得知學(xué)校要組織開卷考試時,我心中多少有些疑慮,也擔(dān)心考試內(nèi)容與孩子日常學(xué)習(xí)關(guān)系不大。但在陪伴孩子探究的過程中,看到孩子能夠立足問題,認(rèn)真鉆研、獨立思考、積極探索、與人合作,真正做到了學(xué)以致用?!睂W(xué)生家長袁女士表示,“這次開卷考試為孩子提供了走進生活、融入社會、與大自然親密接觸的機會,孩子自主學(xué)習(xí)的意識和能力更強了,我認(rèn)為這是一次成功的探索,很有意義!”

      在門頭溝區(qū)教育研修學(xué)院院長胡國友看來,開卷考試試點緊扣“雙減”和“新課標(biāo)”要求,強化了多元評價的育人功能,突出了科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)導(dǎo)向。

      門頭溝區(qū)人大常委會副主任、區(qū)委教育工委書記韓興無表示,教育評價方式的創(chuàng)新探索是門頭溝區(qū)落實黨的二十大精神的具體舉措,門頭溝區(qū)嘗試在教育實踐中具體回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育根本問題。下一步,門頭溝區(qū)將以鄉(xiāng)村教育振興為使命,多措并舉推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,促進教育公平。

      《中國教育報》2022年12月29日第3版 

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