研究“學習”的學問

學習科學是一個跨學科的領域，它致力于促進對學習的科學、人文和批判性理論理解，并參與學習創(chuàng)新的設計和實施，以及教學方法的改進。學習科學從教育心理學發(fā)端，之后逐步有其他心理學學科介入，如信息加工心理學、認知心理學、發(fā)展心理學，以及超越心理科學范疇的相關學科，神經(jīng)科學、腦科學、認知科學、計算機科學、人工智能等。

《國際學習科學手冊》是全球學習科學家社群繼《劍橋學習科學手冊》之后的又一部巨作。來自四大洲17個國家的100多位杰出學者，向我們?nèi)笆椒瞰I了多視角、多場景和多學科的學習科學最新研究成就，不僅系統(tǒng)介紹了學習科學研究的過去和現(xiàn)在，也對學習科學研究的未來走向指明了方向。

除第一章外，本書共分了三大部分共50章。第一部分系統(tǒng)介紹了學習科學的歷史基礎和理論取向；第二部分重點圍繞著學習環(huán)境的設計、研究和評估而展開，集中展示了全球學習科學家在技術支持的學習環(huán)境研究中取得的最新成就；第三部分圍繞著學習的科學和技術的研究、評價、學習的分析方法等問題展開，為讀者呈現(xiàn)了學習研究的不同范式、路徑和取向。

從這本書中，我們不難看出國際學習科學的一些共同特征：

1.多學科、跨學科融合聚焦研究人類學習與學習行為；2.學習科學超越了傳統(tǒng)的實驗心理學和教育心理學對學習一般原理進行探索的老路，關注重要概念，并以不只是通過典型測試衡量的方式尋找學習證據(jù)，在研究的思路、方式和方法上也呈現(xiàn)出多元多樣的特征；3.設計創(chuàng)新的學習活動、學習環(huán)境以及學習評估方法；4.突出技術在學習中的作用，通常考慮到學習和創(chuàng)造性地使用技術的社會協(xié)作觀點；5.研究學習活動系統(tǒng)，不僅僅是一個組成部分，或者說，從系統(tǒng)科學的角度研究學習和學習的相關元素，整合了材料、技術、支持、教師專業(yè)發(fā)展、評估、領導參與，以及改變教學和學習所需的其他要素；6.打通了傳統(tǒng)科學和技術的藩籬，在技術無處不在的時代，學習科學與學習技術相向而行；7.以研究作為實施的一部分來迎接挑戰(zhàn)，力求對學習進行大規(guī)模干預和改進。

今天的學校面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。為了應對日益復雜的社會、全面的以技術為基礎的經(jīng)濟、包括人工智能技術在內(nèi)的技術演變，以及飛速發(fā)展的時代，學校不得不對歷史上最多樣化的學生群體進行教育，以達到比以往任何時候都更高的學術標準。

在這樣的背景下，生活在這個時代的每一個人，都要比歷史上任何時候更加關注學習，尤其是高效數(shù)字化學習。我們每一個人都必須是終身學習者，持續(xù)不斷地更新自己。作為教師，只有研究學習，才能勝任工作。從事終身學習的教育工作者為學生樹立了榜樣，這反過來又鼓勵學生發(fā)展成為終身學習者。作為教師，我們尤其要率先垂范，做數(shù)字時代的終身學習者。

然而，到底應該怎樣學習？學習究竟是怎么發(fā)生的？學習的機制和秘籍究竟是什么？如何干預學生的學習，促進學生的成長和發(fā)展？這是每一位教育工作者面臨的共同課題。

《國際學習科學手冊》為適應教育數(shù)字化轉型大背景下，全球各界各類學校走向技術豐富環(huán)境，在多元時空中，通過彈性混合教學實踐，在不確定性和快速變化中，促進學生高效學習提供了重要參考。

（作者系華南師范大學教授）

《中國教育報》2022年12月30日第9版