四課聯(lián)動挖掘“紅色美育”價值

    湖南師范大學旅游學院注重挖掘旅游學科美育價值，探索立足傳統(tǒng)課堂教學的第一課堂、整合各項資源開展第二課堂、建立校外紅色文化教育實踐基地、引進與自建優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學資源的“四課聯(lián)動”美育模式，“四課”融合共通、功能互補，從形式美育走向?qū)嵸|(zhì)美育，努力培養(yǎng)一代又一代堪當民族復(fù)興大任的時代新人。

以傳統(tǒng)文化聯(lián)動一、二課堂，營造“紅色美育”氛圍

藝術(shù)類課程是以美育人的主渠道，學院課程教學側(cè)重于學生審美判斷力的形成與發(fā)展，在課程中將紅色文化植入民間藝術(shù)，開設(shè)了公共選修課“現(xiàn)代女紅工藝”，涵蓋湖南湘繡品鑒、中國結(jié)編織工藝品、湖湘非遺等內(nèi)容，遍邀各方人士講課。課外，教師帶領(lǐng)學生走進非遺體驗館、革命遺址博物館等，結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)制作講述藝術(shù)史、美學史、紅色藝術(shù)故事，并引導(dǎo)學生開設(shè)主題展覽，拍攝宣傳視頻，豐富校園文化，打造了視覺、聽覺、觸覺“三感”融合的紅色藝術(shù)教育。課程還吸引了不少外國留學生一同鑒賞，擴大了紅色文化的國際傳播力。

學院依托藝術(shù)類社團打造不同作品類別的“藝術(shù)工作坊”，配備在職或離退休優(yōu)秀教師擔任指導(dǎo)，鼓勵學生將作品報送大學生藝術(shù)展演等比賽活動，提高指導(dǎo)教師和學生參與第二課堂藝術(shù)實踐的積極性，有效解決了第一課堂藝術(shù)教學與第二課堂藝術(shù)實踐“兩張皮”的現(xiàn)象。

    以主題實踐協(xié)同二、三課堂，豐富“紅色美育”體系

學院協(xié)同高校院系、地方藝術(shù)團、民間藝人、革命文物遺址等單位和場所，多渠道多方位配給美育資源，形成育人合力；依托“瀟湘影視”“華誼電影小鎮(zhèn)”“芒果TV”等平臺，鼓勵學生創(chuàng)作系列優(yōu)秀文藝作品，在生活短視頻征集、Vlog大賽中傳遞生活美，讓學生成為尊重生活、通曉生活的“藝術(shù)家”。

學院注重利用好“大思政”美育資源，在長沙市社區(qū)、橘子洲景區(qū)、湖南省黨史館等處定期開展“旅游文化傳播”“助力景區(qū)管理”“服務(wù)社區(qū)發(fā)展”等一系列育人品牌活動。志愿者參與社區(qū)基層掛職鍛煉，充分利用學院與企業(yè)、機構(gòu)共建的“紅色文化教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”資源，赴湖南湘西里耶、韶山、雪峰山、花瑤山背村以及山東乳山等地區(qū)開展扶貧、調(diào)研、文創(chuàng)、推廣等“紅色筑夢”實踐活動，挖掘史料，設(shè)計“紅色研學”旅游路線。

    以線上線下連接一、四課堂，彰顯“紅色美育”活力

教育信息化背景下，如何讓網(wǎng)絡(luò)思想教育與美育信息化建設(shè)協(xié)同發(fā)展？如何真正以紅色文化為引領(lǐng)，融合藝術(shù)教育與公共教育、專業(yè)教育、實踐教育呢？學院的做法包括三個方面：

一是挖掘美育特色，打造專業(yè)教學精品課程。學院注重專業(yè)課教學與美育同向同行，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展契機，開創(chuàng)“專業(yè)+思政+美學藝術(shù)”課程新模式，同時利用校企對接產(chǎn)教融合平臺，逐步將專業(yè)教學成果轉(zhuǎn)化為美育科創(chuàng)成果。

二是將紅色文化教育基地與網(wǎng)絡(luò)課堂結(jié)合，建設(shè)“紅色旅游景區(qū)促銷運營虛擬仿真實驗”平臺，突破時空與成本費用限制，將紅色景區(qū)促銷運營理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，設(shè)置“自主學習—教學引導(dǎo)—在線實驗—實驗考核”等模塊，進一步引導(dǎo)學生創(chuàng)作美學作品。

三是強化美育特色，形成校園文化品牌影響。文旅融合背景下，學院教育通過“劇場里的思政課”“音樂中的思政課”等實踐活動，浸潤思政育人元素。開設(shè)“履行者”網(wǎng)絡(luò)文化工作室，建設(shè)文旅青年傳媒隊伍，用短視頻、微課堂、表情包、H5、微漫故事等年輕人特有的話語體系風格，傳遞黨的溫暖，傳播黨的聲音。

（作者系湖南師范大學旅游學院團委書記）

《中國教育報》2023年01月03日第9版