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      推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展要把握四個要義

      發(fā)布時間:2023-01-05 作者:福建技術(shù)師范學(xué)院校長 廖深基 來源:中國教育報

      黨的二十大報告首次強調(diào)了教育、科技、人才在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中起著基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用。當(dāng)前,我國已經(jīng)建立起世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。職業(yè)教育在推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步和民生改善中發(fā)揮了重要的作用。面對百年未有之大變局,必須牢記“國之大者”,把加快構(gòu)建中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系作為建設(shè)教育強國、人力資源強國和技能型社會的重要抓手,推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠,為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力人才和技能支撐。

      堅持和加強黨對職業(yè)教育的全面領(lǐng)導(dǎo),是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的根本保證。要把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿辦學(xué)治校全過程各方面,充分發(fā)揮黨組織在職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用。要把黨的建設(shè)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育改革發(fā)展優(yōu)勢,推動黨的建設(shè)與職業(yè)教育發(fā)展深度融合,與打造一流、創(chuàng)建“雙高”有機(jī)結(jié)合,以黨建引領(lǐng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,增強發(fā)展要素保障,著力提高職業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。要堅持立德樹人、德技并修,堅持為黨育人、為國育才,把鑄魂育人落實到人才培養(yǎng)全過程,正確認(rèn)識和把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題,深入推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作,加強社會主義核心價值觀教育,深化“三全育人”綜合改革,把思想政治教育融入課堂教學(xué)、技能培訓(xùn)、實習(xí)實訓(xùn)各環(huán)節(jié),推動構(gòu)建與新時代職業(yè)教育發(fā)展相適應(yīng)的思想政治工作體系,實現(xiàn)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)融合統(tǒng)一。

      強化職業(yè)教育辦學(xué)形態(tài)改革創(chuàng)新,是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的動力。要推動各層次職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展,把一體化設(shè)計中職、高職、本科及以上層次職業(yè)教育培養(yǎng)體系,構(gòu)建技術(shù)技能人才系統(tǒng)發(fā)展機(jī)制作為優(yōu)化職業(yè)教育類型定位的重要抓手,建立健全符合職業(yè)教育特點的考試招生制度,著力形成技術(shù)技能人才培養(yǎng)的完整通道,構(gòu)建一體化技術(shù)技能人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng),實現(xiàn)職業(yè)教育體系縱向貫通。要充分發(fā)揮企業(yè)在提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)中的重要主體作用,推動企業(yè)深度參與職業(yè)教育,引導(dǎo)和吸收企業(yè)資本、技術(shù)、知識、設(shè)施、設(shè)備、場地和管理等要素融入辦學(xué),特別是在實施中國特色學(xué)徒制、共建區(qū)域性職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、建設(shè)產(chǎn)教融合實習(xí)實訓(xùn)基地等方面發(fā)揮優(yōu)勢、履行職責(zé)。要探索“學(xué)校+園區(qū)”職業(yè)教育發(fā)展新模式,發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)、人才和園區(qū)的政策、資金、土地等綜合優(yōu)勢,把專業(yè)學(xué)院建在工業(yè)園區(qū),推動“園中駐”“園中教”“園中訓(xùn)”“園中留”,打造職業(yè)教育人才培養(yǎng)新形態(tài)。

      打造高素質(zhì)專業(yè)化職教師資隊伍,是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵支撐。要優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局,加強職業(yè)技術(shù)師范院校和高校職業(yè)技術(shù)教育(師范)學(xué)院建設(shè),加快職教師資培養(yǎng)由本科向碩博層次高移,構(gòu)建和強化以職業(yè)技術(shù)師范院校為主體的職業(yè)教育教師培養(yǎng)體系。要加強師德師風(fēng)建設(shè),提升教師思想政治素質(zhì),教育引導(dǎo)教師爭做“四有”好老師,堅定從事職教意愿,弘揚職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神,全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。要加強“雙師型”教師隊伍建設(shè),建立健全“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)“送教入企”“引‘匠’入?!保⒔處煻ㄆ诘狡髽I(yè)實踐鍛煉及全過程考核機(jī)制,鼓勵聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等高技能人才擔(dān)任專兼職教師。要依托職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院,加強以政校企聯(lián)動共建的新型省級職業(yè)教育教師培訓(xùn)中心建設(shè),建立區(qū)域性職教師資發(fā)展聯(lián)盟組織,形成高等學(xué)校、政府部門、行業(yè)組織、職教系統(tǒng)等多元協(xié)同的職業(yè)教育教師發(fā)展機(jī)制,推進(jìn)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)提質(zhì)增效。要深化評價體系改革,堅持“破五唯”,建立“雙師雙能”素養(yǎng)導(dǎo)向的考評機(jī)制,將“雙師雙能”素質(zhì)納入教師職稱評審、崗位聘任等的剛性要求,把體現(xiàn)應(yīng)用能力的要素納入學(xué)校獎教體系。

      切實增強職業(yè)教育適應(yīng)性,是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心要求。要堅持需求導(dǎo)向,深耕地方土壤,圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈建專業(yè),優(yōu)先發(fā)展區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)所需的特色專業(yè),大力發(fā)展先進(jìn)制造、現(xiàn)代信息技術(shù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè),加快發(fā)展托育、護(hù)理、康養(yǎng)、家政等社會急需專業(yè),提高職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的匹配度。要深化產(chǎn)教融合校企合作,完善基于校企合作的院校治理結(jié)構(gòu),發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用,引入行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、質(zhì)量評價,實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程有機(jī)統(tǒng)一,促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。

      《中國教育報》2023年01月05日第4版 

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