浙江省蕭山信息港小學(xué)從2017年開(kāi)始建設(shè)體驗(yàn)式校園科技館,到2018年創(chuàng)建人工智能創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)啟智慧教育平板教學(xué),再到2019年設(shè)立人工智能機(jī)器人研究室,2020年設(shè)立科技創(chuàng)新中心,2021年推進(jìn)智慧課堂3.0升級(jí),實(shí)現(xiàn)了校園信息化硬件的迭代完善。此外,學(xué)校也注重全方面培養(yǎng)教師群體,通過(guò)沉浸式教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)講解員,通過(guò)自主性探索學(xué)習(xí)培養(yǎng)科技輔導(dǎo)員,通過(guò)合作式小組研究培養(yǎng)科創(chuàng)研究員。信息港小學(xué)實(shí)現(xiàn)了從“局部智慧”到“整體智慧”的交互升級(jí)。
學(xué)校以智慧化平臺(tái)為基礎(chǔ),從智導(dǎo)、智學(xué)、智評(píng)3個(gè)方面展開(kāi)研究智慧課堂教學(xué)模式。智導(dǎo),課前通過(guò)資源進(jìn)行高效備課、學(xué)情診斷來(lái)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),課中通過(guò)分享、互動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛、實(shí)現(xiàn)及時(shí)的交流反饋和學(xué)情反饋,課后通過(guò)作業(yè)平臺(tái)個(gè)性化作業(yè)布置、批改及成績(jī)分析來(lái)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。智學(xué),課前布置學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生利用平臺(tái)獲取學(xué)習(xí)資源,展開(kāi)針對(duì)性學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)和提出學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn),課后數(shù)據(jù)的累積形成學(xué)生的個(gè)性畫像,從而輔助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、鞏固提升。智評(píng),評(píng)價(jià)形式多樣化,評(píng)價(jià)內(nèi)容個(gè)性化,同時(shí)也更注重學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。平臺(tái)的記錄跟蹤功能將學(xué)生每次完成的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行保存,教師和每個(gè)學(xué)生均可以查看每次完成的學(xué)習(xí)任務(wù)情況以及全班整體情況,從而進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋部梢圆榭戳私饨欢螘r(shí)間、一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)變化情況,了解學(xué)生是否進(jìn)步或退步,從而實(shí)現(xiàn)縱向?qū)Ρ取?/p>
學(xué)校與科大訊飛合作,在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)4門學(xué)科上進(jìn)行探索實(shí)踐,基于大數(shù)據(jù)的智慧課堂構(gòu)建與實(shí)施以來(lái),已經(jīng)成為轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要抓手之一。教師可依據(jù)大數(shù)據(jù)科學(xué)確定教學(xué)的起點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,調(diào)整教學(xué)策略,并根據(jù)學(xué)情優(yōu)化教學(xué),讓課堂更高效。
自學(xué)校以智慧課堂為核心構(gòu)建“智慧校園”以來(lái),教師教學(xué)更精準(zhǔn),學(xué)生學(xué)習(xí)更高效,評(píng)價(jià)體系更豐實(shí)。特別是教師對(duì)不斷變化的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)生動(dòng)態(tài)情況進(jìn)行多形式、多層次、多元化的評(píng)價(jià),不僅實(shí)現(xiàn)了因材施教,而且學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、育人質(zhì)量呈現(xiàn)階梯式提升。(陳森燕)
《中國(guó)教育報(bào)》2023年01月11日第11版
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