為基教改革發(fā)展提供強力支撐

當下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為廣大中小學校必不可少的基礎設施，信息技術深度融入教育系統(tǒng)日常教學、教研、管理等諸多方面。

如何以數(shù)字化推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是教育工作者面臨的新課題。

近年來，我國基礎教育積極探索答案——從硬件建設到素養(yǎng)提升，從提升教育質(zhì)量到推進優(yōu)質(zhì)均衡，數(shù)字化為新時代基礎教育改革發(fā)展提供了前所未有的有力支撐。

數(shù)字化建設快速發(fā)展

“課上全程錄制分析，生成課堂教學能力測評報告，為我的專業(yè)發(fā)展指明了方向?！辟F州畢節(jié)市大方縣第七中學（大方天河實驗學校）語文教師周沙感慨，原來在課堂上，她只能對學生給出“你真棒”等簡單評價。如今，通過智能設備的報告分析，周沙能準確地掌握學生在課堂上的學習表現(xiàn)，更有針對性地表揚學生的閃光點。

畢節(jié)只是我國教育數(shù)字化建設的一個縮影。據(jù)教育部統(tǒng)計，2021年，全國中小學（含教學點）互聯(lián)網(wǎng)接入率達到100%，比2012年提高了75個百分點；99.9%的學校出口帶寬達到100M以上，超過四分之三的學校實現(xiàn)無線網(wǎng)絡覆蓋，99.5%的學校擁有多媒體教室，多媒體教室總數(shù)超過400萬間，學校配備的師生終端數(shù)量超過2800萬臺。

“中小學數(shù)字化教學條件全面提檔升級，基本形成了網(wǎng)絡覆蓋完全、線下多媒體教學空間和網(wǎng)絡教學空間融合的泛在化學習環(huán)境?！苯逃炕A教育司負責人說。

隨著人民群眾對更高質(zhì)量教育的期盼日益增加，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級來到了提速的新關口。2022年全國教育工作會議明確提出，實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。其中一項重要內(nèi)容是在原國家中小學網(wǎng)絡云平臺基礎上，升級建設國家中小學智慧教育平臺。

2022年3月28日，新平臺正式上線。進入平臺，德育、課程教學、體育、美育、勞動教育、課后服務、教師研修、家庭教育、教改經(jīng)驗、教材等10個板塊映入眼簾。細看53個欄目，不僅滿足德智體美勞全面發(fā)展需求，還涵蓋課上課下、校內(nèi)校外全過程全方位育人。

陜西省渭南市電化教育館一級教師沈文婷驚喜地表示，新平臺上她看到的最大變化是，為學生提供了更多“學”的資源?！氨热缭谡n后服務板塊的科普教育里，學生通過拖動鼠標，就可以身處清華大學博物館，網(wǎng)上虛擬參觀，學生很喜歡。”

中央電化教育館副館長楊非介紹，規(guī)模如此巨大、信息如此豐富的國家中小學智慧教育平臺是“邊應用邊建設”，先后經(jīng)過了資源數(shù)字化、能力數(shù)字化、流程數(shù)字化的歷程，目前已迭代升級數(shù)十個版本，正在努力深化場景應用與創(chuàng)新，提升智能服務水平，進而推動教育模式數(shù)字化轉(zhuǎn)型與變革。

以數(shù)字化促進教育提質(zhì)

海量的瀏覽人數(shù)反映了學生、教師、家長們對優(yōu)質(zhì)資源的強烈需求，更透露了教育數(shù)字化發(fā)展進入快車道的信號。

近年來，各地各校牢牢把握數(shù)字化轉(zhuǎn)型機遇，探索成果呈百花齊放之勢。

在江西省南昌市第二十八中學高新實驗學校的“智慧作業(yè)”AI學習室里，學生韓廣陽把練習冊放在采智機上進行識別，他在觸控屏上迅速操作后，不一會兒，印著他名字的錯題本便被打印了出來。“以前我的錯題都是用手抄的，會花很多時間，現(xiàn)在可以一鍵打印錯題本，節(jié)省下來的時間我就可以去做一些課外活動?！表n廣陽說。

2019年，江西省教育廳創(chuàng)新打造“智慧作業(yè)”平臺，在“雙減”政策出臺后，“智慧作業(yè)”更凸顯減負提質(zhì)的功效。“智慧作業(yè)”平臺不僅能精準分析每名學生的作業(yè)情況，免費為學生定制個性化作業(yè)，而且能幫助教師快速了解班級學生知識掌握的程度，進行精準教學。目前，江西省“智慧作業(yè)”常態(tài)使用學生200萬余名，使用學校的作業(yè)量整體減少1/3，正確率明顯提升。

在湖南省長沙市，人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術成為深化學生綜合素質(zhì)評價改革的利器。

長沙市開發(fā)“人人通空間”，智能采集學生學籍管理、教育質(zhì)量綜合評價、在線學習、社會實踐活動、體質(zhì)健康監(jiān)測等數(shù)據(jù)；構(gòu)建綜合性評價、過程性評價、發(fā)展性評價等智能分析模型，引導學生改進自我教育、自我成長；建立“中考成績+綜合素質(zhì)評價”中招錄取模型，打破傳統(tǒng)以“學業(yè)考試成績”作為高中招生唯一錄取依據(jù)的做法，促進學生更加全面發(fā)展。

提升教師信息化素養(yǎng)，是實現(xiàn)教育數(shù)字化的題中之義。

對此，作為教育部“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式實驗區(qū)”，江蘇省徐州市云龍區(qū)進行了探索。云龍區(qū)借助國家中小學智慧教育平臺和省、市平臺優(yōu)質(zhì)資源，開展教師培訓、集體備課、作業(yè)共享，以“云課堂”“云教研”等為技術支撐，形成結(jié)伴互助的教研共同體。

值得一提的是，云龍區(qū)推出了精準教學云平臺，幫助教師形成“數(shù)據(jù)分析診斷學情—問題導向設計教學—精準教學課堂提質(zhì)—智能作業(yè)有效練習—靶向作業(yè)拓展補償”的教學流程鏈，為教師教學賦能。

顯而易見，借助數(shù)字化技術促進教育改革提質(zhì)已成為基礎教育新常態(tài)。

教育部基礎教育司負責人表示，近年來，教育部先后舉辦4次基礎教育信息化應用現(xiàn)場會、3屆應用展示交流活動，積極推動數(shù)字技術與教育教學實踐深度融合。中小學校和廣大教師在教研、教學、作業(yè)等各個環(huán)節(jié)，積極主動地使用數(shù)字技術，創(chuàng)設了同步課堂、專遞課堂、智慧課堂、雙師課堂、智慧作業(yè)、網(wǎng)絡教研、線上答疑、自主學習等多場景應用，有效提升了教師教學能力，激發(fā)了學生學習興趣，提高了課堂教學效率。

數(shù)字化響應發(fā)展之需

這3年，居家學習成為師生、家長們一場難忘的集體記憶。

在此期間，是一個個數(shù)字化平臺為全國1億多名中小學生提供了高質(zhì)量的教育資源，保證他們停課不停學，成長不延期。

在教育部部署下，國家中小學智慧教育平臺在“停課不停學”中持續(xù)發(fā)力——吉林、河北等省份發(fā)布通知，要求各地各校充分利用國家和省級在線教育資源安排教學；安徽省銅陵市發(fā)布通知，建議中小學生登錄平臺，開展自主學習……

河南省教育廳廳長毛杰表示：“我們把平臺的優(yōu)質(zhì)資源，作為學生開展自主學習、探究學習的重要補充，引導學生利用平臺開展預習、復習，有效降低了參加校外培訓的沖動，減輕了學生的校外培訓負擔?！?/p>

教育數(shù)字化要解決當下之需，也應著眼未來發(fā)展之需。

當前，我國義務教育已經(jīng)實現(xiàn)縣域基本均衡發(fā)展，優(yōu)質(zhì)均衡成為新的發(fā)展目標。對地形復雜、域內(nèi)差異顯著的四川省來說，更能清楚地意識到以數(shù)字化推進優(yōu)化區(qū)域教育資源配置的必要性和緊迫性。

在此背景下，四川省創(chuàng)新構(gòu)建“四川云教”新型遠程教育教學模式?！霸菩！蔽{了44所不同層次類型的優(yōu)質(zhì)校，覆蓋幼兒園、小學、初中、高中15個年級。平臺構(gòu)建不同類型的教學聯(lián)盟，實現(xiàn)教師備課、授課、教研、評價與學生預習、上課、練習、考核“八個同步”。

“‘四川云教’抓住技術發(fā)展重大歷史變革機遇，實現(xiàn)技術賦能基礎教育高質(zhì)量發(fā)展，是解決當前普遍存在的優(yōu)質(zhì)教育資源不平衡、不充分問題，推動實現(xiàn)深層次教育公平的必然選擇?！彼拇ㄊ〗逃龔d有關負責人介紹，“四川云教”已惠及三州等民族、偏遠地區(qū)1600所薄弱學校，3萬余名教師跟隨省內(nèi)最優(yōu)秀的教師同步研修學習，43萬余名學生享受到省內(nèi)最優(yōu)質(zhì)的教育資源。

這樣的實踐正在鋪開。上海市著力建設教育數(shù)字基座，形成數(shù)據(jù)、技術、應用協(xié)同的生態(tài)，破除了資源分配不均、學校“數(shù)據(jù)孤島”等問題；廣西南寧市興寧區(qū)以“雙師課堂”幫助中心校帶教學點實現(xiàn)同步課堂，解決鄉(xiāng)村教學點難以開齊開足音樂課、美術課的問題；山東省青島市西海岸新區(qū)依托名校名師打造“青青益課”平臺，實現(xiàn)全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源免費共享……

可以預見，新時代基礎教育將乘著數(shù)字化之翼，迸發(fā)出更加磅礴的發(fā)展之力。

《中國教育報》2023年02月10日第1版