高校教育數(shù)字化引領(lǐng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)

日前，以“數(shù)字變革與教育未來(lái)”為主題的世界數(shù)字教育大會(huì)在北京開幕，教育數(shù)字化與未來(lái)社會(huì)發(fā)展再次引起關(guān)注。未來(lái)社會(huì)是一個(gè)高度信息化的社會(huì)。新一輪科技革命向縱深發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)、社會(huì)治理迭代升級(jí)，人類生產(chǎn)、生活、思維以及交流方式已發(fā)生變化，新業(yè)態(tài)、新模式層出不窮，多樣化、彈性化的學(xué)習(xí)需求與日俱增。這既對(duì)重塑教育的內(nèi)涵和形態(tài)提出了迫切需求，也為教育變革與教育高質(zhì)量發(fā)展提供了平臺(tái)和動(dòng)力引擎。順應(yīng)數(shù)字時(shí)代潮流，推進(jìn)教育變革和創(chuàng)新，已成為世界各國(guó)共同面臨的重大課題。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視數(shù)字教育發(fā)展，將其作為數(shù)字中國(guó)的重要組成部分。經(jīng)過多年持續(xù)努力，中國(guó)教育信息化實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，為中國(guó)教育發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。這一重要論述賦予了教育在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家中新的使命任務(wù)，明確了教育數(shù)字化未來(lái)發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)。

數(shù)字化是引領(lǐng)未來(lái)的新浪潮，越發(fā)成為驅(qū)動(dòng)人類社會(huì)思維方式、組織架構(gòu)和運(yùn)作模式發(fā)生根本性變革、全方位重塑的引領(lǐng)力量。教育與數(shù)字的碰撞，將奏出人類文明教育更優(yōu)美的樂章。要深化實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，讓優(yōu)質(zhì)資源可復(fù)制、可傳播、可分享，讓大規(guī)模個(gè)性化教育成為可能，以教育數(shù)字化帶動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)建設(shè)邁出新步伐。

建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，涉及智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、新型教學(xué)模式和現(xiàn)代教育體系等層面，需要以教育信息化推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，以數(shù)字化為杠桿推動(dòng)變革。高等院校作為學(xué)習(xí)型組織，擔(dān)負(fù)了理論和知識(shí)創(chuàng)造的重任，是塑造“學(xué)習(xí)即生活”理念的重要場(chǎng)所，也是構(gòu)建全民學(xué)習(xí)型社會(huì)的核心力量。要憑借其在科研、人才培養(yǎng)與服務(wù)社會(huì)方面的優(yōu)勢(shì)，圍繞專業(yè)、課程、教學(xué)、教師和學(xué)生等核心要素，創(chuàng)新教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，以教育的智能化支撐提高教育管理和評(píng)價(jià)效能，提高人類學(xué)習(xí)與認(rèn)知效能，為實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的教育提供強(qiáng)大動(dòng)力。要積極推進(jìn)教育數(shù)字化，豐富智能教室、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、學(xué)情智能診斷、智慧課堂評(píng)價(jià)等場(chǎng)景應(yīng)用，推動(dòng)線上線下融合互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)過程的創(chuàng)造性、體驗(yàn)性和啟發(fā)性，撬動(dòng)課堂教學(xué)發(fā)生深層次變革，幫助更廣大人民群眾構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握數(shù)字時(shí)代所需要的終身學(xué)習(xí)方法，以及借助數(shù)字化工具獲得新技能、新態(tài)度和新思維的能力。

學(xué)習(xí)型社會(huì)最突出的特點(diǎn)就是，學(xué)習(xí)對(duì)象全覆蓋、學(xué)段全覆蓋，支持多樣化的學(xué)習(xí)模式，堅(jiān)守學(xué)習(xí)個(gè)體的包容性與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的公平性，并實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)習(xí)空間的智聯(lián)融通。因此，在構(gòu)建全民學(xué)習(xí)型社會(huì)過程中，高校教育數(shù)字化不是單純的計(jì)算機(jī)或者信息系統(tǒng)輔助教學(xué)，也不是信息技術(shù)與課程的工具性集成或者整合，而是數(shù)字技術(shù)與學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過程以及組織的深度耦合而重塑的新的學(xué)習(xí)模式，以及伴生的價(jià)值主張。在推進(jìn)教育數(shù)字化過程中，高校雖然有內(nèi)容生產(chǎn)的權(quán)威性和優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也面臨著學(xué)術(shù)研究范式與網(wǎng)絡(luò)協(xié)同方式的代差。在推進(jìn)數(shù)字技術(shù)在知識(shí)創(chuàng)造、留存和傳播的運(yùn)用的過程中，一方面要充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)互聯(lián)互通、即時(shí)高效、動(dòng)態(tài)共享的特征，快速高效地把分散的優(yōu)質(zhì)資源聚合起來(lái)，突破時(shí)空限制，跨學(xué)校、跨區(qū)域傳播分享，讓那些身處不同環(huán)境的人都能夠平等地獲得教育資源的機(jī)會(huì)和渠道；另一方面要發(fā)揮數(shù)字教育在個(gè)性化地學(xué)、差異化地教、科學(xué)化地評(píng)等各方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，通過信息跟蹤挖掘、數(shù)字回溯分析、科學(xué)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)等，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教育方案。這將有利于重塑人類教育形態(tài)，使人人接受適合的教育成為可能，助力終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

學(xué)習(xí)型社會(huì)兼有行為的學(xué)習(xí)性、人的主體性、人的發(fā)展性、思想的開放性、人類知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的整合性以及促進(jìn)實(shí)踐的服務(wù)性等特征。數(shù)字技術(shù)能夠促進(jìn)上述性質(zhì)的具象化，高校則為這種具象化提供內(nèi)容保障、組織保障和價(jià)值保障。學(xué)習(xí)型社會(huì)的成熟是在數(shù)字技術(shù)發(fā)展之下，高校的科研、人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)這三大本質(zhì)功能與時(shí)間要素充分耦合的必然結(jié)果。

數(shù)字化是世界各國(guó)推進(jìn)高等教育高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展的重要引擎。在教育數(shù)字化的基礎(chǔ)上，優(yōu)質(zhì)的高校資源能在時(shí)間和空間維度上得到充分的釋放，并為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)起到重要的推動(dòng)作用，真正讓學(xué)習(xí)成為一種生活方式，成為自覺，成為日常。

（作者系北京大學(xué)博雅特聘教授、光華管理學(xué)院副院長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年02月22日第2版