“在企業(yè)實踐的經(jīng)歷讓我能熟練地處理工程線上出現(xiàn)的異常產(chǎn)品?!苯邮茕囯婎I域的專業(yè)理論課程學習、專業(yè)實習實訓等5個階段的培養(yǎng),東莞理工學院化學工程與能源技術學院2022屆畢業(yè)生丘志威通過了所有學習項目考核。目前,他與東莞贛鋒電子有限公司簽訂了工作合同,跟進筆記本電腦類鋰電產(chǎn)品等項目。
自2010年以來,東莞理工全面加強產(chǎn)學研協(xié)同育人,推進卓越工程師人才培養(yǎng)。2022年,學校精心組織實施新時代卓越工程師產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)行動,把準重點領域人才需求,創(chuàng)新產(chǎn)學研協(xié)同育人模式,實施緊缺人才培養(yǎng)“奮楫計劃”等十大任務舉措,深層次、大力度推進卓越工程師教育培養(yǎng)改革,培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需、能力卓越、德智體美勞全面發(fā)展的卓越工程師。
東莞是知名的科創(chuàng)制造強市。當前,東莞已構建了先進制造“金字塔”體系,其中包括超3家千億元規(guī)模工業(yè)企業(yè)、75家上市企業(yè)、110家專精特新“小巨人”企業(yè),以及7374家國家高新技術企業(yè)、20.43萬家工業(yè)企業(yè)。東莞產(chǎn)業(yè)發(fā)展對卓越工程師需求很大。
面對地方所需、產(chǎn)業(yè)所求、學生發(fā)展所向,東莞理工瞄準經(jīng)濟社會發(fā)展重點領域,主動對接戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和先進制造業(yè)集群人才需求。學校與龍頭企業(yè)和專精特新企業(yè)等緊密協(xié)作,構建校企多元主體合作過程風險共擔、費用分擔和利益共享機制,深化產(chǎn)學研用協(xié)同育人機制改革。
“作為應用型工程技術人才培養(yǎng)供給方,地方高校具有親近產(chǎn)業(yè)、貼近企業(yè)的特色優(yōu)勢?!睎|莞理工學院黨委書記成洪波介紹,學校針對集成電路、高端數(shù)控機床、工業(yè)軟件等九大國家急需重點領域,以及安全應急與環(huán)保、數(shù)字經(jīng)濟等七大學校特色領域,成立工程師學院等。校企協(xié)同構建卓越工程師教育培養(yǎng)共同體,努力培養(yǎng)一批愛黨報國、敬業(yè)奉獻,具有突出技術創(chuàng)新能力,善于解決復雜問題的卓越工程師。
針對學科壁壘、資源單向、目標單一、偏重理論等育人難題,東莞理工打造產(chǎn)教融合型課程群,將產(chǎn)業(yè)人才需求導向貫徹到課程全體系。學校以解決一個實際的復合問題為導向,將原有多個產(chǎn)教融合型課程的知識點、專業(yè)內容、技術方法等,進行重構。學校依照產(chǎn)業(yè)需求、按照應用邏輯,設計、配置產(chǎn)教融合型課程群,重塑課程教學場景。
“企業(yè)深度參與人才培養(yǎng),推行‘企業(yè)導師’教學管理體系,讓學生直接融入企業(yè)崗位實踐項目,是學校實踐教學的鮮明特色。”東莞理工學院校長馬宏偉介紹,學校不僅落實雙師雙能提升“篤行計劃”,還從相關行業(yè)、企業(yè)聘任了9名兼職教授、35名客座教授。學校靈活運用企業(yè)人才的專長和智慧,加強學科專業(yè)建設、人才培養(yǎng)和教學科研等工作。
東莞理工校企雙師協(xié)同作戰(zhàn),重視運用團隊學習、現(xiàn)場研究、模擬訓練等互動式教學方法。教師還在教學中結合學科與行業(yè)發(fā)展動態(tài),融入科研成果、真實案例。在校企聯(lián)合培養(yǎng)工程師的過程中,學校教師的教學經(jīng)驗和實踐能力得到明顯提高。
企業(yè)真實問題是卓越工程師教育培養(yǎng)的源頭活水,實戰(zhàn)化教學場景是學生工程思維訓練的必備條件。東莞理工充分利用地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,依托大學科技園、協(xié)同創(chuàng)新中心、工程研究中心、重點研究基地等,搭建學生科學實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,強化產(chǎn)教融合育人,提升學生的工程實踐能力。
“很多學到的知識可以用在工作實踐中,幫我很快適應崗位?!毙に济羰卿囯娞厣a(chǎn)業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)項目首屆畢業(yè)生之一,現(xiàn)在東莞贛鋒電子有限公司工序改善部擔任助理工程師。該項目的首批畢業(yè)生基本選擇東莞贛鋒電子有限公司,大部分人在項目部、研發(fā)部、電芯工序部等重要部門和崗位工作。
《中國教育報》2023年02月23日第3版
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