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      福建南安

      名優(yōu)教師掛點(diǎn)幫扶鄉(xiāng)村校

      發(fā)布時(shí)間:2023-02-25 作者:本報(bào)記者 黃星 通訊員 陳桂濱 曹艷麗 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

      “我比較內(nèi)向,不善于在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)言,以往聽(tīng)課都是一聽(tīng)而過(guò),很少發(fā)言。”談及近期學(xué)校的改變,福建省南安市溪美中心小學(xué)教師陳婉婷說(shuō),“自從第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師黃小芷在我們學(xué)校推行‘卷入式’教研后,每次教研我都得下大功夫。聽(tīng)課前,研讀教材,做足功課;聽(tīng)課時(shí),邊觀察邊思考,做好記錄;評(píng)課時(shí),認(rèn)真梳理,將理論與實(shí)踐進(jìn)一步融合。雖然這個(gè)過(guò)程很辛苦,但成長(zhǎng)很快,現(xiàn)在,我更加自信,再也不會(huì)害怕公開(kāi)發(fā)言了。”

      為破解鄉(xiāng)村小學(xué)、幼兒園師資配備不足、教育質(zhì)量不高的“堵點(diǎn)”“難點(diǎn)”問(wèn)題,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,南安市教育局最近啟動(dòng)實(shí)施了小學(xué)、幼兒園名優(yōu)教師引領(lǐng)工程,遴選45位南安市市級(jí)及以上名優(yōu)教師掛鉤45所鄉(xiāng)村學(xué)校,開(kāi)展為期一年的“1+N+1”活動(dòng),即1次駐校診斷、N次常態(tài)推動(dòng)、1次檢閱研討,奏響引領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的“協(xié)奏曲”。

      據(jù)介紹,這45位名師需駐扎鄉(xiāng)村學(xué)校一周,與學(xué)校共商對(duì)策,形成科學(xué)診斷報(bào)告。在此基礎(chǔ)上,由市教育局對(duì)診斷報(bào)告“二次把脈”,指導(dǎo)學(xué)校和名優(yōu)教師對(duì)標(biāo)優(yōu)質(zhì)學(xué)校,深化學(xué)校發(fā)展策略,細(xì)化任務(wù)清單。為了確保名優(yōu)教師引領(lǐng)工程的實(shí)效性,南安市教育局每學(xué)年底還將對(duì)名師個(gè)人及掛鉤學(xué)校青年教師專業(yè)成長(zhǎng)、常態(tài)化教學(xué)教研情況等進(jìn)行一次全面檢閱,并共同研討進(jìn)一步優(yōu)化幫扶的舉措。

      “蘇瑜萍老師把柳城小學(xué)的小團(tuán)隊(duì)帶到我們學(xué)校,不僅幫我們?cè)\斷課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,還給我們開(kāi)了‘處方’,分別為我們?nèi)齻€(gè)結(jié)對(duì)教師量身定制成長(zhǎng)計(jì)劃。”南安市西林小學(xué)教師謝莉莉開(kāi)心地告訴記者,“現(xiàn)在我備課更加有方向,知道陌生長(zhǎng)篇文本該如何取舍?!?/P>

      “在推動(dòng)掛鉤學(xué)校發(fā)展的同時(shí),也在推動(dòng)我和小伙伴不斷學(xué)習(xí)、研修以及創(chuàng)新。我覺(jué)得名優(yōu)教師引領(lǐng)不僅是一份擔(dān)當(dāng),更是一個(gè)機(jī)遇。”泉州市學(xué)科帶頭人、泉州市名師培養(yǎng)對(duì)象蘇瑜萍表示。

      名優(yōu)教師與掛鉤學(xué)校的青年教師結(jié)對(duì),通過(guò)“線上+線下”微教研及“同課同上”“同課異構(gòu)”等方式,全面了解鄉(xiāng)村教師的專業(yè)特長(zhǎng)及發(fā)展空間,共同制定成長(zhǎng)計(jì)劃,明確每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、發(fā)展目標(biāo),加快成長(zhǎng)步伐。截至目前,各校已累計(jì)開(kāi)展“線上+線下”微教研500多次,共同制定青年教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃45份。

      針對(duì)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師人數(shù)少、教研氛圍不濃厚、教師學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題,南安市教育局要求名優(yōu)教師每月入校推動(dòng)前,必須提前一星期公布課題,通過(guò)“雙隨機(jī)”(隨機(jī)抽取教師上課、隨機(jī)抽取評(píng)課發(fā)言人)形式,引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師“卷入式”參與備課、磨課及教研活動(dòng),不斷推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校教研方式的改革,提升教研“含金量”,并鼓勵(lì)鄉(xiāng)村學(xué)校在改革中形成一定風(fēng)格,不斷提升教育教學(xué)水平。

      “南安是一個(gè)擁有30多萬(wàn)名在校生的縣級(jí)市,城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間辦學(xué)差距客觀存在,有這樣兩個(gè)問(wèn)題一直困擾著我們:如何讓名優(yōu)教師不只是一個(gè)光環(huán),而成為一盞可持續(xù)發(fā)光、引領(lǐng)他人成長(zhǎng)的明燈?如何讓薄弱的鄉(xiāng)村學(xué)校、鄉(xiāng)村教師獲得更加有效的助力?名優(yōu)教師引領(lǐng)工程就是我們探索破解這兩個(gè)問(wèn)題的抓手,我們將沿著這個(gè)方向繼續(xù)深入探索?!蹦习彩薪逃志珠L(zhǎng)陳少波表示。

      《中國(guó)教育報(bào)》2023年02月25日第3版 

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