引導(dǎo)孩子樹立積極正向的偶像觀

    編者按

不少青少年都會在成長過程中有自己崇拜的偶像。被視之為偶像的人物身上的積極因素，對孩子的成長會產(chǎn)生正向激勵作用，而一些有爭議甚至充滿負(fù)能量的人物，必然對孩子的成長產(chǎn)生不良影響。家長和教師經(jīng)常要面對這個問題：既不能粗暴干預(yù)，又要合理引導(dǎo)，讓偶像崇拜成為孩子健康成長的助力而不是阻力。本期專刊聚焦青少年的追星問題，希望幫助家庭和學(xué)校共同做好孩子的引導(dǎo)和教育。

偶像崇拜是青少年社會化過程中的一個重要現(xiàn)象，偶像作為青少年理想自我的投射，其行為及人格特征必然對青少年的自我認(rèn)知和建構(gòu)產(chǎn)生影響。每個時代的青少年都有自己崇拜的偶像。許多家長在成長過程中也有過追星經(jīng)歷，但在當(dāng)今這個“人人都可成為偶像”的泛偶像化時代，面對孩子的追星問題，教師和家長們?nèi)匀粫欣Щ螅汉⒆觽兌荚诔绨菔裁慈?？這些偶像對孩子的成長會有哪些影響？應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子樹立正確的偶像觀？只有結(jié)合時代背景來思考和對待這些問題，才能幫助和引導(dǎo)青少年在追星過程中實現(xiàn)自我成長。

    應(yīng)崇拜什么樣的人？引導(dǎo)孩子選擇積極正向的偶像

泛偶像化時代帶來選錯偶像的風(fēng)險。偶像一般是青少年理想自我的投射，青少年欽佩什么樣的偶像就意味著在他心中“什么樣的人是最棒的”，偶像的樣子其實就是他希望自己未來能夠成為的樣子。過去偶像的傳播是中心化的，主要通過電視、報紙、廣播、電影等主流媒體和相關(guān)途徑進(jìn)行傳播，因此青少年崇拜的偶像通常是在某個領(lǐng)域表現(xiàn)卓越的人物，或者是英雄前輩、道德模范，或者是行業(yè)先鋒、文體明星。這種情況下青少年往往不易選錯偶像，這些能成為偶像的人物大都是值得青少年崇拜的杰出人物。

但近年來，隨著微博、短視頻、直播等新興媒體形式的出現(xiàn)，偶像的傳播出現(xiàn)了去中心化的特征，人人都可以在自媒體上進(jìn)行自我推廣，都可能成為“網(wǎng)紅”或成為偶像，出現(xiàn)了“泛偶像化”現(xiàn)象。這大大增加了青少年選錯偶像的風(fēng)險，比如一些低俗、拜金、膚淺的人經(jīng)過包裝，也可能成為缺乏辨識力的孩子的崇拜對象。青少年如效仿這樣的偶像會使得他們的價值觀和自我認(rèn)知出現(xiàn)問題，當(dāng)一些他們心中的偶像出現(xiàn)失德問題或“翻車”時，青少年會產(chǎn)生自我質(zhì)疑或出現(xiàn)自我認(rèn)同危機(jī)。

關(guān)注青少年偶像選擇背后的心理需求。面對青少年選擇不當(dāng)偶像的問題，教師和家長不要急于質(zhì)疑和干涉，因為選錯偶像只是表面問題，需要了解孩子背后的心理需求，找到根源才能真正解決問題。偶像一般是青少年理想自我的投射，表面上看起來是選錯了偶像，實際上可能是青少年的理想自我定位和心理需求的滿足路徑出現(xiàn)了錯位。

當(dāng)教師和家長覺得青少年選錯偶像時，首先要觀察和傾聽孩子到底喜歡偶像的什么行為、什么特點，再去理解他們背后真實的心理需求。比如有些青少年盲目崇拜那些喜歡在網(wǎng)絡(luò)上炫富的人，那就可以和他聊一聊，為什么那樣的行為會吸引他，或許他認(rèn)為這樣的行為能夠讓自己顯得有個性和有魅力，他也希望自己成為這樣的人。針對這樣的心理需求和自我目標(biāo)，教師和家長一方面需要幫助孩子及時糾正不正確的觀念，另一方面可以引導(dǎo)他找到其他積極健康的途徑來突顯自己的個性、增加自己的魅力。當(dāng)孩子掌握了多元化的途徑來滿足自己的心理需求和靠近自我目標(biāo)時，他的視野就會逐漸拓展，將目光從那些錯誤偶像的身上轉(zhuǎn)移到積極正向的理想追求上來。

    應(yīng)崇拜哪些行為？引導(dǎo)孩子效仿偶像的內(nèi)在品質(zhì)

表層化崇拜使得青少年難以效仿偶像的內(nèi)在品質(zhì)。現(xiàn)代青少年的偶像崇拜容易存在表層化問題，即只看到和崇拜偶像的表層特征，尤其是娛樂明星，比如顏值高、衣品好、舞臺表現(xiàn)力強(qiáng)等。隨著短視頻及直播媒介的發(fā)展，顏值崇拜的特征在青少年群體中更加明顯，這使得青少年對偶像的關(guān)注和效仿更多體現(xiàn)在表層上，難以發(fā)現(xiàn)或效仿偶像的卓越內(nèi)在品質(zhì)。比如青少年容易看到“偶像在舞臺上好美好帥”，而沒有看到他們練就這樣的表現(xiàn)力背后的努力與付出。如果青少年只看到表層特征，那他們對偶像的崇拜行為不但無法促進(jìn)自身的成長，還會讓他們變得膚淺和虛榮，形成不正確的價值觀。

引導(dǎo)孩子多關(guān)注偶像的成長歷程和優(yōu)秀品格。如果孩子喜歡的偶像的確具有優(yōu)秀的人格特質(zhì)，教師和家長不妨引導(dǎo)孩子將對偶像的關(guān)注點放在他的成長歷程上。不妨鼓勵孩子去了解偶像的成長故事，去了解偶像在成長過程中經(jīng)歷了哪些歷練、如何突破困境獲得成長、如何形成自身的能力與品質(zhì)、如何通過自身的影響力為世界作出貢獻(xiàn)等。比如足球巨星梅西就是很多人的偶像，他小時候曾經(jīng)患過生長激素缺乏癥，后來克服了重重困難始終不放棄自己熱愛的足球事業(yè)，最后取得輝煌成就。對于孩子追星，教師和家長也不用過于緊張，只要引導(dǎo)得當(dāng)，優(yōu)質(zhì)偶像只會對青少年的成長產(chǎn)生積極正面的激勵作用。

    和誰一起崇拜偶像？引導(dǎo)孩子建立健康的人際關(guān)系

一起追星的伙伴能為青少年提供情感支持，但也會帶來價值觀及行為的裹挾。喜愛同一個偶像，容易使青少年群體形成具有彼此認(rèn)同感和歸屬感的共同體，網(wǎng)絡(luò)用語中對這種娛樂圈的追星共同體又稱“飯圈”。尤其是青春期的孩子，往往特別重視同齡伙伴關(guān)系。追星共同體一方面能讓青少年建立近距離的伙伴關(guān)系，為他們提供觀點和情感上的支持，另一方面也容易對青少年的價值觀和行為造成裹挾，他們很可能為了保持關(guān)系、獲得認(rèn)同而硬著頭皮去追隨其他人的不正確行為，比如花費(fèi)大量時間、金錢去應(yīng)援明星等。另外，這樣的共同體也給青少年人格發(fā)展帶來單一化和刻板化的風(fēng)險，有些青少年在追星過程中，可能會不由自主地追求和形成與共同體中其他人相同的人格特質(zhì)，使得他們難以發(fā)展出多元、豐富且完整的人格。

幫助孩子培養(yǎng)獨(dú)立的思考和判斷能力，形成相互支持又彼此獨(dú)立的人際關(guān)系。追星共同體對身處其中的青少年而言是重要的人際關(guān)系圈，對孩子的價值觀建立和人格發(fā)展容易產(chǎn)生重要影響。家長和教師平時要加強(qiáng)溝通，多交流孩子在家中和學(xué)校的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，共同做好引導(dǎo)。

一方面要理解青少年追求歸屬感和價值感的心理需求，家長除了可以去了解孩子的偶像，也可以關(guān)注和了解與孩子一起追星的伙伴，而不要一味否定和責(zé)備。另一方面，在平時的生活和學(xué)習(xí)中，要有意識地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)青少年在追星共同體中保持一定的獨(dú)立性，提高他們認(rèn)知的理性和多元性，幫助他們用辯證思維處理自己與偶像及追星共同體的關(guān)系，在這個過程中形成積極正確的價值觀和健康完整的人格。

（作者系中國青少年研究中心少年兒童研究所副教授）

《中國教育報》2023年02月26日第4版