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      推動課外閱讀:

      如何用好評價這個指揮棒

      —— 一場7萬名小學(xué)生參加的閱讀比賽留下的思考

      發(fā)布時間:2023-03-01 作者:本報記者 熊杰 來源:中國教育報

      最近,廈門市教育科學(xué)研究院教研員邵巧治正在策劃新學(xué)期廈門市小學(xué)的閱讀活動。新學(xué)期,廈門各小學(xué)將在閱讀評價上再出新招,而這些新的評價方法的實施和啟示源于上學(xué)期舉行的一場有7萬名小學(xué)生參加的閱讀比賽。這是廈門市第一次組織大規(guī)模的閱讀比賽,比賽已過,但其留下的思考卻值得借鑒。

      一場7萬人參加的閱讀比賽

      “我最喜歡《三國演義》,先看兒童版,再看原著,里面能看到英雄的豪情,還能看到英雄的勇敢,更有智慧?!眮碜詮B門市思明區(qū)群惠小學(xué)的四年級學(xué)生張駿懿向評委介紹了自己的書單,并講述其中《三國演義》的主要內(nèi)容以及閱讀的感受。這是廈門市小學(xué)生語文閱讀風(fēng)采比賽決賽的場景。

      此次比賽由廈門市教育科學(xué)研究院主辦,前后歷時近4個月,共經(jīng)歷4輪賽程。第一輪由全市7萬名小學(xué)四年級學(xué)生參加線上初賽,在“廈門市中小學(xué)閱讀平臺”上進(jìn)行。平臺除了能進(jìn)行閱讀闖關(guān)比賽,還能在線上閱讀整本書籍。第二輪由各區(qū)屬學(xué)校以及市教育局直屬學(xué)校分別開展比賽,最后按比例推薦共900名選手參加第三輪全市筆試,評出一、二、三等獎。而在第四輪,按筆試成績組織獲得一等獎的94名選手參加面試,角逐特等獎。最終,來自廈門市海滄區(qū)延奎實驗小學(xué)的孫啟恒等19位選手獲得特等獎。

      比賽的主要組織者邵巧治介紹,比賽不與學(xué)生升學(xué)掛鉤,也不與學(xué)??己藪煦^,主要目的是促進(jìn)學(xué)生多讀書,推動教師多關(guān)注閱讀,少一些“題海”戰(zhàn)術(shù)。

      “班上大多數(shù)同學(xué)都參加了比賽,沒有刻意準(zhǔn)備?!睆B門市同安區(qū)大同中心小學(xué)的池雨昕是決賽選手,她說:“我有兩柜書,這10本書只是我讀過的一小部分?!?/P>

      “接到比賽通知后,我們只是進(jìn)行了正常的準(zhǔn)備,這10本書是常見圖書,班上很多學(xué)生都讀過,沒讀過的學(xué)生花了一兩個月也讀完了?!睆B門松柏小學(xué)語文教師林晨說。

      “不超標(biāo)、不刷題、不內(nèi)卷”

      “比賽的目的是促進(jìn)閱讀,我們不希望學(xué)生為比賽而比賽,更不希望加劇‘內(nèi)卷’?!鄙矍芍握f,本次比賽推薦書目一共是10本,包括《安徒生童話》《中國古代寓言》《雷鋒的故事》《昆蟲記》《小學(xué)生必背古詩詞》等,《廈門日報》作為新聞類讀物也被引入其中。這些書大部分來自小學(xué)三年級語文課本“快樂讀書吧”中的推薦書籍,可以說是最普通的讀物,這樣做,首先保證了不超標(biāo),其次,書目兼顧了文學(xué)類、科普類、新聞類等多種類型,也保證了內(nèi)容的豐富性。

      《姜從樹生》這個故事諷刺了什么樣的人?《眉眼嘴鼻》中,誰不愿和大家爭位置?這是市級筆試的兩個選擇題?!斑@兩個題目都不難,只要學(xué)生看過書都能答出來?!睆B門市海滄區(qū)語文教研員席霍斌介紹,線上初賽的題目和這兩個題目難度差不多,都沒有過于強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的記憶,有利于促進(jìn)學(xué)生投入閱讀。目前不少學(xué)校閱讀活動開展得很積極,交流會、讀書活動也比較多,但仍有個別學(xué)校下發(fā)“閱讀應(yīng)知應(yīng)會習(xí)題冊”,讓學(xué)生在未經(jīng)真正閱讀的情況下刷題應(yīng)對比賽,這種現(xiàn)象是要防止的。

      “比賽題目更多的是啟發(fā)思考,相對靈活,所以刷題是沒有效果的?!眳⒓油觊喚砉ぷ?,看著新鮮出爐的獲獎名單,評委們有了共識:還是那些平時愛看書,愛思考的孩子能出彩。

      廈門市音樂學(xué)校教師阮宇航長期關(guān)注兒童閱讀,曾主編過《愛閱讀》校本閱讀資料,她認(rèn)為,對閱讀的評價,重點不是讀書內(nèi)容的積累,而在于讀書品質(zhì)的呈現(xiàn);學(xué)生讀書不應(yīng)過多依靠記憶力,而要全面運用理解、分析、鑒賞,甚至有參與創(chuàng)作的能力,這樣才能讓學(xué)生真正在讀書中獲得發(fā)展。

      在決賽環(huán)節(jié),要求學(xué)生列出自己的書單,只列出6本即可,數(shù)量并不作為主要考核標(biāo)準(zhǔn),評委通過提問重點考查小朋友是否真正讀過這些書。“不過多地強(qiáng)調(diào)閱讀書籍的數(shù)量,也不考一些糾纏于細(xì)節(jié)的題目?!眮碜砸痪€的評委黃黎明說,“這樣考,我們都不必?fù)?dān)心‘內(nèi)卷’,學(xué)生也不用花心思做‘表演’來展示閱讀了?!?/P>

      如何引導(dǎo)學(xué)生讀好整本書

      據(jù)介紹,《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》首次明確提出要閱讀整本書,對于中年級學(xué)生要求初步理解主要內(nèi)容,主動和同學(xué)分享自己的閱讀感受。同時提出,要養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,并收藏圖書資料,樂于與同學(xué)交流,課外閱讀總量不少于40萬字。席霍斌介紹,廈門市推廣兒童閱讀已有10多年,學(xué)生閱讀數(shù)量基本有保障,但閱讀品質(zhì)還有較大提升空間。

      “我們希望通過多層級評價,來引導(dǎo)學(xué)生在思考中讀書,提升閱讀品質(zhì)。”邵巧治介紹,國際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究項目PIRLS2011中,將學(xué)生閱讀能力分為關(guān)注并提取具體信息的能力、直接推論的能力、解釋并整合觀點的能力、評價內(nèi)容和語言的能力。依據(jù)這些認(rèn)識,并結(jié)合布盧姆關(guān)于認(rèn)知維度的劃分,廈門市教科院在評價學(xué)生整本書閱讀過程中,將閱讀能力測評劃分為提取信息、整體理解、解釋分析、作出評價、創(chuàng)意運用五個維度。相比于單篇閱讀,整本書閱讀更需要重視整體理解能力,利于學(xué)生遷移閱讀其他書籍,產(chǎn)生關(guān)聯(lián),獲得閱讀興趣與發(fā)展。

      在決賽現(xiàn)場的問答環(huán)節(jié),第一個題目讓學(xué)生提出問題,現(xiàn)場與教師探討。第二個題目為:從自己的書單中選擇最喜歡的一本書,說說它和比賽推薦的書有什么相同和不同之處。

      “第一個題目,要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析和評價,學(xué)生能提問題,并能與師長交流,說明是真把書讀懂了。第二個題目主要考查學(xué)生是否具備創(chuàng)意運用能力,是一種學(xué)習(xí)遷移。兩個題目均考查了學(xué)生高階思維能力和個性化閱讀的水平,這是無法通過背答案和刷題能做好的?!鄙矍芍谓榻B。

      福建省普教室教研員黃國才這幾年一直力推整本書閱讀,他認(rèn)為促進(jìn)孩子讀整本書,就要多引導(dǎo)孩子交流,讓他們說出閱讀的感受??梢砸龑?dǎo)教師設(shè)計一些學(xué)生愿意交流的話題,這樣他們慢慢地就會真正把讀書當(dāng)作喜歡的事情,做到越交流、越分享、越喜歡。

      “本次比賽不只是針對學(xué)生,我們也希望讓教師懂得如何教孩子做好整本書閱讀,特別要讓他們明白,如何通過評價來促進(jìn)孩子整本書閱讀?!睆B門市教育科學(xué)研究院副院長傅興春說,“課本里‘快樂讀書吧’部分推薦的書,特別是必讀書目,教師一定要仔細(xì)研讀,并形成自己的思考,沉淀成自己的東西,師生共讀才能形成高品質(zhì)交流。”

      《中國教育報》2023年03月01日第10版 

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