ChatGPT將如何影響教育

ChatGPT（Chat Generative Pre-trained Transformer）是由美國人工智能研究實驗室（OpenAI）研發(fā)的聊天機(jī)器人程序，2022年底一經(jīng)推出便引發(fā)轟動。它可以生成準(zhǔn)確、完整且精確度高的文本，甚至可以根據(jù)用戶的要求進(jìn)行調(diào)整。不僅如此，它可以在幾秒鐘內(nèi)以多種語言完成，它的答案質(zhì)量和交互速度令人驚訝。這是此前已有的人工智能產(chǎn)品所不具備的。與此同時，ChatGPT對教育領(lǐng)域的沖擊也是巨大的，有學(xué)生用其撰寫論文、完成作業(yè)等，引起了教育界的爭論和恐慌。美國紐約市已經(jīng)制定政策禁止ChatGPT類技術(shù)在學(xué)校應(yīng)用。這項新技術(shù)究竟會對教師工作實踐、學(xué)生知識獲取產(chǎn)生什么影響？是否應(yīng)該一禁了之？ChatGPT未來在教育領(lǐng)域的應(yīng)用方向是什么？我們聽聽來自國際社會的聲音——

英國牛津大學(xué)教學(xué)中心：

    ChatGPT為教育帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)

牛津大學(xué)教學(xué)中心近期撰文稱，過去幾個月，人們對ChatGPT持積極與消極兩種態(tài)度，因此中心特意梳理了有關(guān)ChatGPT的爭論，并總結(jié)了以下經(jīng)驗教訓(xùn)供教育工作者參考。

第一，ChatGPT對學(xué)術(shù)誠信提出了挑戰(zhàn)，但這一問題早已存在。盡管ChatGPT不能從數(shù)據(jù)庫中獲取我們最期望的資料，但它的確可以幫助學(xué)生完成論文，并在一定程度上逃脫系統(tǒng)檢測，降低了作弊難度。面對這一挑戰(zhàn)，教育界達(dá)成了共識，即改進(jìn)評價體系，促進(jìn)評價方式多樣化，通過為學(xué)生提供難度更大、耗時更長、條件更復(fù)雜的任務(wù)來靈活實施教學(xué)評估，要求學(xué)生展示高階學(xué)習(xí)成果，以期實現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容的多元考查。英國聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會建議：“不要僅將人工智能生成的內(nèi)容視為威脅并立法反對，而應(yīng)努力將這些工具整合到教育中?！?/P>

第二，ChatGPT不僅是一個聊天機(jī)器人，還是一個潛力無限的教育工具。ChatGPT除了可以生成論文，還有很多創(chuàng)造性的用途。如英國教育工作者拉里·費(fèi)拉佐近日在《教育周刊》（Education Week）上發(fā)布了在中學(xué)課堂上使用ChatGPT的19種方法，包括提出關(guān)于語法、詞匯和句子結(jié)構(gòu)的建議，提供論文反饋，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，與學(xué)生辯論，提供個性化課堂測驗，生成寫作主題等，這些用途可以有效節(jié)省課堂時間，提高教學(xué)效率。ChatGPT仍是一個新興工具，在未來可繼續(xù)探索它在教學(xué)領(lǐng)域的可能性。

第三，ChatGPT剛開始被用作學(xué)習(xí)工具，其有效性還有待驗證。ChatGPT既可以是作弊工具，也可以是學(xué)習(xí)工具，如在語言教育領(lǐng)域，ChatGPT可以像專家一樣解釋詞義、創(chuàng)建例句、糾正語法，但在詞匯測驗和解釋語法上的表現(xiàn)較弱，在參與學(xué)生研究學(xué)習(xí)、滿足學(xué)生個性化需求等方面具有巨大潛力。

第四，ChatGPT只是大型語言模型的成果之一，工具生態(tài)的未來發(fā)展還沒有定論。盡管ChatGPT備受矚目，但它既不是大型語言模型的唯一成果，也不是最新成果。在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，有AI助手等工具可以產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴；除此之外，在圖像生成、計算機(jī)代碼、語音生成等領(lǐng)域也有類似產(chǎn)品出現(xiàn)。新的工具生態(tài)系統(tǒng)正在形成，但具體形態(tài)尚未確立。無疑，這些工具將與我們的職業(yè)和個人生活共存，并會帶來確切的實用價值。

    （趙星妮 編譯）

美洲開發(fā)銀行教育部博客網(wǎng)站：

    ChatGPT將深刻改變教師工作與學(xué)生學(xué)習(xí)方式

美洲開發(fā)銀行教育部博客網(wǎng)站發(fā)文指出，ChatGPT的誕生將會深刻影響教育領(lǐng)域，這項技術(shù)的應(yīng)用，會給教師的工作實踐和學(xué)生的知識獲取帶來變化。

一方面，ChatGPT的潛力是顯而易見的，尤其是對于教師而言。它可以幫助教師獲取教學(xué)內(nèi)容，還可以作為一種支持教師發(fā)展教學(xué)方法的輔助工具。例如，我們向ChatGPT詢問應(yīng)如何向高中三年級學(xué)生教授光合作用，并且在它回答后，我們還可以請它告訴我們應(yīng)如何從生態(tài)學(xué)和性別的角度教授光合作用。但這種類型的幫助其實并不能取代教師的作用，教師的作用不僅僅是選擇教學(xué)主題，還需要選擇教學(xué)資源并以關(guān)聯(lián)且本地化的方式進(jìn)行教學(xué)。ChatGPT可以將教師從日常且煩瑣的任務(wù)中解放出來，這樣他們就可以專注于為學(xué)生提供支持。 

另一方面，ChatGPT目前展現(xiàn)出來的回答問題的能力，也給教學(xué)或?qū)W校作業(yè)及其有效性帶來擔(dān)憂。如今最普遍的擔(dān)憂之一是，學(xué)生將使用ChatGPT完成學(xué)校作業(yè)，在教師無法控制的情況下復(fù)制和粘貼答案。但這只是一種假設(shè)。如果教師的教學(xué)內(nèi)容是重復(fù)的且學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容也是相同的，ChatGPT將是最好的老師，同時也是最好的學(xué)生。但ChatGPT能夠做到的遠(yuǎn)不止于此，教師和學(xué)生很可能會在人工智能等技術(shù)的支持下增強(qiáng)他們的能力，就像他們曾經(jīng)使用計算器進(jìn)行數(shù)學(xué)計算一樣，它們的存在并沒有中和或威脅教學(xué)。考慮到這些風(fēng)險，我們應(yīng)尋求替代方案和策略，將技術(shù)以及批判性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展納入教學(xué)過程。但與其他任何資源一樣，無論是ChatGPT還是一般的人工智能都無法自行神奇地解決某一行業(yè)的問題。它們不是威脅，也不是解決方案，它們是在教育領(lǐng)域有潛力的工具，并且有一定的運(yùn)用范圍和局限性。

    （申昕 編譯）

新加坡教育部、加拿大部分大學(xué)： 

    支持并管理ChatGPT在學(xué)校的使用

近日，新加坡教育部表示，ChatGPT等生成式人工智能工具與任何技術(shù)一樣，既帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。如果使用得當(dāng)，這些工具不僅可以幫助教師設(shè)計課程，還可以支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)生掌握了基本概念和思維技能時，可以使用ChatGPT來解釋概念、生成練習(xí)問題以及識別作業(yè)中的錯誤。

但是，學(xué)生不應(yīng)該用ChatGPT來代替教師的指導(dǎo)，因為像 ChatGPT這樣的人工智能工具有時會提供不準(zhǔn)確或有偏見的觀點，學(xué)生們必須批判性評估其輸出內(nèi)容的準(zhǔn)確性和客觀性。此外，學(xué)生有可能濫用這些工具，如利用人工智能技術(shù)進(jìn)行學(xué)術(shù)作弊?；诖耍录悠聦W(xué)校采取了一系列做法，以防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中濫用生成式人工智能產(chǎn)品。在日常生活中，學(xué)生被教導(dǎo)誠信的重要性以及剽竊的有害影響和后果。此外，教師通過與學(xué)生的日?；硬⑹褂枚喾N評估模式，能夠衡量學(xué)生的熟練程度并檢測出可能由人工智能生成的作品。

在未來，新加坡教育工作者將繼續(xù)為所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持，包括在適當(dāng)?shù)那闆r下提供以技術(shù)為媒介的學(xué)習(xí)體驗。教育部將繼續(xù)指導(dǎo)教師正確使用技術(shù)工具，學(xué)校也將繼續(xù)為學(xué)生提供數(shù)字素養(yǎng)技能，使他們能夠自信且有效地利用技術(shù)。教育部也將繼續(xù)監(jiān)測這些工具對學(xué)習(xí)的影響，并為學(xué)生提供技能和價值觀。隨著新人工智能工具的使用，新加坡教育部的應(yīng)對方法將不斷發(fā)展。

與此同時，加拿大部分大學(xué)正在制定關(guān)于人工智能工具ChatGPT的政策。阿爾伯塔大學(xué)教授菲舍說：“在ChatGPT公開發(fā)布后不久，我們就在本學(xué)期開始前為教師整理了報告、指導(dǎo)和建議。針對ChatGPT有可能引起的抄襲行為，目前還在制作相關(guān)手冊，未來將與教師和學(xué)生分享，以此作為學(xué)術(shù)誠信教育的一部分。”麥吉爾大學(xué)教授安德魯·派珀認(rèn)為，高校不應(yīng)禁止ChatGPT，因為這樣人們就不會學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，也不會幫助學(xué)生熟悉它。教育工作者不能對此視而不見，必須弄清楚它在哪里可以促進(jìn)學(xué)習(xí)、在哪里抑制學(xué)習(xí)，然后再制定適當(dāng)?shù)恼摺?/P>

    （張婭婷 蘇衎 編譯）

    （譯者單位系上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院）

《中國教育報》2023年03月02日第9版