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      學(xué)校要勇做課后服務(wù)困境破局者

      發(fā)布時間:2023-03-05 作者:羅樹庚 來源:中國教育報(bào)

      全國政協(xié)委員,北京市東城區(qū)史家教育集團(tuán)黨委書記、總校長洪偉接受記者采訪時,聚焦課后托管服務(wù),提出要著力破解教師的“時間困境”、學(xué)生的“空間困境”以及社會參與課后服務(wù)的“機(jī)制困境”。洪偉委員提出的“三大困境”,點(diǎn)到了課后服務(wù)存在的深層次問題的穴位??戳讼嚓P(guān)報(bào)道,許多基層學(xué)校、一線教師感同身受,產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。如何破解這一難題?我認(rèn)為,學(xué)校要敢于做課后服務(wù)困境的破局者。

      創(chuàng)新學(xué)校管理,為教師減負(fù)降壓。實(shí)施課后服務(wù)后,教師的工作時長增加。對此,學(xué)校要創(chuàng)新管理方式,出臺彈性上下班制度,試行調(diào)休、每周半日假等措施,破解“時間困境”。實(shí)施課后服務(wù),擠壓了學(xué)校教研、教師進(jìn)修、常規(guī)會議等工作,如何根據(jù)新常態(tài),調(diào)整教師培訓(xùn)、研修以及學(xué)校常規(guī)會議的方式也需要綜合考慮。例如,可將全體教師會議改為前后兩天,每次會議確保百分之五十的教師參加,同一個會議內(nèi)容學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講兩次。這樣一來,既能保證課后服務(wù)不受影響,又能實(shí)現(xiàn)“必開”會議的正常舉行。

      減少盲從跟風(fēng),把時間還給學(xué)生。實(shí)施課后服務(wù)之后,學(xué)生在校時間被拉長。破解學(xué)生的“空間困境”,需要準(zhǔn)確解讀“雙減”政策。課后服務(wù)是為了解決學(xué)生放學(xué)早、家長下班晚的“三點(diǎn)半”接送難題,但在實(shí)施課后服務(wù)過程中,出現(xiàn)了部分家長盲從跟風(fēng)現(xiàn)象。許多家庭看到別的孩子參加了,擔(dān)心自己孩子不參加會吃虧,學(xué)業(yè)受影響,因此選擇隨大流。一些地方教育部門把學(xué)生參與托管服務(wù)率作為衡量學(xué)校工作優(yōu)劣的一項(xiàng)指標(biāo),認(rèn)為參與托管服務(wù)的人數(shù)越多越好。這些觀念都需要糾偏,應(yīng)回到課后服務(wù)為部分家長解憂、滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的政策初衷。

      出臺配套政策,讓課后服務(wù)優(yōu)質(zhì)多元。課后托管服務(wù)如果僅僅依托本校教師資源,不僅無法滿足學(xué)生個性發(fā)展所需,而且會讓學(xué)校陷入疲于應(yīng)付的泥潭。但引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的非學(xué)科類資源,經(jīng)費(fèi)又從哪里支出?“雙減”政策出臺初期,尚處于探索實(shí)踐階段,各地各校出現(xiàn)了“機(jī)制困境”。浙江省在“雙減”政策推出時廣泛調(diào)研,在聽取意見的基礎(chǔ)上,出臺了由省教育廳、財(cái)政廳等六部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于遴選非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與學(xué)校課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》,明確了如何遴選、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu),怎樣收費(fèi)等政策。如果把“雙減”政策看作是戰(zhàn)略決策,各地方政府應(yīng)根據(jù)本區(qū)域?qū)嶋H,出臺類似“戰(zhàn)術(shù)”的配套措施。只有這樣,學(xué)校課后服務(wù)才能朝著良性方向發(fā)展,“雙減”政策才能真正落地。

      (作者系浙江省寧波高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長、特級教師)

      《中國教育報(bào)》2023年03月05日第2版 

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