家校社協(xié)同育人，學(xué)校怎樣主導(dǎo)

■兩會(huì)訪談錄

近年來(lái)，家校社協(xié)同育人受到高度重視。黨的二十大報(bào)告指出：“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制?！苯衲?月，教育部等十三部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》。目前，全國(guó)很多地方和學(xué)校都在積極探索實(shí)踐家校社協(xié)同育人。作為教育主陣地，學(xué)校如何充分發(fā)揮在協(xié)同育人中的主導(dǎo)作用？如何有效提升學(xué)校參與協(xié)同育人的內(nèi)驅(qū)力和積極性？3月4日，全國(guó)政協(xié)委員、上?？萍拣^館長(zhǎng)倪閩景和北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳走進(jìn)中國(guó)教育報(bào)刊社“兩會(huì)訪談錄”融媒體欄目直播間，圍繞以上話題展開(kāi)了深入討論。

家校社協(xié)同背后有深刻的育人邏輯和時(shí)代要求

記者：重視學(xué)校、家庭、社會(huì)各自的教育作用，在中外教育史上早已有之。今天我們?yōu)槭裁匆绱藦?qiáng)調(diào)家校社協(xié)同育人？家校社協(xié)同的內(nèi)在育人邏輯在哪里？

邊玉芳：在人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中，原來(lái)可能更多由家庭承擔(dān)教育兒童的責(zé)任，但隨著學(xué)校的出現(xiàn)和時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)校、家庭、社會(huì)在人的成長(zhǎng)中發(fā)揮著各自不同的作用，越來(lái)越受到重視。要培養(yǎng)一個(gè)健康的、全面發(fā)展的人，必須依靠家校社協(xié)同，這一點(diǎn)在全世界已形成共識(shí)。

強(qiáng)調(diào)家校社協(xié)同育人有其深刻的內(nèi)在育人邏輯和時(shí)代背景。在家校社協(xié)同育人邏輯里，育人是核心，就是說(shuō)要以孩子的成長(zhǎng)或者以學(xué)生的發(fā)展為中心，以?xún)和癁楸疚弧Ｒ獙⒑⒆优囵B(yǎng)成社會(huì)所需要的全面發(fā)展的人，學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的作用都不可或缺。但三者既有各自的優(yōu)勢(shì)，又有各自的局限，所以需要建立協(xié)同機(jī)制。在這個(gè)過(guò)程中，協(xié)同是關(guān)鍵，機(jī)制是保障。只有建立一個(gè)好的機(jī)制，才能保證三方的協(xié)同朝著理想的方向去發(fā)展，才能真正保障未成年人的健康成長(zhǎng)。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校越來(lái)越不可能做到閉門(mén)辦學(xué)，家庭教育現(xiàn)在也面臨越來(lái)越多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要得到學(xué)校和全社會(huì)的幫助與支持。理想的家校社協(xié)同育人模式，就是在政府的有力統(tǒng)籌與保障之下，學(xué)校積極主導(dǎo)、家長(zhǎng)主動(dòng)盡責(zé)、社會(huì)有效支持。

倪閩景：從孩子成長(zhǎng)的角度來(lái)看，他生長(zhǎng)在家庭，學(xué)習(xí)在學(xué)校，生活在社會(huì)，這三方對(duì)他的影響是緊密相連、不可割裂的，不能單獨(dú)強(qiáng)調(diào)某一方面教育因素的影響。家校社的育人目標(biāo)是一致的，但是如果缺少好的溝通與協(xié)同，就可能產(chǎn)生價(jià)值觀上的差異和彼此之間的矛盾，對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)復(fù)雜化程度的加深，家校社協(xié)同育人的重要性越發(fā)凸顯。在我國(guó)改革開(kāi)放之前，家校合作沒(méi)有現(xiàn)在多，但家校之間的矛盾也沒(méi)有那么多?，F(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展太快，變化急劇，孩子遇到的問(wèn)題也越來(lái)越多。如果沒(méi)有好的家校溝通與合作，就很容易產(chǎn)生家校矛盾。未來(lái)需要進(jìn)一步加強(qiáng)家校社協(xié)同育人，學(xué)校也要在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮好主導(dǎo)作用，更加重視提升家校合作能力和家庭教育指導(dǎo)能力，加強(qiáng)家校溝通，凝聚社會(huì)力量，同心協(xié)力為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)共同育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校要守好主陣地，發(fā)揮好協(xié)同育人主導(dǎo)作用

記者：學(xué)校在家校社協(xié)同育人中應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，但是該怎么發(fā)揮呢？倪閩景委員曾經(jīng)長(zhǎng)期擔(dān)任教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)您介紹一下上海中小學(xué)的做法和經(jīng)驗(yàn)。

倪閩景：學(xué)校是教育主陣地，在家校社協(xié)同育人中必須發(fā)揮好主導(dǎo)作用，承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，也應(yīng)具備相應(yīng)的能力。

上海的中小學(xué)有一些這方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。一是將家校社協(xié)同育人納入學(xué)校的章程，將之作為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容和體現(xiàn)；二是在家長(zhǎng)會(huì)、家訪等傳統(tǒng)家校合作方式的基礎(chǔ)上新增了學(xué)校開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，給家長(zhǎng)創(chuàng)造更多了解學(xué)校文化、參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)。另外，學(xué)校重視與家庭、社會(huì)之間的連接，上海有90%以上的中小學(xué)校在放學(xué)以后和周末時(shí)間，將體育場(chǎng)地對(duì)外開(kāi)放，為促進(jìn)家校關(guān)系、親子關(guān)系、學(xué)校與社區(qū)關(guān)系提供了更多空間與平臺(tái)。

家庭教育不應(yīng)只發(fā)生在家中，家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該有更豐富的平臺(tái)來(lái)進(jìn)行親子交流或開(kāi)展家庭教育活動(dòng)。全社會(huì)還應(yīng)該多為家長(zhǎng)和孩子提供共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，比如開(kāi)放更多的科技館、文化活動(dòng)中心等。在統(tǒng)籌社會(huì)資源，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育方面，學(xué)校同樣應(yīng)發(fā)揮重要的樞紐作用。

記者：邊玉芳教授在全國(guó)做過(guò)很多學(xué)校的調(diào)研，您對(duì)學(xué)校如何發(fā)揮好在家校社協(xié)同育人中的主導(dǎo)作用有什么建議？

邊玉芳：學(xué)校作為教育的專(zhuān)門(mén)和權(quán)威機(jī)構(gòu)，在協(xié)調(diào)家校社關(guān)系、推進(jìn)協(xié)同育人方面具有天然優(yōu)勢(shì)和不可替代的作用。對(duì)于學(xué)校如何在此過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，我有四點(diǎn)建議：

一是學(xué)校要有開(kāi)放辦學(xué)的思想理念，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更多元的環(huán)境?，F(xiàn)在的孩子生活在更復(fù)雜的大環(huán)境中，導(dǎo)致他們出現(xiàn)各種問(wèn)題的原因也很復(fù)雜，不是依靠學(xué)校一方就能單獨(dú)解決的，必須有更多的溝通交流，有各方力量的參與和協(xié)同。

二是學(xué)校要利用和創(chuàng)新各種方法加強(qiáng)家校溝通。除了傳統(tǒng)的家校溝通模式，學(xué)校還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，采取各種線上線下的方式，創(chuàng)新更多的溝通渠道。

三是學(xué)校要注重教師協(xié)同育人能力的培養(yǎng)，提升教師的家校合作能力與家庭教育指導(dǎo)能力?，F(xiàn)在有一些年輕教師特別害怕當(dāng)班主任或與家長(zhǎng)接觸，也不知道怎么處理家校矛盾，反映了他們?cè)诩倚贤芰ι系牟蛔悖卜从沉嗽谌肼毲昂腿肼毢?，?duì)教師進(jìn)行家校溝通能力與家庭教育指導(dǎo)能力培訓(xùn)的迫切性與重要性。

四是學(xué)校要提高對(duì)社會(huì)資源和家長(zhǎng)資源的利用與整合能力。對(duì)社會(huì)資源的利用不足，是家校社協(xié)同育人比較欠缺的方面。學(xué)校管理者要有這方面意識(shí)，提高自身整合社會(huì)資源及家長(zhǎng)資源的能力。

記者：學(xué)校加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的關(guān)鍵在教師，如何才能有效提升教師的家庭教育指導(dǎo)能力和與家長(zhǎng)的溝通能力？

倪閩景：我一直很關(guān)注提高教師家庭指導(dǎo)能力的問(wèn)題，還曾向全國(guó)政協(xié)遞交了一份相關(guān)提案。當(dāng)下家庭教育中存在的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，非常需要學(xué)校和教師提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。有的家長(zhǎng)由于過(guò)于依賴(lài)學(xué)校教育，或者由于自身還不成熟，導(dǎo)致缺乏家庭教育的科學(xué)理念和方法，此時(shí)教師的指導(dǎo)就很重要。

有的教師會(huì)有質(zhì)疑，認(rèn)為在繁忙的教學(xué)工作之外還要指導(dǎo)家庭教育，增加了他們的工作負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為教師需要做到“三個(gè)理解”，才能真正看到自身在家校社協(xié)同育人中的重要作用。一是要理解什么是教育，教育不僅僅是教給孩子知識(shí)，還要培養(yǎng)一個(gè)健康的全面發(fā)展的人。二是要理解孩子，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題和困惑，但正是因?yàn)橛袉?wèn)題的存在，教育才有價(jià)值。三是要理解家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也會(huì)遇到各種教育方面的困惑，需要得到學(xué)校和社會(huì)的幫助。

對(duì)于教師如何與家長(zhǎng)更好地溝通，我有兩點(diǎn)建議：一是不要激化矛盾，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就向家長(zhǎng)告狀或訓(xùn)斥家長(zhǎng)，可以讓家長(zhǎng)多理解學(xué)校和教師的困難，大家一起想辦法來(lái)解決問(wèn)題；二是可以給家長(zhǎng)一些提升自身家庭教育素養(yǎng)的建議，比如讀一讀相關(guān)書(shū)籍，或者給家長(zhǎng)創(chuàng)造一些參與學(xué)?；顒?dòng)的機(jī)會(huì)，比如給學(xué)生講講自己的成長(zhǎng)或職業(yè)經(jīng)歷等。

用機(jī)制和管理創(chuàng)新激發(fā)學(xué)校的內(nèi)驅(qū)力和積極性

記者：《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》提出，在協(xié)同育人上還存在職責(zé)定位不夠清晰、協(xié)同機(jī)制不夠健全、條件保障不夠到位等問(wèn)題。邊玉芳教授參加了這個(gè)文件的起草，您認(rèn)為應(yīng)該怎么化解這些問(wèn)題？

邊玉芳：首先要找準(zhǔn)問(wèn)題。家校社協(xié)同育人目前的確存在職責(zé)不清、協(xié)同困難、保障機(jī)制不健全等一系列問(wèn)題。其中職責(zé)不清是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題，比如家長(zhǎng)在家庭教育中的缺位導(dǎo)致學(xué)校教育職責(zé)的無(wú)限放大，在一些教育不發(fā)達(dá)地區(qū)，這個(gè)問(wèn)題尤其嚴(yán)重。還有家長(zhǎng)的越位又導(dǎo)致對(duì)學(xué)校管理工作的過(guò)度干預(yù)，這些都是職責(zé)不清帶來(lái)的問(wèn)題，也是在協(xié)同育人中需要著力突破的地方。

在健全機(jī)制方面，我認(rèn)為需要自上而下建立起一套有利于協(xié)同育人的機(jī)制，政府要在其中充分發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和支持作用，在經(jīng)費(fèi)、資源、場(chǎng)地等方面為學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用提供強(qiáng)有力的保障。全社會(huì)要達(dá)成共識(shí)，共同化解好這些問(wèn)題。希望《意見(jiàn)》的發(fā)布能夠?qū)ξ磥?lái)協(xié)同育人機(jī)制的完善起到有力的推動(dòng)作用。

記者：管理和評(píng)價(jià)往往主導(dǎo)了學(xué)校的行為選擇，應(yīng)該如何改進(jìn)教育管理和評(píng)價(jià)工作，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)校和教師在家校社協(xié)同育人中發(fā)揮主導(dǎo)作用的積極性？

倪閩景：這個(gè)問(wèn)題確實(shí)非常關(guān)鍵。首先，除了外在的評(píng)價(jià)外，教師的自我肯定和內(nèi)在動(dòng)力非常重要。其次，人事部門(mén)要給教師提供更多培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，幫助他們切實(shí)提高家校合作能力和家庭教育指導(dǎo)能力。再其次，教育部門(mén)要有一些機(jī)制保障，比如上海的中小學(xué)推行的全員導(dǎo)師制，針對(duì)不同年齡段的孩子都有個(gè)性化的家庭教育指導(dǎo)與服務(wù)。最后，改進(jìn)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，比如將家庭教育指導(dǎo)能力納入對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)。還有一點(diǎn)建議是，政府可以對(duì)在家校社協(xié)作方面做得好的家長(zhǎng)、教師進(jìn)行表彰，樹(shù)立榜樣，激發(fā)他們參與協(xié)同育人的積極性?？偠灾?，社會(huì)搭好平臺(tái)，學(xué)校育人為本，家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年03月06日第5版