政治：形成知識網絡 激發(fā)學習興趣

■備戰(zhàn)“三模” 迎接高考·學科指導

新高考背景下，教師不僅要從整體知識結構上把握教學大綱要求，還應該及時掌握學生實際學情，重視學生綜合素養(yǎng)的培育。針對這些要求，高中政治教師應該及時把握高考動向，結合高考內容和題型變化，將學生綜合素養(yǎng)的提升作為主要教學目標，制定合理的備考策略并安排復習活動。

夯實基礎知識，強化記憶效果

新高考背景下，各科試題強化了對基礎知識的考查，更強化了對學生知識遷移能力的考查，教師應該堅持“以本為綱”的原則，重點關注學生對基礎知識的掌握情況。有些學生在答題時對所考查知識點一知半解，甚至在解答主觀類問題時無法將基本原理和概念表述清楚。所以在開展政治學科備考時，教師應著重夯實學生基礎知識，強化其記憶效果。例如，教師在帶領學生開展復習活動時，應將教材中概念性問題或者需要學生記憶背誦的知識內容進行匯總，明確告知學生這些知識內容要求背誦，并且利用課堂5到10分鐘的時間，對學生進行抽查，利用這種方式督促學生加強對基礎知識的掌握，讓學生深刻意識到基礎知識的重要性，強化自身內在驅動力。還可以用知識競賽的形式，提高學生對基礎知識記憶的興趣，進一步強化復習效果。

優(yōu)化復習結構，提升學習效率

新高考背景下，教師應該深刻意識到知識結構化和脈絡化是彰顯學生學科素養(yǎng)的基本維度。但是現(xiàn)實問題是，很多學生對思想政治課程知識內容的掌握是碎片化的，這就造成學生無法實現(xiàn)知識內容的融會貫通、活學活用。因此，在最后3個月，教師應協(xié)助學生對知識信息加以整理和總結，把零碎的、片段化的知識信息加以適當?shù)拇?lián)，提高知識結構的完整性與邏輯性，從而有效提升學習效率。

思維導圖教學工具的運用是優(yōu)化復習結構、提高學生學習效率的重要手段，教師可以利用思維導圖，把所復習的重點內容進行梳理，形成知識網絡體系，在深化理解的同時，有效提高復習效率。例如，生產、勞動與經營相關知識是高考重點內容，但是這部分的知識點比較瑣碎，很多學生在復習時不全面，或者知識點之間無法進行有效串聯(lián)，只能死記硬背。如果利用思維導圖將這部分知識內容進行合理匯總與整理，形成完整的知識脈絡體系，就能夠有效幫助學生提高復習效率和復習質量，提高學生復習的積極性。通過這種方式，可以有效幫助學生養(yǎng)成正確的學習習慣，進而促進學習能力的全面提升，教師也能夠有效突出復習重點和難點，結合學生的實際情況對復習內容進行合理調整。

重視審題能力，提高答題效率

新高考背景下，思想政治學科的考題題干、涉及的材料都比較長，學生在閱讀材料和審題的過程中會用掉較多的時間，所以提升審題能力非常重要。良好的審題能力能夠保證學生在有限的時間內抓住有效信息，準確把握命題中的關鍵詞以及關鍵句，并與所學原理性知識在大腦中建立起關聯(lián)，進而提高答題效率。

以一道材料分析題為例：

在日常生活中，拿起手機拍攝一些圖片，記錄下一個視頻，然后分享，是不少人的生活習慣，甚至有些人還利用“隨手拍”監(jiān)督舉報。但是，“隨手拍”有可能也存在著危險，《中華人民共和國民法總則》第110條就規(guī)定了自然人行使肖像權、名譽權、隱私權等的自由。未經他人的許可，“隨手拍”若造成他人名譽或人格受損，將承擔相應法律責任。因此，公民不能把“隨手拍”當成“隨意拍”。

結合材料，運用權利與義務相統(tǒng)一的相關知識，說明公民不能把“隨手拍”當成“隨意拍”的合理性。

對這類材料分析題，學生首先應該明確：該題涉及的是權利與義務相統(tǒng)一的知識內容；然后通過粗略閱讀，把握材料的基本意思：“隨手拍”可能會涉及相應的法律問題，侵犯公民的法律權益；明確材料大意之后，利用設問找出材料中的關鍵詞以及關鍵句；最后，將材料中的有效信息與教材中知識內容相結合，如：1.公民應堅持權利與義務相統(tǒng)一的原則，在我國，公民的權利與義務是統(tǒng)一的，兩者不可分離。2.公民要樹立權利意識，通過“隨手拍”行使自己的監(jiān)督權。3.公民也要樹立義務意識，遵守憲法與法律，不得侵犯其他公民的合法權益，不能“隨意拍”。這種逐層遞進的材料分析方式，能夠有效訓練學生的思維，幫助學生進行分析總結。

設計教學情境，深化時政作用

高中思想政治教學應重視培養(yǎng)學生對知識內容的實際應用能力，并且能夠以相關理論知識指導學生的意識和行為，從而達到培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的目標。但是傳統(tǒng)意義上的復習基本都是固定的模式：由理論知識到重點難點再到真題練習，這種復習方式在一定程度上能夠起到鞏固基礎知識的作用，但是對于提升學生綜合素養(yǎng)卻收效甚微。

新高考背景下，教師在引領學生備考時，應重視教學情境的創(chuàng)設，將所學知識引入到現(xiàn)實情境中，深化時政熱點在培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)過程中的作用，從而有效提高復習效果。例如，在復習環(huán)保相關知識內容時，教師可以結合當下與環(huán)保相關的政策及熱點事件，利用多媒體等先進技術設備，豐富課堂教學內容，優(yōu)化課堂教學活動。這樣做，能讓學生深刻意識到思政知識與時政熱點之間的聯(lián)系，進而提高對思政課程的重視程度，也能加深學生對知識內容的理解，提高復習效果。

關注學生心理，增強考試信心

學生復習備考壓力比較大，思政課程相對于其他課程而言，文字性較強，所以在復習過程中學生可能會出現(xiàn)厭學、焦慮等心理問題，進而在考試過程中增加緊張感，影響考試成績。所以，在最后的復習備考階段，幫助學生穩(wěn)定心態(tài)、緩解心理壓力、提高自信心也是教師應重點關注的問題。在具體教學工作中，教師應加強與學生的溝通交流，掌握學生的心理特點，采取切實可行的辦法幫助學生排解或者減輕學習壓力，并將學習壓力轉化為動力，促進學生更高效地學習。教師可以利用作業(yè)或者小測等環(huán)節(jié)，在學生作業(yè)或者試卷上通過批注意見對學生進行鼓勵，同時注意有針對性地輔導學生掌握重點和難點知識，幫助學生提高得分率，從而有效增強學生的考試信心。

（作者系廣州市天河區(qū)教師發(fā)展中心教研員、廣州市骨干教師）

《中國教育報》2023年03月10日第8版