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      山東濰坊高新區(qū)推進(jìn)彈性上下班、積分調(diào)休、減少檢查評比——

      教師“要緊事”變教育局“心上事”

      發(fā)布時間:2023-03-16 作者:本報記者 魏海政 通訊員 楊東艷 來源:中國教育報

      “教師如果當(dāng)天早上沒有早間延時服務(wù)、校外執(zhí)勤、第一節(jié)課等,可以適當(dāng)推遲到校時間,早上不晚于8點20分到校;下午放學(xué)前,教師如果沒有延時服務(wù)、社團(tuán)輔導(dǎo)等任務(wù),也可以提前半小時下班。”近日,山東省濰坊市高新區(qū)東華學(xué)校教師曾涵高興地告訴記者,該校實行教師彈性上下班制度,每周可以早點下班回家一兩次,照顧一歲多的孩子。

      教師彈性考勤,讓制度與溫情同在。高新區(qū)東華學(xué)校校長潘俊紅介紹,自“雙減”以來,該校開展了早間延時服務(wù)、課后延時服務(wù)以及寒暑假托管服務(wù),大大增加了教師的工作強度和工作量,有時教師正常的休息時間也不能保證。此外,很多教師家里不僅有孩子要照顧,還有老人要贍養(yǎng)。

      高新區(qū)始終把教師隊伍建設(shè)擺在突出位置,近年來重點健全人文關(guān)懷機制,圍繞教師減負(fù)、激活動能、人文關(guān)懷、專業(yè)提升等方面,把教師的“要緊事”變成教育局的“心上事”。實施“教師關(guān)愛十大行動”,確定四大類13項關(guān)愛活動,涵蓋新入職教師的住宿、婚戀問題,已婚教師子女入園入學(xué)、接送看護(hù),老教師離崗關(guān)懷等內(nèi)容。方便教師工作和生活的彈性考勤制度,就是當(dāng)?shù)亟谕瞥龅膭?chuàng)新舉措之一。

      彈性上下班制度落地后,高新區(qū)學(xué)校根據(jù)各自的具體情況,創(chuàng)新探索符合實際的具體實施辦法。大觀學(xué)校就推出了時間積分可以兌換調(diào)休假的“考勤銀行”積分管理模式。

      “‘考勤銀行’將每名教師正常工作時間之外的其他工作,如延時服務(wù)、看護(hù)午餐午休、周末監(jiān)考等工作時長都折算成時間積分,存入學(xué)校的‘考勤銀行’,需要時可以用來抵扣請假或調(diào)休?!备咝聟^(qū)大觀學(xué)校校長徐寧介紹,這一政策實施后,教師們非常珍惜,一般只在有特殊情況或緊急事情的時候申請兌換使用,對學(xué)校正常運轉(zhuǎn)沒有影響。

      在高新區(qū)清平小學(xué),教師們在校超出8小時工作時間、參加午餐午休看管的可參與調(diào)休,如每天午休看管時間定為1課時,即40分鐘,滿5天即可調(diào)休半天,也可以在一學(xué)期內(nèi)申請抵扣請假。

      在實行彈性上下班考勤調(diào)休的同時,高新區(qū)還大力推動減少督查、檢查、評比、考核等,總體減少了40%,讓教師輕裝上陣育人才。

      “分內(nèi)事必落實,清單外無檢查。”新學(xué)期開學(xué)后,高新區(qū)東明學(xué)校校長方海華發(fā)現(xiàn),學(xué)校的“額外任務(wù)”又少了。原來,該區(qū)全面規(guī)范面向?qū)W校和教職工開展的非教育教學(xué)督導(dǎo)檢查考核項目,取消了6項非必要檢查評比。同時,推出“督查檢查評比考核保留事項清單”和“社會事務(wù)進(jìn)校園清單”,強化學(xué)校主體責(zé)任,確保工作落實。

      以精簡報表填寫為例,濰坊高新區(qū)借助協(xié)同辦公等信息技術(shù)手段,推進(jìn)學(xué)校信息報送“一次采齊、共用共享”,會議安排“歸口管理、精簡高效”,破解“報表多、會議多”等問題,把教師們從“表哥”“表姐”的無奈中解放出來。

      此外,當(dāng)?shù)剡€設(shè)立教育基金,出臺了《濰坊高新區(qū)名校長、園長及教師獎勵辦法》,每年重獎優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師。近幾年,該區(qū)每年評選表彰優(yōu)秀校長管理團(tuán)隊18個、優(yōu)秀園長管理團(tuán)隊24個,優(yōu)秀教師、班主任750名左右,占全區(qū)教師總數(shù)的五分之一,營造了尊師重教的良好社會風(fēng)尚。

      與此同時,濰坊高新區(qū)通過個性化定制培訓(xùn)、層級化梯隊管理、示范化名師引領(lǐng)等措施,打造校長、教師隊伍高層次培養(yǎng)平臺和人才“蓄水池”,培養(yǎng)適應(yīng)教育改革發(fā)展需要的專業(yè)化名師名校長,回應(yīng)社會與時代對教育優(yōu)質(zhì)均衡的需求;針對青年教師多的情況,把握教師專業(yè)成長的階段性特征,不斷完善教師層級激勵機制,構(gòu)建了智能化、項目化、專業(yè)化培訓(xùn)體系,滿足不同層次教師專業(yè)提升需要,助力推動青年教師成長。

      “我們將始終如一把教師隊伍建設(shè)擺在突出位置,不斷加大‘惠師、強師、尊師’政策力度,用心解決教師急難愁盼問題,讓廣大教師輕裝上陣,安心從教、靜心樂教,推動教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展?!睘H坊市教育局高新分局局長李玉良說。

      《中國教育報》2023年03月16日第1版 

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