打破職教發(fā)展的“天花板”

“高考成績出來的時候，你是什么感受？”

當記者拋出這個問題時，張淑雅的眼睛里閃過一絲波瀾，抿了抿嘴說：“就是很不甘心?！?/P>

失落、沮喪，在那時似乎充斥著張淑雅的青春。

“真的就只能這樣了嗎？”她也在問自己。

2018年，從張淑雅來到天津中德應用技術(shù)大學讀高職的第一天起，她就抱定要提升學歷的想法。

“我是河南人，之前對中德也不是很了解?！睆埵缪耪f，“當時報中德就是了解到這里有專升本的通道?！?/P>

在課堂上，張淑雅聽老師說參加比賽獲獎就有機會直通本科，立馬動心了。

報名不是什么難事，可往后的每一步都不簡單。

“進步的過程是很痛苦的?！睆埵缪耪f，“與班級同學組隊磨合、自學PLC（可編程邏輯控制器）課程，更難的還有心態(tài)上的調(diào)整?！?/P>

對張淑雅來說，準備比賽就幾乎意味著放棄專升本考試。“可以說是背水一戰(zhàn)，不管多難我都要堅持下去?！本褪沁@個信念，支撐著張淑雅不懈努力，最終獲得天津市職業(yè)院校技能大賽“數(shù)控機床裝調(diào)與升級改造”項目二等獎。

憑借這一獎項，張淑雅順利成為2021級機械電子工程專業(yè)的一名本科學生。今年，張淑雅即將畢業(yè)，而她也報考了本校機械設計專業(yè)研究生，這也是天津中德應用技術(shù)大學第一年招收研究生。至此，從2015年教育部批準設立天津中德應用技術(shù)大學作為我國第一所應用技術(shù)大學起，天津中德應用技術(shù)大學打通了從高職到本科乃至研究生層次的一體化技能人才培養(yǎng)體系。

目前，天津中德應用技術(shù)大學有先進制造技術(shù)、自動化技術(shù)、航空航天技術(shù)與服務、交通技術(shù)與服務、軟件與通信技術(shù)等九大應用型學科專業(yè)組群，現(xiàn)有本科專業(yè)21個、高職專業(yè)25個。同時，學校著力建設機械領域?qū)I(yè)碩士學位點，與天津理工大學、天津科技大學、天津職業(yè)技術(shù)師范大學等高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，并在今年開始獨立招收碩士研究生。學?，F(xiàn)有全日制在校生11508名，其中學歷留學生89名。

劉赟宇是2011年來到天津中德應用技術(shù)大學成為一名教師的。看著學生這幾年的變化，他感慨地說：“現(xiàn)在學生和以前不一樣了，能明顯感到學生的眼里有了光。”

2022級飛行器制造專業(yè)的趙霖是通過專升本考試從高職升學至本科的，回憶起自己準備專升本考試時，他說：“同學們學習的動力都很足，早上7點圖書館前就排滿了學生?！?/P>

天津中德應用技術(shù)大學是天津職業(yè)教育發(fā)展的先行者。作為創(chuàng)建國家現(xiàn)代職教改革創(chuàng)新示范區(qū)工作的一部分，天津積極推動職業(yè)教育縱向銜接人才培養(yǎng)模式改革，啟動“中高職五年系統(tǒng)化培養(yǎng)”“3＋4中本系統(tǒng)培養(yǎng)”等多種形式的銜接培養(yǎng)模式，開辦15個系統(tǒng)化培養(yǎng)試點專業(yè)。同時，天津8所職業(yè)院校與7所本科院校聯(lián)合開展技術(shù)應用型、高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)試點，并先后根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求開設18個聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)，為培養(yǎng)本科層次技術(shù)技能人才構(gòu)建體系。

“中高本碩”有效銜接，讓職業(yè)教育與普通教育不再“分道揚鑣”，也打破了過去很多職教學生面臨的學歷“天花板”。

天津市目前有職業(yè)教育類本科層次高校兩所；獨立設置高職院校23所，其中中國特色高水平高職學校和高水平專業(yè)建設單位7所、國家示范校3所、國家骨干校3所；中等職業(yè)學校40所，其中國家示范校14所、國家級重點校12所。

職業(yè)教育止步于?？频摹疤旎ò濉北淮蚱?，本科層次職業(yè)教育破冰起航。10年來，我國職業(yè)教育從層次走向類型、從政府主體走向多元參與、從規(guī)模擴張走向內(nèi)涵發(fā)展。

2014年，國務院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，開始了地方普通本科高校轉(zhuǎn)型為應用型高校承擔職業(yè)本科教育的實踐。2019年，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，要求“開展本科層次職業(yè)教育試點”，同年教育部批準設置首批15所本科層次職業(yè)大學作為試點學校，探索職業(yè)教育本科層次辦學模式。2020年，教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》，要求進一步明確各層次職業(yè)教育辦學定位和發(fā)展重點，把發(fā)展本科職業(yè)教育作為完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵一環(huán)。2021年，國家“鼓勵應用型本科學校開展職業(yè)本科教育”，截至2021年7月，全國共升格、合并成立32所本科層次職業(yè)技術(shù)大學。

2021年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，職業(yè)本科招生4.14萬人，比上年增加2946人，增長7.66％，另有?？破瘘c本科招生1.51萬人。在校生12.93萬人，比上年增加5.59萬人，增長76.18％。

如今，本科層次職業(yè)教育的發(fā)展打通了職教發(fā)展的“堵點”，讓更多職教學生享有出彩未來。

職業(yè)教育發(fā)展邁上新臺階

    12.93萬人

2021年，職業(yè)本科招生4.14萬人，比上年增加2946人，增長7.66％，另有專科起點本科招生1.51萬人。在校生12.93萬人，比上年增加5.59萬人，增長76.18％

    556.72萬人

2021年，全國職業(yè)本?？普猩藬?shù)556.72萬人，在校生人數(shù)1603.03萬人，分別占普通高等學校招生數(shù)、在校生總數(shù)的55.60％和45.85％

    398萬人

2011—2021年，全國高職院校畢業(yè)生人數(shù)從328萬人增長至398萬人，增加了70萬人

    7294所

2021年，全國共有中等職業(yè)教育學校（不含技工學校）7294所，高職（?？疲W校1486所，本科層次職業(yè)學校32所，其中高職（?？疲W校比2011年增加238所

    數(shù)據(jù)來源：教育部

《中國教育報》2023年03月22日第3版