校長職業(yè)品質取決于對教育的熱愛程度

校長是一校之長，自然而然成為行走在校園內的一本書，成為學校教育文化、教育行為的首席教師。他的一言一行，不僅影響著教師，也必然影響著在校的學生，因而，合格的校長必須具備人格的高尚、信仰的堅定、對孩子的摯愛、對教育夢想的追求等德行特質。

今天的許多校長是有行政職級的，但在我的內心，一直有這樣一個聲音：“不要把校長當官做?！毙ｉL內心應該清楚，自己是個凡人，而不是偉人。我們可以清楚地看到，當一位校長認為自己很“偉大”時，其實，他已離教師、離學生很遠了；當一位校長總是說著一些漂浮、華麗的“思想”，而且膚淺地認為自己已經是“教育家”時，他已離教育很遠了。

我認為，在日常生活中，校長的性格、能力都不應該刻意包裝。當他每天行走在校園里時，教師看到的應該是一個樸素的、親和的、真誠的人，而不是一個言行不一的“長官”。共同的工作中，他應該讓每位教職工看到一個真實的、鮮活的、有優(yōu)點也有缺點的同事，教師可以與他交流，可以批評他，也可以表揚他。這樣的校長，教師們認同他也認可他。這樣的校長，才具有真正的影響力。他走在學校里，孩子們看到的是一個和藹的、熱情的長者，他會和迎面而來的孩子們點頭致意、熱情交流、親切詢問，孩子們也愿意和他交流，愿意提出對學校工作的種種建議，也愿意聆聽他的指導和教誨。

校長應該是一個敬業(yè)者。校長可以沒有形成系統(tǒng)的思想體系，也可以沒有很高大上的教育理念，但他必須有很真實、很豐富、很執(zhí)著的教育情懷。每一天的生活中，每一項工作中，教師和學生們，甚至家長們都可以感受到他愛自己的學校，愛每一名學生，愛每一位教師。他在竭盡全力地幫助學生發(fā)展，他在勵精圖治地推進學校發(fā)展，他在千方百計建設豐富課程，為孩子們的個性發(fā)展營造各種土壤，他的所有行為皆源自內心的教育夢想，而非包裝。當教師和孩子們內心認同校長是一個敬業(yè)者的時候，校園內一定會呈現蓬勃向上的景象。

我一直相信，教育是農業(yè)，作物的播種和收獲不在同一個季節(jié)，中間那段時間，叫作積累和堅持。寧靜而淡泊，忠誠而執(zhí)著，應該是校長的職業(yè)精神。否則，我們怎么可能還有那么多時間來讀書、寫作呢？我們怎么可能還那么眷戀校園的鐘聲和孩子們的歡笑呢？

長期的校長工作實踐中，我深深感悟到：在功利中產生的都是小聰明，絕少大智慧。但真正的教育是面向明天的教育，我們還需要一種寧靜，一種高度，一種追求，與師生對話，與名家對話，教育的靈魂、職業(yè)的精神就是這樣產生的。我們可以看到，優(yōu)秀校長的內心都十分寧靜?？梢钥吹竭@樣的現象：校長的心靜了，團隊的心也靜了，教師們的心也靜了，這樣的校園才會充滿學術與理性。所以，校長自己的生活應該盡可能簡單一些，只有讓清新而親切的校園生活成為校長職業(yè)的主旋律，校長的生命才會在平凡中燦爛。我始終認為，校長職業(yè)的質量其實在于內心對教育現狀的深度思考和對教育理想的無限向往。

我想這樣提醒：不管校長有多深的管理資歷，無論校長的能力有多強，要永遠相信，個人的力量總是微薄的。特別想提醒的是，有了一定成績的校長更要有自我警醒意識，更要認識到，管理規(guī)?；膶W校，小至節(jié)水節(jié)電，大至學校課程建設，常態(tài)運行中有諸多問題的存在是一個不爭事實，面對復雜的教育改革，面向未來的教育探索，仍有許多爭論的話題，仍有許多方向不清的迷惑，如果校長沒有反省的意識與眺望窗外的行為，學校的問題就可能會越來越多。“一日三省吾身”應該成為校長職業(yè)的基本習慣。

校長還應該是一個真誠的服務者。老師們在工作、生活中都會遇到種種困難，學生們在學習和成長中也會遇到種種挑戰(zhàn)，老師和學生們的成長都需要校長的幫助和指導。當師生遇到困難的時候，如果他們總會想起尋找校長的幫助，這樣的校長，他實際上已成為師生真正的朋友。本質上來說，校長最基本的工作，不應該是千方百計去考核與評估學生的成績和教師的績效，而應該是千辛萬苦地去為師生的成長提供盡可能多的平臺，在常態(tài)的生活中，力盡所能地去幫助師生解決面臨的工作和成長困難。校長應該是在學校內為師生成長提供各種服務并成為各種服務的首席組織者，自身更應是各種管理性服務的示范者。這種服務不僅是后勤、生活性質的服務，更應該涵蓋愿景規(guī)劃、課程設計、教師專業(yè)發(fā)展、學生個性成長、學校文化建設等更廣泛的內容。

校長絕對不可把教師視為被管理者，而應把教師視為工作的依靠、學生發(fā)展的第一生產力。校長的心里應該始終裝著教師。當教師工作、生活中有困難時，應該有校長的幫助。任天一中學校長期間，我倡導雙向成才的理念，即在幫助孩子成長的同時，也支持教師同步成長，為教師才華展現提供舞臺，讓最合適的人在合適的崗位上工作。校長應該千方百計為教職工自身的發(fā)展提供可能與機會，鼓勵教師積極參加學歷進修和培訓。這些舉措不僅能為教師成長提供最優(yōu)的服務，促進了教師蓬勃生長，與此同時，學校也呈現出了高質量發(fā)展的良好態(tài)勢。

校長更應該在每天的校園生活中為學生的卓越發(fā)展提供豐富課程、優(yōu)秀課堂、品質校園，同時也應通過校長角色的影響力引導學生良好發(fā)展。今天的青年學生，思維活躍，視野開闊，充滿青春活力。他們既是受教育者，也是學校發(fā)展的重要力量。校長必須認識到，倘若管理者和教師不了解學生的內心需求和發(fā)展需要，那一切將成無源之水、無本之木。所以，課程建設、課堂建設、學生文化建設都是校長必須高度重視，并竭盡全力使之每天優(yōu)化的工作。

（作者系江蘇無錫狄邦文理學校中方校長、江蘇省天一中學原校長）

《中國教育報》2023年03月29日第5版