■推動青少年學(xué)生讀書行動特別報道
近日,在2023年湖南省教育工作會議上,湖南省教育廳黨組書記、廳長夏智倫重點表揚了婁底市雙峰縣。自2016年以來,該縣3次參加國家和湖南省組織的義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測,每次的監(jiān)測結(jié)果都位居全省前列。
作為一個有著92萬人口的農(nóng)業(yè)大縣,地處湘中腹地的雙峰縣,地理位置并不優(yōu)越,經(jīng)濟也欠發(fā)達,教育投入、辦學(xué)條件、師資力量等更是遠遠比不上大城市,為何能實現(xiàn)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展?
“這把‘金鑰匙’,就是閱讀教育?!彪p峰教育人說。自2009年以來,雙峰縣開啟了書香校園建設(shè)的征程,營造引領(lǐng)全縣青少年愛讀書、讀好書、善讀書的濃郁氛圍。通過14年的努力,雙峰閱讀項目校從最開始的4所試點學(xué)校,到如今全縣265所義務(wù)教育階段學(xué)校(含教學(xué)點)全覆蓋,掀起了一場深刻的閱讀教育改革。
閱讀教育正以其“腹有詩書氣自華,最是書香能致遠”的獨特魅力,深刻地影響著文化底蘊深厚的雙峰,一個區(qū)域性展開閱讀教育并大面積獲得豐收的“雙峰模式”已經(jīng)形成。
閱讀成為破解教育難題的“金鑰匙”
“你大王烏賊可以破案,我大名鼎鼎的福爾摩斯更可以!我的案件要復(fù)雜得多?!薄拔也槔砭攀揽刹皇抢说锰撁∥移频陌缸涌墒怯嘘P(guān)外星人的……”
這是3月7日,記者在雙峰縣沙塘鄉(xiāng)中心小學(xué)三樓閱覽室閱讀課上看到的一個場景。在展示環(huán)節(jié),37個孩子高高舉起了手,五年級(59)班的陽皓、黃文軒、李鴻浩成為了幸運兒。他們賣力的“推銷”,贏得滿室的笑聲和掌聲。
記者看到,該校的圖書館以黃色、淺藍色為基調(diào)的設(shè)計風(fēng)格,溫馨而清新。內(nèi)設(shè)的讀書長廊,由圖書管理員精心布置,設(shè)立了“好書推薦”“新書推薦”“學(xué)生作品展示”等專欄。四周書柜上,整整齊齊地擺放著各類書籍,閱覽室后面墻壁上有一行大字:理想的書籍是智慧的鑰匙。
沙塘中心小學(xué)是雙峰縣265所學(xué)校的一個縮影?!拔覀冸p峰每個學(xué)校圖書館、閱覽室都是融為一體,都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計,每個圖書館都是學(xué)校最美麗、最溫馨的地方!”雙峰縣教育局閱讀督導(dǎo)員朱麗娜說,全縣學(xué)校變化的不僅僅是圖書館,還有每間教室的角落,設(shè)立了圖書角,擺放的圖書常有一兩百冊;還有學(xué)校建筑物的墻壁,上面多了經(jīng)典文學(xué)故事、名言名句、著名人物形象等;甚至,連許多家庭也有了變化,添置了家庭書柜……
雙峰為什么要區(qū)域性推進閱讀教育?
這要從10多年前說起。2006年7月,時任雙峰縣教育局局長王貴升任職伊始,下鄉(xiāng)入校調(diào)研,發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)都是圍繞高考、中考這些“指揮棒”轉(zhuǎn),很難脫離“應(yīng)試教育”的藩籬,大都停留在“考什么,教師就教什么;考什么,學(xué)生就學(xué)什么”上?!敖處熆嘟?、學(xué)生苦學(xué)、家長苦送”的教育“三苦”現(xiàn)象十分突出。
王貴升還發(fā)現(xiàn),農(nóng)村學(xué)生優(yōu)良的行為習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、思維方法、品質(zhì)性格難以形成,呈現(xiàn)出動筆就寫錯別字,聽課坐姿東倒西歪等不良現(xiàn)象。教育教學(xué)質(zhì)量不高,學(xué)生綜合素質(zhì)較低,成為王貴升經(jīng)常思考并想要改變的主要問題。
2009年,雙峰縣教育局選擇4所農(nóng)村小學(xué),建設(shè)裝備了第一批“閱讀·夢飛翔”圖書館。9月24日,甘棠鎮(zhèn)中心小學(xué)圖書館正式開館,這所地處雙峰最西部,離縣城33公里的偏遠農(nóng)村小學(xué)成為雙峰縣第一所閱讀項目校。自此,雙峰種下了第一顆閱讀的“種子”。
這并不是一次簡單的學(xué)校圖書館建設(shè),而是在全新的閱讀教育理念指導(dǎo)下,拉開了雙峰教育一場重大改革的序幕。
14年來,雙峰縣教育局前后四任局長把閱讀教育作為學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)工程,長期不懈地抓了起來,通過“財政撥一點、公用經(jīng)費擠一點、勤工儉學(xué)籌一點、愛心人士捐一點”的辦法,多渠道籌集閱讀項目建設(shè)所需經(jīng)費,每年投入閱讀資金均達到300萬元以上,并建立了一支375人的專業(yè)指導(dǎo)團隊。
通過不斷探索,雙峰縣逐漸形成了“八個一”的閱讀教育管理模式,即有一支縣級專職管理團隊、一套系統(tǒng)完整的閱讀操作流程、每天一節(jié)午讀課、每周一節(jié)閱讀課、每月一個閱讀報告、每年一次年度綜合考評、教師每人有一本閱讀指導(dǎo)手冊、學(xué)生每人有一本閱讀筆記本。
2021年12月30日,下著大雪,隨著石牛鄉(xiāng)橋亭中學(xué)圖書館的開館,雙峰縣265所學(xué)校(含教學(xué)點)全部建成為閱讀項目校,成為湖南省首個義務(wù)教育階段閱讀項目學(xué)校全覆蓋的縣(市區(qū))。
掀起從閱讀到閱讀教育的變革
“閱讀讓我重拾學(xué)習(xí)興趣,也找回了自信心。”雙峰縣豐茂學(xué)校初三學(xué)生陳奧錙告訴記者,由于此前沒找到正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績總是“上不去”,久而久之,學(xué)習(xí)主動性、積極性受到了影響。
后來,在學(xué)校的推動下,陳奧錙開始接觸閱讀,他驚喜地發(fā)現(xiàn),一些在課堂上很難記住的知識點,通過所閱讀文字的“轉(zhuǎn)換”后,不再“苦澀難懂”:《易中天中華史》等書籍將各朝代的興衰演化成一幅幅脈絡(luò)清晰的時間長卷;《物種起源》等書籍通過圖文并茂的形式將物種起源與進化的奧秘展示了出來;《中國國家地理》等則是讓他足不出戶就可以游歷祖國的大好河山……
找到了學(xué)習(xí)的“秘訣”后,陳奧錙對學(xué)習(xí)的興趣愈發(fā)濃郁,原本在課堂上總是“埋頭苦讀”的他,將腰桿挺得筆直,被老師點名回答問題時,也開始對答如流,學(xué)習(xí)成績也有了提升。用陳奧錙自己的話來說,“閱讀改變了我的人生”。
隨著一個個圖書館的開館,隨著一個個學(xué)校閱讀課程的開設(shè),隨著越來越多的師生把越來越多的時間交付給書籍,閱讀,正在以不可思議的方式,悄悄改變著雙峰教育的面貌和質(zhì)地。
很多人不禁要問:閱讀有這么大的魔力嗎?
要回答這個問題,首先要弄清楚“閱讀”在雙峰的真正含義?!半p峰的閱讀教育不僅是閱讀教學(xué),也不僅是語文教育的延伸,還把閱讀教育作為實施素質(zhì)教育的突破口,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、核心素養(yǎng)和綜合能力?!彪p峰縣教育局黨委書記、局長張波說,“核心就是以學(xué)生全面發(fā)展為中心?!?/P>
在他看來,閱讀教育與養(yǎng)成教育相融,就成為學(xué)生品行的定型器;與學(xué)科教學(xué)相融,就成為教育質(zhì)量提升的助推劑;與課改教研相融,就成為課改推進的參照物;與校園活動相融,就成為“五育”并舉的主渠道。
因此,雙峰縣教育局響亮地喊出“推進閱讀教育,造福雙峰學(xué)子”的口號,并樹立起一條旗幟鮮明的理念:抓閱讀教育就是抓養(yǎng)成教育、抓教學(xué)質(zhì)量、抓素質(zhì)教育,就是對學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé),抓好閱讀教育就能確保雙峰教育的科學(xué)、健康、均衡和持續(xù)發(fā)展。
在這種理念指導(dǎo)下,雙峰縣教育局制定閱讀教育細則140多條(后根據(jù)實際情況,調(diào)整至60多條)。比如,為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)生進入閱讀室時,要脫去鞋子。在觸碰書本前也要先洗手,避免不慎將書本弄臟。就連看書的姿勢都要求端正,借閱完畢后還要把書本放回原處,離座前要檢查座椅是否擺好、座位下是否有垃圾。
由于閱讀教育遠比單純的“閱讀”復(fù)雜,最初幾年,雙峰縣很多教師乃至部分校長,要么搖頭,要么走開,要么消極抵抗,不配合、不重視、不支持。盡管縣教育局想盡辦法推進,但到2012年,閱讀項目學(xué)校才建了19所。
但雙峰縣教育局沒有放棄。張波說,我們以“結(jié)硬寨、打呆仗”的精神始終堅持推動,以校長觀念的轉(zhuǎn)變帶動教師觀念的轉(zhuǎn)變,以少數(shù)學(xué)校的成功帶動全體學(xué)校行動。到2013年,大家發(fā)現(xiàn),凡是閱讀項目校,學(xué)生行為習(xí)慣普遍好轉(zhuǎn),綜合素質(zhì)普遍提升,教學(xué)質(zhì)量普遍提高,教師的信心和接受度大大增強。
梓門橋鎮(zhèn)育才小學(xué)是一所村小,只有103名學(xué)生。2016年該校開始推行閱讀教育時,教師有畏難情緒?!暗?,組織教師去其他學(xué)??戳酥?,看到學(xué)生回答問題對答如流,十分振奮,覺得自己落后了,回去還是要做?!毙iL宋新良說,現(xiàn)在,教師思想觀念轉(zhuǎn)變了,齊心協(xié)力抓閱讀教育,學(xué)生閱讀素養(yǎng)提高了,成了全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量強校。
“現(xiàn)在每天閱讀30分鐘,已經(jīng)成為全縣12萬多名師生的自覺習(xí)慣。”采訪時,雙峰縣教育局副局長彭少華不禁感嘆:從最初4所的“破冰”,到2012年19所的艱難探索,到2015年143所的迅速鋪開,到2020年191所的大面積推廣,再到2021年265所的全覆蓋,這組數(shù)據(jù)見證了雙峰閱讀教育的艱難發(fā)展歷程,也見證了雙峰閱讀教育大面積豐收的喜悅。
閱讀與學(xué)科有機融合提升教學(xué)質(zhì)量
2016年5月的一個下午,雙峰縣教研室原主任王曙良碰到一位老朋友,某中心學(xué)校主管閱讀的負責(zé)人。老朋友見面,難免吐槽:“我們學(xué)校抓閱讀,數(shù)學(xué)成績卻越來越差?!边@句話讓王曙良心下一驚,閱讀教育雖然著眼于學(xué)生一生的發(fā)展,但不能忽略眼下學(xué)業(yè)這個關(guān)。否則,將難以為繼。
“怎樣處理讀書與考試的關(guān)系?”無疑,這是一個具有全國普遍意義的“老大難”問題。怎么辦?
雙峰選擇的路徑是,閱讀與學(xué)科教學(xué)有機融合。與學(xué)科融合,文科好說理科難,淺嘗容易深入難。如何破解“理科”這一難題?如何讓閱讀與學(xué)科“有深度而高質(zhì)量”融合?在不斷試水后,雙峰給出“解題方式”——在供給側(cè)和評價側(cè)分別發(fā)力。
供給側(cè)的思路是培養(yǎng)理科教師的閱讀指導(dǎo)能力。具體辦法有兩條,一條軟措施,倡導(dǎo)理科教師擔(dān)任閱讀指導(dǎo)教師;一條硬規(guī)定,一年一度的教師閱讀素養(yǎng)大賽中,規(guī)定學(xué)校選送的教師不能全為文科教師。
“軟硬兼施”下,效果頗為顯著:全縣共2480個班級,理科教師擔(dān)任閱讀指導(dǎo)教師約有500人;2022年各級教師閱讀素養(yǎng)大賽中,理科教師參賽人數(shù)約200人。
評價側(cè)也有兩條。一是修改教學(xué)比武的評分標(biāo)準(zhǔn),增加閱讀與學(xué)科教學(xué)融合這一評分維度,促使“閱讀與學(xué)科教學(xué)融合”成為教師教學(xué)時的常態(tài)思考。二是試題的命制,每次模擬考、期末考,各學(xué)科考卷根據(jù)中高考改革方向,增加閱讀量和閱讀難度,一些閱讀素養(yǎng)不高的學(xué)生做不完、考不好,這就倒逼學(xué)校在學(xué)科教學(xué)中融入閱讀,不斷提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。
“指揮棒”一變,極大地推動了各學(xué)科與閱讀的融合力度。劉耀春是永豐街道城北學(xué)校的一名數(shù)學(xué)教師,如何把數(shù)學(xué)課變成學(xué)生的最愛?在閱讀教育推動下,她想到:何不把數(shù)學(xué)變成故事?
她申請“聽劉老師講數(shù)學(xué)”公眾號,以一名從不愛學(xué)數(shù)學(xué)到酷愛數(shù)學(xué)的學(xué)生為原型,推出“小糊涂蟲學(xué)數(shù)學(xué)”系列故事。平時學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的困惑、作業(yè)中的錯誤、課堂上的爭執(zhí),都成為“小糊涂蟲學(xué)數(shù)學(xué)”的素材。故事推出后受到學(xué)生、家長廣泛歡迎。至今,“聽劉老師講數(shù)學(xué)”發(fā)表原創(chuàng)文章20多萬字,其中“小糊涂蟲學(xué)數(shù)學(xué)”達10多萬字。
劉耀春結(jié)合多年的教學(xué)實踐,采取故事激情導(dǎo)趣、故事突破瓶頸、故事編寫提升素養(yǎng)等教學(xué)策略,創(chuàng)新“數(shù)學(xué)課堂五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,經(jīng)常插入講故事、猜謎語、做游戲等學(xué)生感興趣的“節(jié)目”,學(xué)生聽得津津有味,不知不覺中打造“多快好省”的高效課堂。
不僅是數(shù)學(xué),所有學(xué)科都有份:科學(xué)課堂,孩子們成了小小科學(xué)家,激烈地研討“點石是否真的可以成金”;美術(shù)課堂,孩子們化身“舞美師”“道具師”,為神話人物造型;音樂課堂,一名名“小小樂評人”在漫話中國神話影視作品里的傳統(tǒng)樂器……
隨著閱讀與學(xué)科教學(xué)融合的深入,教師的研究課題也越來越多。2014年,該縣7000多名教師所有立項課題僅有4項,但到2022年,該縣立項省市縣課題達140多項,教師專業(yè)成長成效顯著。
目前,全縣各學(xué)校積極開展“相約閱讀,攜手課改”“學(xué)科教學(xué)中的閱讀課堂實踐”等交流探討,小組合作學(xué)習(xí)模式在全縣普遍推廣,經(jīng)典誦讀、閱讀校本課程的開發(fā)如雨后春筍,讓雙峰閱讀教育逐漸步入優(yōu)質(zhì)高效的發(fā)展軌道。
“閱讀教育已經(jīng)成為雙峰教育的常規(guī),徹底改變教育‘三苦’現(xiàn)象,成為提高課堂教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量的‘金鑰匙’,這是我們14年推進閱讀教育最大的收獲?!彪p峰縣教研室主任朱立賢說。
校園閱讀引領(lǐng)全民閱讀新風(fēng)尚
2016年,杏子鋪鎮(zhèn)龍返學(xué)校圖書館開館,正式開展閱讀教育。一些家長卻對此存在抵觸情緒,公開質(zhì)疑:“我們把孩子送到學(xué)校是為了學(xué)習(xí)知識的,怎么能看這些亂七八糟的‘雜書’呢!”
也正是如此,雙峰縣一直把家庭閱讀擺在重要位置,要求學(xué)校、班級、家庭“三位一體”推進,建立家校聯(lián)動機制,讓家長成為學(xué)校閱讀教育的支持者、宣傳者、參與者;大力開展親子共讀、家長閱讀交流會、書香家庭評比等活動,鼓勵家長和孩子一起閱讀;倡導(dǎo)家長在孩子過生日時以書為禮品,過春節(jié)時送好書給孩子壓歲。
同時,深入挖掘“蔡和森同志光輝一家”、曾國藩家教理念等本地家教文化資源,建立雅致國藩圖書借閱中心、創(chuàng)客職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校兩個家庭親子閱讀體驗基地,帶動廣大家庭乃至社會形成濃厚的閱讀氛圍,助推雙峰閱讀教育深入開展。
“每年農(nóng)歷十一月十一日,我們都會舉辦曾國藩讀書節(jié)?!碧丶壗處?、雙峰縣曾國藩學(xué)校黨總支書記李潤良告訴記者,讀書節(jié)上,學(xué)校會開展好書分享會、優(yōu)秀讀書筆記評比、十佳演說家等一系列專題活動,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。不僅如此,每年母親節(jié),都倡導(dǎo)學(xué)生與父母之間相互寫家書,學(xué)校編印成冊,作為一份特殊的禮物,在成人禮上送給每一名學(xué)生和家長。
10多年來,在學(xué)校閱讀教育的帶動下,雙峰縣的家庭閱讀氛圍日益濃厚,雙峰“耕讀”文化的內(nèi)涵有了更多的豐富和提升。
“現(xiàn)在只要學(xué)校辦學(xué)有需求,村支兩委都會全力支持,家長們對學(xué)校閱讀工作也愈發(fā)認可,甚至2022年還有學(xué)生家長給龍返學(xué)校捐了1000本書呢!”從開始的不理解到現(xiàn)在的全力支持,杏子鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長肖紹貴一番樸實的話語,反映了雙峰縣老百姓對閱讀教育觀念的華麗轉(zhuǎn)變。
杏子鋪鎮(zhèn)龍返村黨支部書記宋金明告訴記者:“閱讀不僅讓學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生了很大的變化,就連村里的社會風(fēng)氣都有所好轉(zhuǎn),晚上聚在一起打麻將的少了,陪著屋里的小孩看書的多了起來?!?/P>
目前,雙峰縣全民閱讀蔚然成風(fēng),助推家教家風(fēng)建設(shè):杏子鋪鎮(zhèn)龍返村舉辦首屆讀書節(jié);荷葉鎮(zhèn)天坪村成立曾國藩家風(fēng)家訓(xùn)館,定期舉辦國學(xué)講座;石林村、荷塘村、富圫村用曾國藩家訓(xùn)、耕讀文化等內(nèi)容打造家風(fēng)文化墻;梓門橋鎮(zhèn)長來村打造家風(fēng)館,定期開館講課。
以閱讀推動學(xué)生全面發(fā)展
本報評論員
在建設(shè)高質(zhì)量教育體系的新發(fā)展理念之下,在義務(wù)教育邁向優(yōu)質(zhì)均衡的新征程上,全面提高義務(wù)教育質(zhì)量,不少地方反映有困惑,或缺少思路,或缺少抓手,“破局”難度還不小。
作為一個中部省份農(nóng)業(yè)大縣,湖南省雙峰縣大力推進書香校園建設(shè),掀起了從閱讀到閱讀教育的變革,推動閱讀與各學(xué)科深度融合,進一步提升了學(xué)生綜合素質(zhì),促進了學(xué)生全面發(fā)展,找到了促進縣域義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展的好路子。
雙峰縣委、縣政府堅持從實際縣情出發(fā),找到了一把破解中小學(xué)生綜合素質(zhì)提升難、教師隊伍成長難、課堂教學(xué)提質(zhì)難的“金鑰匙”,以每年300余萬元的閱讀教育投入,積十幾年之功,建立起覆蓋全縣所有中小學(xué)校的閱讀教育體系,推動了義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展,實打?qū)嵉刈叱隽艘粭l“低投入高效益”之路。
雙峰的閱讀不僅是閱讀教學(xué),不僅是語文教育的延伸,還要定義為閱讀教育,并同養(yǎng)成教育、課程改革、學(xué)科教學(xué)、教研教改、校園活動深度融合,將其作為實施素質(zhì)教育的突破口。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、核心素養(yǎng)和綜合能力,其核心是以學(xué)生全面發(fā)展為中心,最終指向是立德樹人。因此,這是一場顛覆傳統(tǒng)閱讀的變革。雙峰的實踐表明,閱讀教育之所以成功,還是因為回歸到了立德樹人根本任務(wù)上來,回歸到了遵循規(guī)律辦教育的本質(zhì)上來。
教育之事,絕非一日之功。雙峰14年堅持推進閱讀教育,四任局長一任接著一任干,始終堅持一種理念,始終朝著一個目標(biāo)奮進,用他們的話來說就是“結(jié)硬寨、打呆仗”“認準(zhǔn)了就一干到底”,這是一種專業(yè)主義精神,教育需要堅守。尊重教育規(guī)律、扣準(zhǔn)育人規(guī)律,創(chuàng)新工作、全心奉獻,促進孩子更加健康成長,這種執(zhí)著是寶貴的財富,需要大力弘揚。
《中國教育報》2023年03月30日第1版
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