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      三門球運(yùn)動:有“體”更有“育”

      發(fā)布時(shí)間:2023-04-04 作者:董裕華 來源:中國教育報(bào)

      三門球,顧名思義就是有三個(gè)門、三支隊(duì)的球類活動。該項(xiàng)目誕生于上世紀(jì)90年代,由江蘇省海安縣的體育教師研制開發(fā),目的是解決當(dāng)時(shí)基層學(xué)校普遍存在的體育場地條件差、活動器材少、學(xué)生人數(shù)多等現(xiàn)實(shí)問題。這項(xiàng)運(yùn)動一經(jīng)問世,就受到學(xué)校、教師和學(xué)生的歡迎。江蘇省學(xué)生體協(xié)于2000年成立了三門球協(xié)會,江蘇省海安高級中學(xué)擔(dān)任主席學(xué)校。目前,協(xié)會擁有260多所會員學(xué)校,舉辦過20多屆省級中小學(xué)比賽,全國超千所學(xué)校常態(tài)化開展三門球運(yùn)動。2011年,該項(xiàng)目進(jìn)入義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)。

      與其他體育項(xiàng)目相比,三門球運(yùn)動的特點(diǎn)和優(yōu)勢體現(xiàn)在三個(gè)方面。

      三門球促進(jìn)德智體融通

      球類運(yùn)動項(xiàng)目一般只有兩支隊(duì)伍比賽,隊(duì)內(nèi)合作、隊(duì)間對抗、非攻即守。三門球是三支球隊(duì)同場競技,球隊(duì)之間可以根據(jù)需要隨時(shí)聯(lián)合“二打一”,是少有的需要同時(shí)在競爭中合作、在合作中競爭的集體性球類項(xiàng)目。與誰聯(lián)合、怎么聯(lián)合都要審時(shí)度勢、見機(jī)行事,比賽的局勢復(fù)雜多變,精彩程度不亞于其他賽事。這種場景與現(xiàn)實(shí)生活更為接近,也就決定了該運(yùn)動項(xiàng)目的內(nèi)涵更為豐富。在三門球比賽中,怎樣利用規(guī)則贏得比賽勝利,屬于“智”的范疇;如何防止“放水”、打“默契”球,又屬于“德”的范疇,同時(shí)也離不開“智”:通過調(diào)整和完善比賽規(guī)則來堵住漏洞。從這個(gè)層面看,三門球運(yùn)動融德、智、體于一體,德育和智育在體育運(yùn)動中有更大的“用武之地”。

      三門球蘊(yùn)含了科學(xué)素養(yǎng)

      三門球的球體為邁斯納四面體形狀,放在水平桌面上,其最高點(diǎn)到桌面的距離始終恒定。也就是說,放在這種四面體上的物體,可以和放在圓球上一樣平穩(wěn)滑動。

      邁斯納四面體由勒洛三角形演化而來。勒洛三角形也叫圓弧三角形,是以正三角形的頂點(diǎn)為圓心,以其邊長為半徑作圓弧,由這三段圓弧組成的曲邊三角形。這個(gè)三角形和圓具有同樣的特征:不論從什么方向用兩條平行線去夾,平行線間的距離總相等。這個(gè)圖形也稱為“等寬曲線”。勒洛三角形最知名的應(yīng)用是轉(zhuǎn)子發(fā)動機(jī),它使發(fā)動機(jī)的效率提升了三倍。利用這個(gè)性質(zhì)做成的鉆頭,可以鉆出正方形的孔來。

      三門球蘊(yùn)含了系統(tǒng)思維

      三門球比賽改變了傳統(tǒng)體育觀念,每支隊(duì)都要根據(jù)比賽場上的局勢變化“攻二防二”,尋求更適合的合作方式和應(yīng)對策略。這就要求每支隊(duì)、每個(gè)人都要超越傳統(tǒng)狹隘的單邊主義,摒棄零和博弈的叢林法則,從全局看問題,用發(fā)展的眼光看問題,學(xué)會協(xié)商協(xié)同,學(xué)會與競爭對手合作,和合共生,共享共贏。三門球運(yùn)動對思維能力提出高要求的同時(shí),也有效促進(jìn)了思維品質(zhì)的優(yōu)化,促進(jìn)了系統(tǒng)思維的形成和發(fā)展,是一種更接地氣,更具時(shí)代感、實(shí)戰(zhàn)性、操作性的系統(tǒng)思維體驗(yàn)方式,被譽(yù)為“會思考的體育運(yùn)動”。

      體育是一門學(xué)科,它的核心素養(yǎng)體現(xiàn)在“運(yùn)動能力、健康行為和體育品德”三方面;體育是學(xué)校教育重要內(nèi)容之一,承擔(dān)著“育人”功能,頑強(qiáng)拼搏、創(chuàng)優(yōu)爭先、自我超越、家國情懷都是以體育人的重要體現(xiàn)。學(xué)校體育的終極目標(biāo)應(yīng)該定位在培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,讓更多的學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。如果把體育的功能限定為強(qiáng)身健體,就容易與其他學(xué)科產(chǎn)生距離,難以得到其他學(xué)科和社會的共鳴與認(rèn)同。“讓思維看得見、讓心智更成熟”,是三門球運(yùn)動獨(dú)特的育人價(jià)值,也是學(xué)科育人、以體育人的一個(gè)典型案例。

      (作者系江蘇省海安高級中學(xué)副校長)

      《中國教育報(bào)》2023年04月04日第8版 

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