做鄉(xiāng)村兒童閱讀的“啟夢者”

4月2日，是丹麥童話作家安徒生的生日，也是國際兒童圖書日，由中宣部進出口管理局、中國出版協(xié)會指導(dǎo)，中國出版協(xié)會少年兒童讀物工作委員會、國際兒童讀物聯(lián)盟中國分會（CBBY）主辦的2023年國際兒童圖書日系列活動之鄉(xiāng)村兒童閱讀論壇在國家圖書館舉行。來自全國各地的專家學(xué)者、鄉(xiāng)村一線的閱讀推廣人齊聚一堂，圍繞鄉(xiāng)村兒童閱讀發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、鄉(xiāng)村圖書館的服務(wù)功能、鄉(xiāng)村閱讀教育服務(wù)體系的建設(shè)完善、鄉(xiāng)土特色的閱讀推廣方式，以及閱讀體驗對兒童成長的重要性等話題進行了深入研討，共謀新時代鄉(xiāng)村兒童閱讀的發(fā)展。

    文字閱讀能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵

鄉(xiāng)村兒童閱讀是國際社會共同關(guān)注的議題，也是中國閱讀推廣中的重點和難點。中國14億人口，有8億生活在農(nóng)村，提升鄉(xiāng)村兒童的閱讀質(zhì)量對深入推進全民閱讀、促進教育全面均衡發(fā)展、助力鄉(xiāng)村振興和中國式現(xiàn)代化建設(shè)具有現(xiàn)實和長遠意義。

論壇上，中國新聞出版研究院院長魏玉山提出，當(dāng)下鄉(xiāng)村兒童閱讀是全民閱讀工作的重點。按照第七次全國人口普查數(shù)據(jù)推算，全國0—15歲農(nóng)村兒童約8900萬人，其中有600多萬留守兒童。與城市兒童相比，農(nóng)村兒童閱讀環(huán)境較差，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的難度更大，各項閱讀指標都低于城市。要提升全民族閱讀水平，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，農(nóng)村是重點，也是難點。鄉(xiāng)村兒童閱讀需要匯聚各界力量共同推進，而學(xué)校是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?！敖處熓情喿x的種子，在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣方面非常重要。培養(yǎng)起孩子們愛讀書的習(xí)慣、會讀書的方法，比讓孩子們記住一些知識更重要，這是真正的授之以漁?！?/P>

如今，短視頻、直播、網(wǎng)絡(luò)游戲等新媒體對青少年的吸引力非常大，要讓他們從其他娛樂活動中轉(zhuǎn)身到閱讀活動中來，面臨著許多困難。對此，魏玉山坦言，文字閱讀對兒童的學(xué)習(xí)能力、理解能力、寫作能力、語言表達能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)是必不可少的，必須高度重視?！皼]有對文字的深刻理解與熟練使用，既不能很好地理解中國的傳統(tǒng)文化，也難以進行學(xué)術(shù)的創(chuàng)新與準確的表達?！彼榻B，日本早在2005年即制定了《文字及印刷品文化振興法》，并設(shè)立了“文字及印刷品文化日”，以確保國民“都能平等享受豐富的文字及印刷品文化的環(huán)境”，其目的是讓人們閱讀文字、親近文字。這是可以借鑒的。

    以鄉(xiāng)村圖書館培育文化認同感

“一個美好的鄉(xiāng)村圖書館建起來，能留住鄉(xiāng)愁，能帶動鄉(xiāng)村精神面貌發(fā)生改變?！北本┐髮W(xué)信息管理系教授、北京大學(xué)教育基金會民間圖書館課題組負責(zé)人王子舟以《鄉(xiāng)村圖書館：鄉(xiāng)村公共空間和精神家園》為題，指出鄉(xiāng)村圖書館不僅具有保存文化記憶、傳播人類知識的基本功能，還能夠培育鄉(xiāng)土認同感。

鄉(xiāng)村圖書館除了政府所辦農(nóng)家書屋，還有社會個體、社會組織創(chuàng)辦的，但數(shù)量少，發(fā)展面臨許多困難。王子舟認為，鄉(xiāng)村圖書館是鄉(xiāng)村的公共知識空間，其品質(zhì)如何，主要通過具有多少優(yōu)質(zhì)文獻資源來體現(xiàn)。但它不僅是讀書看報的地方，還應(yīng)隨時代發(fā)展承擔(dān)新任務(wù)，比如體驗新技術(shù)應(yīng)用、傳播技藝知識、促進社群聯(lián)系、在信息服務(wù)中幫老扶弱等。

來自云南省彌渡縣的快樂小陶子童書館館長邱璐分享了自己帶著全家人從北京“移民”到云南省彌渡縣一個小山村，在家里建立了一個鄉(xiāng)村圖書館的經(jīng)歷。

“那里的孩子80%是留守兒童，周一到周五去學(xué)校上課，一到周六周日，他們早上7點就跑到圖書館按我家的門鈴，然后坐成一排，等待著開門。這些孩子特別愛看書，一到圖書館就充滿了笑聲，這給了我很大的鼓舞。”在邱璐看來，情感體驗和感官體驗對小學(xué)階段兒童閱讀非常重要，因為小學(xué)階段的兒童正處于發(fā)展認知與情感的重要階段，但他們尤其是鄉(xiāng)村孩子們的知識、經(jīng)驗和閱歷有限，很難僅僅通過閱讀這一種方式理解書中的內(nèi)容，他們需要更多的體驗和積累。

    推廣鄉(xiāng)村兒童閱讀在行動

作為一名鄉(xiāng)村教師，河北省邢臺市園林小學(xué)副校長劉歡曾在山區(qū)小學(xué)任教5年，在城鄉(xiāng)接合部小學(xué)任教近7年。她發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村孩子都很喜歡讀書，但他們的課外讀物很少，而且親子閱讀幾乎為零，更為令人擔(dān)憂的是，鄉(xiāng)村和城鄉(xiāng)接合部的教師閱讀素養(yǎng)亟須提升。

于是，她從網(wǎng)上購買了借閱登記冊，把自己的藏書按照管理層、教師層、學(xué)生層分類，然后把書櫥照片發(fā)到工作群，隨即“校長書櫥”就開張了……就這樣，劉歡從“校長書櫥”入手，從補充課外閱讀、提升教師閱讀素養(yǎng)、構(gòu)建閱讀環(huán)境三個方面行動，提升鄉(xiāng)村和城鄉(xiāng)接合部學(xué)校的閱讀能力，她堅信：“以我為點，去影響和帶動群體，星星之火也可以燎原?！?/P>

北京大學(xué)教授王子舟曾說：“一座圖書館里的學(xué)校，遠比一座學(xué)校里的圖書館更重要。”這句話被河南省內(nèi)黃縣馬上鄉(xiāng)李石村李翠利奉為經(jīng)典，她利用自家超市，自費購書辦起“微光書苑”。15年來，給鄉(xiāng)村的孩子們做閱讀推薦和互動閱讀，改變了鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)貌，打造了“用生活供養(yǎng)理想，在田埂守望書香”的詩和遠方。

擔(dān)當(dāng)者行動教育基金會副總干事楊美琴以《閱讀是鄉(xiāng)村兒童眼里的光》為題，講述了自己如何走上鄉(xiāng)村閱讀推廣道路，以及“擔(dān)當(dāng)者行動”多年來支持鄉(xiāng)村孩子成為有自信、愛閱讀、會探究的終身學(xué)習(xí)者的故事。在她看來，兒童閱讀雖然小，卻是破解基礎(chǔ)教育變革的關(guān)鍵鑰匙。童書的推廣背后是兒童觀的普及，而難點在于如何喚起教師對于童書閱讀的熱情。

閱讀點亮夢想。論壇上，國際兒童讀物聯(lián)盟原主席張明舟發(fā)布了“2023年助力鄉(xiāng)村兒童閱讀成長公益項目·啟夢者行動計劃”，該計劃將發(fā)動出版機構(gòu)和社會力量向鄉(xiāng)村少年兒童推薦并捐贈優(yōu)質(zhì)童書，深入鄉(xiāng)村開展導(dǎo)讀伴讀活動，引導(dǎo)鄉(xiāng)村兒童快樂閱讀、健康成長。“我們期待，讓閱讀為鄉(xiāng)村兒童的夢想插上翅膀，飛越最美麗的童年，創(chuàng)造最美好的生活，進而將來有能力建設(shè)更加美好的中國和世界?！睆埫髦壅f。

《中國教育報》2023年04月06日第4版