數字化讓區(qū)域教育更“智慧”

■堅定推進國家教育數字化戰(zhàn)略行動

平均心率每分鐘125次，最大心率平均值每分鐘160次，運動密度66%，運動負荷67%……前不久，在遼寧省沈陽市大東區(qū)尚品東越學校的操場上，體育教師王一源掃了一眼手里平板電腦的數據后，胸有成竹地繼續(xù)授課：“胡宇飛你還能跑得快一點，孔璐璐你先歇會兒再跑，鄭銳趕緊把速度帶起來……”

“以前我用摸脈搏的方法判斷心率是否超標，但時間有限，顯然不能照顧到所有學生?，F在通過心率臂帶，每名學生的運動狀態(tài)一目了然?！睂τ趯W校使用的智慧體育系統(tǒng)，王一源感覺如虎添翼，有了數據支撐，體育課變得更有科學含量了。

其實，不僅是體育課，語數外等學科也都實現智慧教學。不僅是尚品東越一所學校，大東區(qū)內所有的小學高年段、初中及高中學校也都實現數字化智慧教學和智慧管理。如今，“智慧教育”已成為大東區(qū)的一張名片，成為推動全區(qū)教育高質量發(fā)展的“秘密武器”。

數字化讓區(qū)域教育煥然一新

“大東區(qū)承擔著沈陽振興發(fā)展東部核心增長區(qū)的重要作用，在產業(yè)升級、經濟發(fā)展的背景下，我們必須另辟蹊徑，找到適合自己的教育高質量發(fā)展之路。”大東區(qū)教育局黨委書記、局長曲飛告訴記者，2021年，大東區(qū)被列入遼寧省智慧教育示范區(qū)創(chuàng)建單位、沈陽市智慧教育試點區(qū)。實施智慧教育，就是以數字化方式打破傳統(tǒng)藩籬、突圍發(fā)展瓶頸、創(chuàng)新改革路徑，提升教育質量。

據了解，大東區(qū)智慧教育一期總投入資金9488萬元，2021年11月正式進入交付階段，初中段9所學校13個校區(qū)實現網絡千兆進校，建成210間“智慧教室”、2間高級別AI創(chuàng)新實驗室，升級10間錄播教室，為全區(qū)9300名師生配備移動智能終端，初步實現從數字校園向智慧校園、從經驗管理向智慧管理、從農業(yè)生態(tài)向智慧生態(tài)的轉型升級，形成覆蓋全場景的教學應用生態(tài)。

2022年5月，智慧教育二期建設啟動，預計投資1.17億元，旨在實現小學高年段及高中段學校數字化升級。據大東區(qū)政府教育督導室主任田春宇介紹，智慧教育秉承“1+1+3”發(fā)展模式，即一項行動（智慧教育基礎環(huán)境升級行動）、一個平臺（“互聯(lián)網+教育”大平臺）、三項工程（教學提質增效工程、教師素養(yǎng)提升工程、學生全面發(fā)展工程），以實現學習場景、教學方式、教育管理的全面轉型，讓“雙減”政策更好落地。

“有了智慧教育，學校無論在校園面貌、教學質量還是師生狀態(tài)上，都發(fā)生了可喜的變化?！苯鼉赡?，沈陽市第111中學校長馬國臣實實在在感受到了教育數字化的魅力，真真切切看到了科技之手對教育教學的巨大改變。如今，他的學校已實現全場景數字化，校園更智能、更安全、更有科技感了。

“推進教育數字化，既是落實黨的二十大精神，也是響應教育部‘縱深推進教育數字化戰(zhàn)略行動’的要求?！鼻w說，大東區(qū)智慧教育云平臺承擔著促進區(qū)域教育供給模式轉型、實現規(guī)?；虿氖┙獭⑼苿咏逃齼?yōu)質均衡發(fā)展的重要使命，最終將打造出大東特色教育品牌，重塑全區(qū)幸福教育的新樣態(tài)。

智慧教學讓課堂活起來

“拍照上傳”，一眼得知學生做題正確率；“搶答加分”，課堂瞬間變成知識競賽場；“小組PK”，學習氛圍立刻高漲起來；“翻翻卡”，讓電腦來選擇誰是展現自我的幸運兒……在沈陽市博才中學，自智慧教育項目實施以來，包括英語在內的課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化。生物學科教師運用“全班作答”功能，限時作答，一鍵表揚，一秒統(tǒng)計正確率；地理課上，教師構建“誰是司天監(jiān)”課堂情境，引導學生運用“線上討論”“畫廊活動”等功能，人人爭做“司天監(jiān)”，真正實現了人人參與的高效課堂；每周的信息技術課，學生走進AI創(chuàng)新實驗室，開展智慧家居、智慧交通、智慧社區(qū)等場景的程序設計……

“智慧教育實現了技術與教研、技術與教育教學、技術與人的深度融合，使課堂成為一個平等、開放、高效且充滿探索樂趣的空間?！鄙蜿柺胁┎胖袑W校長趙晶茹認為，智慧教育不是技術堆砌，不是為了技術而技術，而是有溫度的、為師生提供各種個性化服務的學習互動空間，落腳點是讓教學變得更有針對性，讓個性化學習真正發(fā)生，讓教師由經驗教學轉向精準教學。

課堂教學方式的改變，帶來了學生學習狀態(tài)的提升。沈陽市第111中學九（4）班學生蘇靜涵告訴記者，物理曾是她最薄弱的學科，個性化學習手冊上錯題較多，總是厚厚的一本。隨著有針對性地查漏補缺，她的個性化學習手冊慢慢變薄了，成績提高了，學習更自信了。

基于智慧課堂的“作業(yè)中心”，教師可以在線布置、推送共性及個性化作業(yè)，學生完成作業(yè)后拍照上傳，教師在線批改，同時根據系統(tǒng)生成的作業(yè)分析報告了解班級的作業(yè)完成情況，掌握學生的薄弱知識點，并提供個性化輔助指導，大量重復練習、無效練習的情況得以避免，學生作業(yè)負擔明顯減輕。

依托第三方機構對大東區(qū)規(guī)模化應用智慧教育工具前后課堂教學現狀的調查顯示，學生參與課堂的積極性提升8.7%，學情掌握的全面性提升3.7%，作業(yè)布置的針對性提升13.5%。

多彩研修提升教師信息素養(yǎng)

大東區(qū)教育局逐校開展了多場次不同主題的應用技術培訓，手把手地教各科教師使用智課系統(tǒng)的各種功能，教師在使用過程中一旦遇到問題，也會在第一時間得到解決和指導。

為了讓智慧教育設備設施全面用起來、用得更深入，2022年初，大東區(qū)教育局借助AI教研平臺，開展了5期“東智云課”線上研修活動，研訓內容包含“互聯(lián)網+教育”的基礎功能、理論探索、名師論壇、創(chuàng)新模式等，引導教師全面了解教育數字化應用現狀與發(fā)展趨勢，提升教師信息素養(yǎng)，增強信息化教學能力，超兩萬人次參與線上學習。

大東區(qū)教育局信息化工作負責人姜濤介紹，在平臺資源建設方面，大東區(qū)成立了資源建設與應用專家團隊，逐步建設基于2022版課程標準的全學科、全學段、全教學環(huán)節(jié)的特色區(qū)域資源庫，有效實現了學校之間、教師之間的優(yōu)質資源共享。

“面向教育數字化，教師角色發(fā)生了極大改變，不再是單純的知識傳授者，而是逐漸成為學生學習的引導者、合作者?！倍啻螏ьI專家團隊深入大東區(qū)實地考察并多次參與師資培訓的東北師范大學教授張海表示，教師的智慧學習與傳統(tǒng)學習有著顯著差異，更強調學習的自主性、個性化和主動性，這就要求教師變被動培訓為主動求知、變短期學習為終身學習，主動接觸信息技術，不斷提升專業(yè)能力。

“智慧教育系統(tǒng)有著很強的數據化、可視化特點，讓我對當下的教學形態(tài)有了新的理解和認識?！鄙蜿柺械?11中學教師崔晨芳說。 

近兩年來，大東區(qū)教育局分層組織開展教師信息技術與學科融合培訓、教研、磨課、指導活動共計331場，開展的“東智云課”線上課程學習瀏覽量超1.6萬人次；沉淀優(yōu)秀智慧教育教學設計百余份，教師信息化工具應用考核通過率達到99.4%。

《中國教育報》2023年04月26日第1版