山東職業(yè)學(xué)院：“三三制”改革讓思政教育“活起來”

黨的二十大報(bào)告指出：“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德?！彼枷胝卫碚撜n是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其作用不可替代。山東職業(yè)學(xué)院全面貫徹黨的教育方針，始終把立德樹人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持“人文立身，技術(shù)報(bào)國(guó)”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“為國(guó)家潛心培育合格人才，為企業(yè)量身打造現(xiàn)代工匠”的辦學(xué)目標(biāo)，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，努力辦好思政課。

    尊重學(xué)生，把握規(guī)律

    “三機(jī)制”提供基本保障

“選課制”讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的“第一責(zé)任人”。選課制充分尊重學(xué)生選課、選教師、選學(xué)習(xí)計(jì)劃的自由，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，是落實(shí)“以人為本”教育思想的重要體現(xiàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)相統(tǒng)一。選課前，馬克思主義學(xué)院在選課平臺(tái)上發(fā)布展示教師教學(xué)特色和授課風(fēng)格的短視頻，并通過學(xué)校官微推出選課指南，學(xué)生在多方面了解的基礎(chǔ)上，自主選擇喜歡的教師和上課時(shí)間。這種以學(xué)生為中心的選課機(jī)制，改變了按照入學(xué)行政班級(jí)排課的傳統(tǒng)方式，一方面讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“第一責(zé)任人”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生忙了起來；另一方面，“一課多師”的選課方式對(duì)教師的要求更高了，倒逼教師不斷提高授課質(zhì)量，讓教學(xué)活了起來。

“雙軌制”激發(fā)教師群體發(fā)展活力。促進(jìn)教師成長(zhǎng)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵，而教師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)是喚醒其自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。為最大限度地發(fā)揮教師的個(gè)人特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)自我造血、內(nèi)驅(qū)發(fā)展，學(xué)校改革馬克思主義學(xué)院內(nèi)部組織架構(gòu)，在保持現(xiàn)有教研室設(shè)置不變的同時(shí)，跨教研室組建“黨史宣講”“品牌思政”“教學(xué)競(jìng)賽”等項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，面向校內(nèi)外開展各種輔導(dǎo)報(bào)告、參加各級(jí)各類項(xiàng)目和競(jìng)賽。“黨史宣講”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)面向周邊村居、合作企業(yè)及校內(nèi)各黨組織開展“自主點(diǎn)菜式”宣講，已累計(jì)宣講60余場(chǎng)，反響熱烈；“教學(xué)競(jìng)賽”團(tuán)隊(duì)反復(fù)研磨選題、教案、課件、授課技巧等，獲得了山東省學(xué)校思想政治理論課教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)。

“溝通機(jī)制”形成人才協(xié)同共育格局。思政工作不僅體現(xiàn)在思政課堂上。無論課堂內(nèi)外，在學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都涉及價(jià)值引導(dǎo)問題，都需要思考思政工作如何切入。學(xué)校把思政工作貫穿教育教學(xué)全過程，進(jìn)一步推動(dòng)全員、全過程、全方位育人落實(shí)落細(xì)。加強(qiáng)馬院、書院、二級(jí)學(xué)院協(xié)同育人，馬克思主義學(xué)院與各書院定期座談交流，不斷拓寬思政課教育教學(xué)渠道，以重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)為工作坐標(biāo)，以“新時(shí)代‘行·知’講堂”為載體，在“七一”、國(guó)慶、開學(xué)季、畢業(yè)季等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)送課進(jìn)書院，把“書面語”講成“知心話”，讓“天邊事”成為“身邊事”，為學(xué)生提供有針對(duì)性的理論指導(dǎo)和情感精神幫助，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

    構(gòu)建“大思政”格局

    “三貫通”提升思政課實(shí)效

教學(xué)科研貫通，教研相長(zhǎng)，互促互進(jìn)?？蒲惺墙虒W(xué)的“源頭活水”，沒有科研作支撐，教學(xué)就會(huì)失去“靈魂”；教學(xué)是科研的“隱形動(dòng)力”，缺乏對(duì)教學(xué)的關(guān)注，教師可能會(huì)失去提高科研水平的機(jī)會(huì)。學(xué)校著力推動(dòng)思政課教學(xué)科研一體化發(fā)展，各教研室每周舉行一次集體教研，對(duì)課程重難點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)開展研究式、專題式探討，集思廣益匯聚點(diǎn)子。每半個(gè)月舉辦一次院內(nèi)公開課，教師教學(xué)展示和校外專家示范相結(jié)合，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)診斷，打造每位教師的專屬“金課”。統(tǒng)籌組織各級(jí)各類教改、科研課題和項(xiàng)目申報(bào)，以對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入研究形成課題方向、發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)論文的切入點(diǎn)，以專題式科研成果拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研反哺教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相互促進(jìn)、一體化發(fā)展。

課內(nèi)課外貫通，“大思政課”為黨育新人。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講”“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來”?？倳浀闹匾撌鰧?duì)新時(shí)代思政課建設(shè)提出了明確要求，為高校履行為黨育人、為國(guó)育才的使命提供了重要遵循。學(xué)校推動(dòng)思政課教學(xué)從形式到內(nèi)容全面創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，著力構(gòu)建思政課教學(xué)新生態(tài)，開展多樣化實(shí)踐教學(xué)，打造“行走的思政課”。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，打造青年志愿服務(wù)、紅色基因傳承兩大板塊，以及熱血青春、城市窗口、基地實(shí)踐、學(xué)分制、前輩尋訪、紅色文化宣講、模范領(lǐng)航等七項(xiàng)工程，形成了“紅色尋訪”“大學(xué)生講思政課”等實(shí)踐教學(xué)品牌，讓思政課活起來、實(shí)起來、真起來。

線上線下貫通，實(shí)施“十百千品牌思政”工程?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代技術(shù)與思政課教學(xué)的深度結(jié)合，讓互聯(lián)網(wǎng)思政課在更大范圍、更寬領(lǐng)域內(nèi)為黨育人、為國(guó)育才成為可能，思政教育從“云端”潤(rùn)物無聲地滲透入學(xué)生心中。學(xué)校整體性推進(jìn)、個(gè)性化實(shí)施、漸進(jìn)性開展、動(dòng)態(tài)性調(diào)整，重點(diǎn)加強(qiáng)示范課程建設(shè)，立足學(xué)情、校情，著力打造10門思政品牌課，協(xié)助打造100門課程思政品牌課、1000門人文素養(yǎng)微課程。編寫“歷程系列”輔學(xué)讀本，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)和數(shù)字媒體技術(shù)，創(chuàng)新開發(fā)線上教學(xué)資源，建設(shè)以“長(zhǎng)征系列”為特色的云資源，構(gòu)建起立體化的線上線下教學(xué)資源互動(dòng)體系。

    黨建引領(lǐng)，錘煉技能

    “三賦能”打造高素質(zhì)師資

黨建賦能，筑牢師資隊(duì)伍信仰之基。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“把基層黨組織建設(shè)成為有效實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘?！睂⑺颊逃鳛辄h支部建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)校通過“支部在行動(dòng)＋”黨建品牌落實(shí)黨的二十大精神的一個(gè)縮影。馬克思主義學(xué)院黨支部書記、教研室主任實(shí)行“一肩挑”，從管理機(jī)制上實(shí)現(xiàn)黨建與業(yè)務(wù)工作同部署、同落實(shí)、同考核。“支部在行動(dòng)＋黨史融入思政課”“支部在行動(dòng)＋品牌思政建設(shè)”“支部在行動(dòng)＋改革攻堅(jiān)”等，推動(dòng)黨的建設(shè)融入思政各項(xiàng)工作中，切實(shí)將黨建優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)，凝聚起發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

研訓(xùn)賦能，提升師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”。學(xué)校堅(jiān)持將教師隊(duì)伍建設(shè)作為辦好思政課的關(guān)鍵，著力強(qiáng)化思政課研訓(xùn)，組織教師參加教育部“周末理論大講堂”、山東省教育廳“萌新磨課會(huì)”等各級(jí)各類培訓(xùn)。定期舉辦思政課教師座談會(huì)，邀請(qǐng)專家、能手為思政課教師教學(xué)把脈問診開藥方，助推質(zhì)量提升。為青年教師“建檔立卡”，配備指導(dǎo)教師，實(shí)行聽課全覆蓋，以指導(dǎo)教師為核心組成3至5人指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，督培結(jié)合，每月一個(gè)主題開展磨課活動(dòng)，讓青年教師盡快從教學(xué)新手進(jìn)階為教學(xué)達(dá)人。

考評(píng)賦能，激發(fā)師資隊(duì)伍工作干勁。為激發(fā)教師隊(duì)伍工作積極性，實(shí)現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬，讓干與不干不一樣、干好干壞不一樣，學(xué)校不斷優(yōu)化教師考評(píng)機(jī)制，根據(jù)教師個(gè)人特點(diǎn)及上一學(xué)年的考核完成情況，為每位教師量身定做年度績(jī)效計(jì)劃，并提供必要的一對(duì)一工作指導(dǎo)和資源支持，推動(dòng)考核評(píng)價(jià)方式多元化、綜合化，促進(jìn)教師個(gè)人與學(xué)校發(fā)展同向同行，激勵(lì)思政課教師將更多時(shí)間和精力投入到教學(xué)之中。

（作者系山東職業(yè)學(xué)院黨委書記）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年05月23日第9版