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      廣東省廣州市越秀區(qū)中星小學(xué):全員教師“養(yǎng)心育人、用心護(hù)生”

      發(fā)布時(shí)間:2023-05-24 作者:林偉貞 來源:中國教育報(bào)

      ■本期關(guān)注:中小學(xué)生心理健康

      編者按:5月25日是心理健康日。促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展,是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的重大課題。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展,學(xué)生成長環(huán)境不斷變化,疊加新冠疫情影響,學(xué)生心理健康問題凸顯。不久前,教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃(2023—2025年)》,部署了“五育并舉”促進(jìn)心理健康等八項(xiàng)重點(diǎn)工作。本期校長周刊推出學(xué)校心理健康教育專題報(bào)道,敬請(qǐng)讀者關(guān)注。

      學(xué)校心理健康教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分,培養(yǎng)出身心健康、綜合素質(zhì)高的學(xué)生是教育高質(zhì)量發(fā)展的重要指標(biāo)。廣東省廣州市越秀區(qū)中星小學(xué)實(shí)施心理健康教育工作,始終堅(jiān)持發(fā)展預(yù)防為主,矯正補(bǔ)救為輔,全程緊抓,科學(xué)推進(jìn),全員教師“養(yǎng)心育人、用心護(hù)生”,為學(xué)生的未來幸福奠基。

      關(guān)注教學(xué)效能的提高,從基礎(chǔ)上緩解學(xué)生壓力

      學(xué)校抓住“心理健康”這一未來人才競爭力的內(nèi)核,從“心”出發(fā),以健全心理素質(zhì)來著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)。一方面,用好心理學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。促進(jìn)“雙減”后教與學(xué)效能的提升,讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得容易,讓課堂充滿魅力,孩子主動(dòng)喜歡學(xué)習(xí),以喜歡學(xué)習(xí)的情緒帶動(dòng)各種壓力自然下降。另一方面,重視研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理。研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,必須成為每位教師的必修課。中星小學(xué)重視用心理科學(xué)理論指導(dǎo)教與學(xué)的實(shí)踐。全校各科教師在學(xué)習(xí)心理理論指導(dǎo)下,為每一堂課都注入心理動(dòng)能。在課前預(yù)習(xí)自學(xué)階段,通過導(dǎo)學(xué)單的練習(xí)讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí);在課內(nèi)學(xué)習(xí)探究階段,利用導(dǎo)學(xué)單提供可視化支架,通過教師的精講點(diǎn)撥和同伴合作探究,抓住學(xué)科要素(厚),將知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練到位(實(shí)),突破重難點(diǎn)(優(yōu)),有效減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)(輕),打造“厚實(shí)優(yōu)輕”的中星課堂;在課后復(fù)習(xí)提升階段,通過導(dǎo)學(xué)單實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力積累與運(yùn)用相結(jié)合。因?yàn)橛辛苏n堂上的留白訓(xùn)練,有了重難點(diǎn)的突破,課后作業(yè)也變得輕松有效,從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中避免產(chǎn)生煩躁的情緒,從基礎(chǔ)上緩解學(xué)生心理健康壓力。

      重視教師心理教育素養(yǎng)提升,滋養(yǎng)每一名學(xué)生的心田

      教師掌握較為扎實(shí)的心理理論和技術(shù),是全方位落實(shí)心理健康教育的關(guān)鍵。學(xué)校在專家引領(lǐng)下,組建學(xué)校心理健康教育工作小組,以班主任為主要骨干力量,全員教師參與其中,全方位推進(jìn),全過程跟進(jìn)。目前學(xué)校119位在職教師中,57位有心理健康教育C證,53位有心理健康教育B證,9位有心理健康教育A證,學(xué)校每一位教師都是心理輔導(dǎo)員。學(xué)校通過組織心理公開課觀摩、“自助式”心理校本培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校每年開展的教師心理健康全員培訓(xùn)不少于10課時(shí),以提高教師的心理健康水平,提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。每學(xué)期還舉行主題心理活動(dòng)周,為學(xué)生設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)活動(dòng)中植入“心理密碼”,讓學(xué)生樂于參與又能獲取有效篩查數(shù)據(jù)?;趯W(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),學(xué)校開展豐富的心理劇等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋求解決困惑的辦法,促進(jìn)合理心理宣泄,激發(fā)自信心,提升社會(huì)適應(yīng)力。在學(xué)校,心理健康教育如水一樣滲透在學(xué)校教育教學(xué)工作中,滋養(yǎng)每一名學(xué)生的心田。

      開發(fā)家校社心理輔導(dǎo)資源,培養(yǎng)師生的歸屬感

      用好心理學(xué)理論,鏈接家庭和社區(qū),做好師生心理服務(wù)?;謴?fù)線下教學(xué)后,學(xué)校積極開展正面心理宣傳教育,每位班主任在心理專家引領(lǐng)下做好開展一次生命教育專題活動(dòng)、進(jìn)行一次心理家訪、開好一次心理專題家長會(huì)等“六個(gè)一”活動(dòng)。利用學(xué)校公眾號(hào)推送官方媒體等平臺(tái)關(guān)于“守護(hù)師生身心健康”的優(yōu)質(zhì)資源,關(guān)注師生心理健康“換擋期”,打造心理健康“共同體”。學(xué)校還與社區(qū)服務(wù)中心合作,引進(jìn)專業(yè)社工進(jìn)校園,開展“星星信箱”、線上心理咨詢和線下心理活動(dòng)課堂等有益學(xué)生身心健康的活動(dòng)。堅(jiān)持對(duì)全校師生進(jìn)行心理普查,建立日?qǐng)?bào)制度。關(guān)注每位教師和學(xué)生的心理狀況,對(duì)初步排查出的需關(guān)注的個(gè)案進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的復(fù)查,對(duì)需重點(diǎn)關(guān)注跟蹤的個(gè)案,開展跟蹤記錄,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),需要轉(zhuǎn)介的與專業(yè)醫(yī)生對(duì)接,努力營造溫馨愉悅的班級(jí)氛圍,培養(yǎng)師生的歸屬感。

      (作者系廣東省廣州市越秀區(qū)中星小學(xué)校長)

      《中國教育報(bào)》2023年05月24日第5版 

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