校企協(xié)同攻堅 讓科研成果“上貨架”

以往，深圳長城開發(fā)科技股份有限公司（簡稱深科技）在檢測鋁基片厚度時，只能夠依靠人工離線抽檢的方式，檢測一片需要耗時數(shù)分鐘。并且，該抽檢方式不能保證所有產(chǎn)品質(zhì)量的一致性，無法滿足客戶新的技術(shù)指標要求。企業(yè)發(fā)展有需求，高校有行動。為此，西安電子科技大學廣州研究院（簡稱西電廣研院）與深科技合作共建先進制造技術(shù)創(chuàng)新中心。

該中心執(zhí)行主任張大興團隊與深科技技術(shù)團隊直面企業(yè)技術(shù)痛點，合力攻堅，提出激光對射測厚的技術(shù)解決方案?；诙嗄甑匿X基片制造經(jīng)驗，深科技在方案中提出了多個工藝建議，例如如何在測量過程中避免產(chǎn)生缺陷的方法等。經(jīng)過近一年半的時間，聯(lián)合團隊研發(fā)出鋁基片厚度精度在線檢測系統(tǒng)。該系統(tǒng)實現(xiàn)了產(chǎn)品厚度在線全檢，填補了行業(yè)技術(shù)空白。該檢測系統(tǒng)每小時可檢測鋁片3000片，相比原來的人工抽檢方式，在線檢測效率提高超過100倍。

作為西安電子科技大學與廣州市政府共建的產(chǎn)學研融合實體，西電廣研院基于信息等學科優(yōu)勢，重點布局集成電路、人工智能、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域，主動服務區(qū)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。為促進創(chuàng)新主體之間開展跨單位、跨領(lǐng)域、跨學科的交叉協(xié)同，西電廣研院在“有組織的研發(fā)”與“全鏈條的成果轉(zhuǎn)化”方面，開展機制改革，暢通科技研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化路徑，讓高新技術(shù)企業(yè)、高校等創(chuàng)新主體各展所長、合力攻堅。

市場洞察力為科技研發(fā)“導航”

西電廣研院黨委書記劉豐雷調(diào)研發(fā)現(xiàn)，地方企業(yè)特別是中小型信息技術(shù)企業(yè)，能敏銳捕捉市場新需求、預判發(fā)展前景，但缺乏研發(fā)新產(chǎn)品的人才和技術(shù)。而很多高校教師科研攻關(guān)能力強，但對一線的市場需求了解不足，也難以準確預判發(fā)展前景。

“雙方各有長短。因此，我們著力推動校企共建研發(fā)中心，通過互通互補互享的系統(tǒng)舉措，將其打造成校企供需耦合的強引擎、合力攻堅的試驗區(qū)?！蔽麟姀V研院執(zhí)行院長王從思介紹，研究院與企業(yè)聯(lián)合成立了17個創(chuàng)新研發(fā)中心。

如何讓企業(yè)在科技研發(fā)上，與高校實現(xiàn)深度綁定？西電廣研院不但將校企聯(lián)合研發(fā)中心打造成培養(yǎng)專業(yè)碩士的“試驗田”，還引導院內(nèi)科研人員依托創(chuàng)新研發(fā)中心這一校企合作高地，充分發(fā)揮科研攻關(guān)優(yōu)勢，面向合作企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展等技術(shù)難題，共同開展層次更深、時效更長的技術(shù)研發(fā)應用合作。

西電廣研院引導創(chuàng)新研發(fā)中心充分用好校企共建機制，不但要明確優(yōu)勢特色，更要充分利用合作企業(yè)靈敏的市場洞察力、判斷力，為科技研發(fā)“導航”。這讓高?？蒲兄泵媸袌鲂枨?，更加求真務實。

“隨著智慧高速、自動駕駛等新概念的出現(xiàn)，智慧交通領(lǐng)域市場前景非常廣闊。但在雷達以及雷達與視頻融合技術(shù)的研究上，我們?nèi)匀淮嬖诩夹g(shù)短板。”廣州市豐?？萍脊煞萦邢薰境崭笨偨?jīng)理楊俊發(fā)現(xiàn)，西電廣研院教師陳睿團隊在雷達以及雷視融合方面，有著深厚的技術(shù)儲備，但缺少市場轉(zhuǎn)化能力。為此，雙方在經(jīng)過深入溝通后，決定共建智慧交通研究中心，攻堅雷達以及雷視融合技術(shù)。

揚長補短開展務實有用的科研攻關(guān)

“很多教師是基于自身專長、興趣等開展科技研發(fā)，但研究成果不一定精準匹配企業(yè)需求，企業(yè)對這類科研項目也興趣不大、參與度不高。而許多企業(yè)面臨大量的技術(shù)難題需要解決，但限于多種原因，對接不到高校合適的研究團隊?！蔽靼搽娮涌萍即髮W副校長劉宏偉表示，創(chuàng)新研發(fā)中心就破解了這些問題。

此前，西電廣研院教師陳睿在與企業(yè)合作時，由于技術(shù)成果和企業(yè)市場的重心關(guān)系不密切，導致企業(yè)對科研合作積極性不高。而校企共建創(chuàng)新研發(fā)中心后，團隊技術(shù)攻堅的重點就是企業(yè)急需破解的技術(shù)難點，由此提高了企業(yè)的積極性。

例如，豐?？萍疾坏c西電廣研院簽訂了約2000萬元的合作框架協(xié)議，還選派企業(yè)總工程師常駐西電廣研院實驗室。企業(yè)軟硬件工程師、測試人員等會根據(jù)項目要求，定期到西電廣研院交流。

“我們團隊在做科研課題時不能簡單提交一個結(jié)項報告了事，而是要聚焦雷視融合技術(shù)這一校企合作科研重點，助力企業(yè)研發(fā)出市場需要的新產(chǎn)品?！标愵Ｃ黠@感覺到，校企科研合作就是揚長補短。企業(yè)工程師市場意識很強，能更快地將技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品競爭力。這促使學校團隊成員也不斷提升市場競爭意識。

發(fā)揮好校企“聚變效應”

如何利用好考核“指揮棒”，讓校企科研合作產(chǎn)生更強的“聚變效應”？西電廣研院獎罰分明，對于成效突出的研發(fā)中心給予更多的資源支持；而對于成效欠佳的研發(fā)中心則進行動態(tài)調(diào)整甚至淘汰。

為激勵院內(nèi)教師在創(chuàng)新研發(fā)中心奮發(fā)有為，西電廣研院發(fā)布了科技成果轉(zhuǎn)化管理辦法。該院通過轉(zhuǎn)化按約分配、拓寬職稱評審路徑、在崗創(chuàng)業(yè)兼職取酬、貢獻獎勵等機制，激勵教師們在校企研發(fā)項目中，揭榜掛帥敢擔當、智取難關(guān)有作為。

“研究院將80%的成果轉(zhuǎn)化所得，直接給取得成果的團隊支配。”張大興表示，在西電廣研院開展業(yè)績考核和職稱評審時，校企科研成果轉(zhuǎn)化是重要業(yè)績指標。

“這種激勵機制讓我們團隊成員熱情高漲、斗志滿滿，并積極參與校企科研合作?！蔽麟姀V研院教師滕祥意面向“新高考”等需求，開發(fā)出智能教育相關(guān)算法，并因此獲得數(shù)目可觀的獎勵。

《中國教育報》2023年05月29日第6版